Африканский виртуальный университет - African Virtual University

В Африканский виртуальный университет (AVU) - это панафриканская попытка создать открытое и доступное учреждение дистанционного обучения для обслуживания африканского континента. АВУ началось в 1997 году как проект Всемирный банк а позже превратился в автономное учреждение после того, как был передан правительствам африканских стран в 2003 году.[1][2][3][4][5]

Пятнадцать африканских правительств подписали хартию, в которой АВУ межправительственная организация. К ним относятся Гана, Мозамбик, Кения, Сенегал, Кот-д'Ивуар, Демократическая Республика Конго, Южный Судан, Бенин, Танзания, Гвинейская Республика, Судан, Буркина-Фасо, Мали, Нигер и Мавритания. Штаб-квартира AVU находится в Найроби, Кения и региональный офис в Дакар, Сенегал.[6] На протяжении всего существования программы критики ставили под сомнение ее эффективность, а также ее неоколониальные аспекты.

Причины создания

К югу от Сахары (SSA) - это регион с высоким уровнем распространения ВИЧ / СПИДа, политической нестабильностью и бедностью.[7] Эти условия привели к нехватке государственных образовательных учреждений, недостаточному количеству преподавателей и избытку студентов.[8] По этим причинам многие студенты посещают университеты за пределами SSA, из-за чего регион лишился образованных жителей.[9] В частности, AVU был разработан для расширения возможностей высших учебных заведений SSA для обслуживания большего числа студентов.[10] UVA надеялось, что эти дополнительные места снизят стоимость образования до более доступного уровня.[10] Кроме того, инициатива AVU была направлена ​​на то, чтобы вооружить студентов SSA навыками, необходимыми для успешной работы на новых профессиональных рабочих местах, появляющихся на континенте, особенно в технических отраслях.[10] В рамках инициативы была выражена надежда на то, что AVU сможет предоставить доступ к академическим базам данных, высококвалифицированным профессорам и техническим программам, чтобы сократить разрыв между экономиками африканских стран и остального мира.[10]

Эффективность

AVU в значительной степени полагался на гранты Всемирного банка и не стал самофинансируемым, как планировалось изначально.[11] По этой причине AVU превратился в межправительственную организацию в 2003 году на основании межправительственной хартии, подписанной 15 странами ЮАР.[11] Критики утверждают, что AVU не только не оправдывает своих первоначальных ожиданий, но и продолжает неэффективно распределять образовательные услуги на африканском континенте.[11] Их основная критика заключается в том, что прием в высшие учебные заведения увеличился с 200 000 в 1970 году до 4,5 миллионов в 2008 году. Тем не менее, AVU утверждает, что обучило только 63 823 студента с момента своего создания в 1997 году.[11] Кроме того, другие указали на недостаток подготовки, полученной администраторами AVU в исследовании, посвященном Кении.[12] Эти администраторы не могли использовать цифровое оборудование, выпущенное Всемирным банком, что существенно ограничивало продвижение программы.[12] Более того, AVU не устанавливал собственных требований к поступлению студентов, а полагался на существующие требования контролирующих университетов.[12] Однако самым большим препятствием на пути к успеху AVU было отсутствие инфраструктуры на африканском континенте.[12] Поскольку управление программой осуществлялось по телефонным линиям, по которым передавался спутниковый сигнал, соединяющий западные партнерские университеты с партнерскими университетами АВУ на африканском континенте, программа испытывала трудности с распределением своих ресурсов.[12] Наконец, стоимость улучшения технологической инфраструктуры континента увеличила стоимость программ AVU по сравнению с предыдущими программами, предоставляемыми местными учреждениями.[12] В 2002 году годовой курс AVU в университете Кениата в Кении стоил 6400 долларов США, что почти вдвое больше, чем стоимость занятий в местных учебных заведениях.[12] AVU не только увеличил расходы по сравнению с аналогичными программами, реализуемыми на местном уровне, но и стал конкурировать с местными университетами.[12] Тем не менее, другие выступают за AVU. Африканский континент сейчас представляет собой динамичную среду электронного обучения. Некоторые связывают этот успех с первоначальным проектом Всемирного банка AVU.[12] В целом, континент продемонстрировал рост темпов самостоятельного роста электронного обучения на 15,2% с 2011 по 2016 год, заработав от электронного обучения почти 250 миллионов долларов в 2011 году.[13] Кроме того, это увеличение количества электронных сообщений в значительной степени является причиной распространения волоконно-оптических кабелей по континенту.[12]

Неоколониализм в высшем образовании

Условия, связанные с кредитами Всемирного банка, вынудили африканские страны сократить расходы на высшее образование, поскольку высшие учебные заведения платили более низкие дивиденды, чем программы начального и среднего образования.[12] Эти условия снизили качество образования в африканских университетах. Кроме того, Всемирный банк также ввел собственные более дорогие альтернативные программы, преподаваемые западными профессорами.[12] Эти программы, особенно касающиеся исторического, культурного и гуманитарного содержания, вызвали озабоченность по поводу интерпретаций, предоставляемых западными учеными.[12] Истоки многих африканских университетов также восходят к западному влиянию.[14] Школы были впервые созданы колониальными правительствами для обучения офицеров.[14] Это положило начало образованию, которое было чуждо африканскому континенту.[14] Современные западные школы укрепили это наследие зависимости через западные партнерские университеты AVU, которые предоставляют содержание программы.[14] Этот поток знаний движется в одностороннем направлении с запада на восток, оставляя африканским странам мало права голоса в учебных программах.[14]

Ссылки и дополнительная литература

  • Страница проекта Всемирного банка Африканского виртуального университета
  • Джума, Н. М. (2006). «Виртуальный университет: модели и идеи, уроки из тематических исследований». «Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры», «Международный институт планирования образования» (PDF )
  • Государства-члены Африканского виртуального университета
  • Мунене, Измаил И. (2007-01). «Эксперименты в дистанционном образовании: Африканский виртуальный университет (АВУ) и парадокс Всемирного банка в Кении - ответ». Международный журнал развития образования. 27 (1): 77–85. Дои: 10.1016 / j.ijedudev.2006.05.002. ISSN  0738-0593.
  • Хикс, Эстер К. (2007). «Может ли Африканский виртуальный университет преобразовать высшее образование в странах Африки к югу от Сахары?». Сравнительный трансфер технологий и общество. 5 (2): 156–177. Дои: 10.1353 / ctt.2007.0022. ISSN  1543-3404.
  • Ондари-Окемва, Эзра (2002–08). «Проблемы использования виртуальных информационных ресурсов в Кении: на примере Африканского виртуального университета». Журнал информатики. 28 (4): 321–329. Дои:10.1177/016555150202800406. ISSN  0165-5515.
  • Окуни, А. (2000). «Высшее образование через Интернет: ожидания, реальность и проблемы Африканского виртуального университета». D + C Развитие и сотрудничество. 2: 23–25.
  • Amutabi, M. N .; Океч, М. О. (01.01.2003). «Эксперименты в дистанционном образовании: Африканский виртуальный университет (АВУ) и парадокс Всемирного банка в Кении». Международный журнал развития образования. 23 (1): 57–73. Дои: 10.1016 / S0738-0593 (01) 00052-9. ISSN  0738-0593.
  • Кифле, Менгисту; Mbarika, Victor W.A .; Цума, Клайв; Вилкерсон, Деркирра; Тан, Джозеф (2008-01). «Модель передачи телемедицины для Африки к югу от Сахары». Материалы 41-й ежегодной Гавайской международной конференции по системным наукам (HICSS 2008). IEEE. Дои: 10.1109 / hicss.2008.41.
  • Донат, Бруно Н. П. (2001–12). «Международные инициативы виртуального университета и другие формы дистанционного обучения: пример Африканского виртуального университета». Высшее образование в Европе. 26 (4): 577–588. Дои:10.1080/03797720220141915.

Заметки

  1. ^ [1]
  2. ^ «Африканский виртуальный университет - электронное обучение в Африке». elearning-africa.com. Получено 14 февраля 2014.
  3. ^ «Африканский виртуальный университет». web.worldbank.org. Получено 14 февраля 2014.
  4. ^ Кьяма, Рувим. «Африканский виртуальный университет оказывает реальное влияние». Universityworldnews.com. Получено 14 февраля 2014.
  5. ^ «АфБР и Африканский виртуальный университет обсуждают преимущества электронного обучения». afdb.org. Получено 14 февраля 2014.
  6. ^ «Архивная копия». Архивировано из оригинал на 2013-01-20. Получено 2013-02-06.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (ссылка на сайт)
  7. ^ Там же, стр. 78.
  8. ^ Там же, стр. 78.
  9. ^ Там же, стр. 79.
  10. ^ а б c d Simmons, L.L .; Mbarika, I .; Mbarika, V.W .; Thomas, C.A .; Tsuma, C .; Wade, T.L .; Вилкерсон, Д. (2011). «Инициативы TeleEducation для стран Африки к югу от Сахары: пример африканского виртуального университета в Кении». Журнал STEM-образования: инновации и исследования. 12: 82-83 - через Proquest.
  11. ^ а б c d Лендрин, Нина Хельга (17.12.2018). "Raison d'être de l'Université Virtuelle Africaine (UVA)". Distances et Médiations des Savoirs (24). Дои:10.4000 / дмс.3089. ISSN  2264-7228.
  12. ^ а б c d е ж г час я j k л м М. Нафухо, Фредерик; Хелен Муйя, Мачума (23 августа 2013 г.). «Проект Виртуального университета Африки Всемирного банка: новый взгляд». Европейский журнал обучения и развития. 37 (7): 646–661. Дои:10.1108 / ejtd-02-2013-0020. ISSN  2046-9012.
  13. ^ «Африка - самый динамичный рынок электронного обучения на планете». Мировые новости университета. Получено 2019-12-15.
  14. ^ а б c d е Мунене, Измаил И. (январь 2007 г.). «Эксперименты в дистанционном образовании: Африканский виртуальный университет (АВУ) и парадокс Всемирного банка в Кении - ответ». Международный журнал развития образования. 27 (1): 77–85. Дои:10.1016 / j.ijedudev.2006.05.002. ISSN  0738-0593.

внешние ссылки