Система друзей - Buddy system

Для использования в других целях см. Система друзей (значения).

В система друзей это процедура, в которой два человека, «приятели», действуют вместе как единое целое, так что они могут контролировать и помогать друг другу.[1]Согласно Merriam-Webster, первое известное использование фразы «система друзей» относится к 1942 году. Далее Вебстер определяет систему друзей как «систему, в которой два человека работают в паре (что касается взаимной безопасности в опасной ситуации). ситуации) ». [2][3]Система напарников в основном работает вместе в парах в большой группе или в одиночку. Оба человека должны делать свою работу. Задача может заключаться в обеспечении безопасного завершения работы или эффективной передачи навыков / обучения от одного человека к другому.

Преимущества

В авантюрных или опасных занятиях, где часто требуются друзья, улучшается главное преимущество системы. безопасность; каждый может предотвратить несчастный случай другого или спасти другого в кризисной ситуации.

Когда эта система используется как часть обучения или введения новичков в организацию, менее опытный партнер учится быстрее от тесного и частого контакта с опытным партнером, чем при работе в одиночку.

Организации

Система друзей используется в Вооруженные силы США, и упоминается под разными именами в каждой ветви ("Крылатые «в ВВС,« Боевые друзья »в армии,« Соратники »в ВМФ), а также Бойскауты Америки и Девочки-скауты США[4]

Он также используется религиозными организациями, такими как Церковь СПД. Члены миссии образуют общение состоит из двух, а иногда и более миссионеров, которым не разрешается оставаться в одиночестве в течение двух лет: «Оставайтесь вместе. Никогда не будьте одни. Чрезвычайно важно, чтобы вы всегда оставались со своим напарником».[5]

Система приятелей используется при вводе в должность новых сотрудников для оказания помощи в выполнении формальностей в организации. Срок может составлять от месяца до двух месяцев. Напарник помогает приучить нового сотрудника к культуре и повседневным аспектам работы за более короткий период времени. Напарник помогает новому сотруднику в более короткие сроки познакомиться с практикой отдела и организационной культурой. Назначение напарника новым сотрудникам - помочь им поприветствовать сотрудников и подтвердить их решение присоединиться к организации. Он предоставляет новым сотрудникам надежную, мотивированную единую точку контакта для решения основных вопросов, касающихся их опыта работы. Система приятелей - это эффективный метод поддержки, контроля стресса и усиления мер безопасности.[6]

Система друзей также неофициально используется школьного возраста дети, особенно на экскурсии. Назначение каждому ученику приятеля обеспечивает дополнительную меру безопасности и снимает часть бремени наблюдения за большим количеством детей в незнакомой обстановке со стороны присматривающих взрослых.

Система друзей поощряет открытый и эффективный диалог между сверстниками и имеет тенденцию преодолевать социальные барьеры с одноклассниками. Это помогает создать среду совместного обучения, в которой сверстники не решаются задавать вопросы. Это позволяет студентам развивать социальные сети, межкультурный опыт. Он обеспечивает эффективную поддержку студентов, которые находятся в «группе риска», и снижает уровень отсева учащихся на уровне высшего образования.

Образование

Преимущества системы друзей

Система друзей в школе - это когда ребенок попадает в пару с другим ребенком, обычно старше и более способным. Система друзей помогает развивать дружбу, лучшую поддержку курсовой работы, поведенческих и социальных потребностей, а также может способствовать большему чувству принадлежности и более инклюзивному школьному сообществу.[7] Учащиеся создают дружеские отношения, которые позволяют как старшим, так и младшим «приятелям» более тесно связываться со своей школой, повышая вероятность более позитивного школьного поведения и положительной реакции на обучение для всех учащихся.[7] Система друзей помогает ученикам, которые только начинают учиться в новой школе, с самого начала получить радушный опыт. Старшие дети учатся брать на себя ответственность, а младшие знают, что у них есть сокурсник, к которому они могут уверенно обратиться за поддержкой.[8]Системы дружбы в школах могут иметь множество преимуществ, таких как создание инклюзивной среды для всех,[7] лучшее принятие различий, способствование лучшему самоконтролю, расширение коммуникативного взаимодействия со сверстниками,[9] уменьшение поведенческих проблем,[10] и даже личное взросление или рост в карьерных устремлениях.[8]Система друзей положительно влияет на культуру школы и сильно влияет на проблемного ученика, а также на старшего товарища. Учащиеся учатся и делятся со своими сверстниками и учатся вместе. Учащиеся активно взаимодействуют друг с другом, наслаждаются неформальной обстановкой и чувствуют себя комфортно, разговаривая со сверстниками, а не с учителем. Возможность активного участия, прояснения сомнений и дискуссий помогает студентам с радостью продолжать учебу или деятельность и создает глубину в предмете.[нужна цитата ] Система друзей помогает повысить уверенность в себе для всех, кто участвует в системе, а в процессе помогает укреплять доверие и сотрудничество между людьми. Это приносит пользу друзьям, ученикам, школе / университету, а также родителям. Участвующие товарищи также учатся лидерским навыкам и, в свою очередь, могут взять на себя роль напарника-лидера.[7] Система напарников помогает снизить уровень стресса учащегося. Это снижает уровень тревожности, испытываемой студентами, которые изо всех сил пытаются взаимодействовать с учебным материалом или со школой / университетом в целом.[нужна цитата ] «Когда есть помощник, физиологический показатель стресса - уровень кортизола в крови - может быть несколько снижен», - объясняет Джим Уинслоу, доктор философии, специалист в области поведенческой нейробиологии и фармакологии и глава Национального института психического здоровья (NIMH). Программа очных исследований, Нечеловеческое ядро ​​приматов.[11]Учителя прогрессивных школ сотрудничают, чтобы улучшить обучение своих учеников - и свое собственное.[12] Это дает независимость всем учащимся, повышает самооценку и признание сверстников. Дети становятся защитниками друг друга. Кристин Хоган заявляет, что системный подход хорошо подходит для изучения организационного поведения, расширяя диапазон обучающих стратегий учащихся. Этот метод работает не только со сверстниками из той же нации, но и оказался особенно важным для иностранных студентов.[13]

Типы сопряжения

Существует множество стилей сочетания: недавно принятые ученики в паре со старшими учениками, ученики начальной школы с низкой успеваемостью в паре с учениками начальной школы с высокими показателями;[14] подростки с отклонениями в поведении в паре со взрослыми;[10] аутичные дети в паре с нейротипичными детьми;[9] дети-инвалиды в паре с нейротипичными детьми;[15] и даже студенты колледжей в паре со студентами, окончившими бакалавриат.[8]

Программа друзей-сверстников столичного Нэшвилла

Примером успешной системы товарищества сверстников была средняя школа Макгэвока в Нэшвилле, штат Теннесси. Учителя были озабочены созданием более инклюзивной среды для учащихся специального образования. Мало того, что специализированные студенты исключались из учебы, но также существовала социальная изоляция. Это отрицательно сказывается на специализированных учащихся, когда им необходимо ассимилироваться позже, когда они закончат среднюю школу.[7] Учащиеся с ограниченными возможностями ели вместе со своими приятелями и друзьями, что привело к расширению их круга дружбы и, таким образом, позволило учащимся с особыми потребностями чувствовать себя более нормально и включенными. Программа была настолько успешной, что позже была принята в других 11 средних школах этого района.[8]

Системы друзей для обычных студентов

Существует больше примеров партнерских систем для учащихся с отклонениями в развитии, чем для учащихся с нормальным развитием, но с поведенческими или академическими потребностями.[10] Если может быть реализована система, которая может помочь аутичным детям или детям с отклонениями в поведении или детям с интеллектуальными нарушениями, аналогичные системы друзей могут быть включены в обычные классы, чтобы помочь учащимся, которым трудно учиться, но которые могут не соответствовать требованиям программ для лиц с особыми потребностями . Учащиеся с ограниченными возможностями сообщают, что чувствуют себя более вовлеченными, могут заводить дружбу и общаться,[15] и эти же льготы могут быть переданы студентам, которые имеют социальные проблемы, но не могут участвовать в программах с особыми потребностями. Точно так же ученика, у которого проблемы в учебе, можно найти в паре с кем-то более сведущим в определенных предметах.

Группы друзей-сверстников могут принести пользу многим людям. Необходимы дополнительные исследования, чтобы понять возможное влияние партнерских систем на учащихся в целом. Студентам, имеющим право на получение специальных услуг, уделяется много внимания, но учащиеся, испытывающие трудности в поведении и социальном отношении, получат большую пользу от такой комплексной услуги.

Внедрение партнерских систем

Студентам, имеющим право на получение специальных услуг, уделяется много внимания. Для студентов, которые не соответствуют требованиям, но могут испытывать трудности в поведении и социальном плане, подобные программы потенциально могут иметь аналогичные преимущества и для них. Кэролайн Хьюз и Эрик Картер[7] продвигать в своей книге более распространенную систему товарищества сверстников, излагая различные стратегии и преимущества, если школы включат эти системы в свои учебные программы. Приведенные ими примеры: администраторы, помогающие в публикации программы, школьные консультанты, записывающие учащихся на курс по системе партнерских зачетов, учителя общего образования, оказывающие поддержку учащимся с особыми потребностями, которые могут посещать их классы, а родители - стимулировать и поддерживать их. программа для начала. Кэролайн Хьюз и Эрик Картер[7] Предлагаю начать с меньшего масштаба, возможно, с одного-двух классов, а затем наращивать базу поддержки.

Системы одноранговых друзей для учащихся-аутистов

Ключевым элементом образования является развитие сочувствия и понимания других людей в обществе. При таком подходе небольшая группа учеников в классе становится «приятелями» для аутичного ученика. Учащиеся осведомлены о конкретных проблемах, с которыми сталкивается учащийся, и их просят проявить особую осторожность, чтобы включить их, быть начеку для любых издевательств или исключений и поддерживать учащегося, если он испытывает стресс или расстраивается во время перерыва или в классе.[нужна цитата ] Отобранные студенты будут выбраны за их зрелость и доброту. Родительское согласие будет запрошено у родителей учащихся. Хотя не каждый аутичный ученик мгновенно начнет общаться или заводить друзей, этот подход, по крайней мере, обеспечит включение, а также наличие дружелюбной пары глаз, когда учителя отсутствуют или находятся вне ушей.[нужна цитата ] Например, может быть, у ученика плохой день, он чем-то расстроен или просто не умеет заводить разговор или заводить друзей в одиночку. В рамках этой системы класс будет исследовать различия в целом и осознавать, что все в классе разные и поэтому имеют разные потребности, сильные стороны, способности и странности.[нужна цитата ] Затем их либо объединяли в пары, либо каждый ученик нарисовывал имя и становился «приятелем» этому человеку, возможно, даже не узнавая об этом. Перед розыгрышем или объединением в пары это можно обсудить с учителем, чтобы гарантировать, что аутичный ученик получит особенно сильного друга. Преимущество этой системы в том, что она не выделяет аутичного ученика, особенно если ему это неудобно, и вместо этого включает всех. Кроме того, это дает аутичному человеку возможность быть приятелем, который может быть использован для обучения социальным навыкам, ожиданиям и этикету.[нужна цитата ][16]

Ссоры в Китае

Основная статья: Споры по поводу напарника иностранных студентов в Китае

В Шаньдунский университет, система друзей призвана помочь иностранным студентам и помочь китайским студентам расширить свой кругозор.

Однако соотношение полов и количество учащихся вызвали разногласия в континентальном Китае. Соотношение полов в первой группе друзей составляет 1: 1, но в 2018 году третья группа изменилась на «141 китайский студент и 47 иностранных студентов образуют 47 дружественных групп друзей». Количество иностранных студентов и местных студентов достигло поразительного 1: 3, а количество студентов, обучающихся в школе, огромно. Этот шаг вызвал бурную дискуссию среди пользователей сети Weibo. Многие пользователи сети считали, что этот шаг доказал, что «Chongyang Meiwai» Шанды - это, по сути, «сутенерство».

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ "Что такое система друзей?". FAQs. Бойскауты Америки. Архивировано из оригинал 5 сентября 2011 г.. Получено 9 июн 2011.
  2. ^ «Определение BUDDY SYSTEM».
  3. ^ «Независимые электрические подрядчики».
  4. ^ «Система друзей в плавании, катании на лодках, спусках на лыжах и других мероприятиях». Получено 10 октября 2011.
  5. ^ «Миссионерский справочник СПД».
  6. ^ https://www.cdc.gov/vhf/ebola/pdf/buddy-system.pdf
  7. ^ а б c d е ж грамм Хьюз К. и Картер Э. У. (2008). Программы друзей-сверстников для успешного включения в среднюю школу. Издательская компания Пола Х. Брукса.
  8. ^ а б c d Андерсон, М. К., Тененбаум, Л. С., Рамадораи, С. Б., и Юрик, Д. Л. (2015). «Модель наставничества с близкими партнерами: синергия в рамках наставничества». Наставничество и репетиторство: партнерство в обучении, 23(2), 116–132.
  9. ^ а б Куилл, К. А. (1990). «Модель интеграции детей с аутизмом». Сосредоточьтесь на аутичном поведении, 5(4), 1–19.
  10. ^ а б c Фо, В. С., & О'Доннелл, К. Р. (1974). «Система друзей: взаимоотношения и непредвиденные обстоятельства в программе общественного вмешательства для молодежи с непрофессионалами в качестве агентов изменения поведения». Журнал консалтинговой и клинической психологии, 42(2), 163–169.
  11. ^ Андельсон, Рэйчел. «Система друзей снимает стресс». apa.org.
  12. ^ Вагнер, Тони (январь 2005 г.). "Система друзей". Учитель.
  13. ^ Кристин Хоган, (1992) «« Вы не учитесь в одиночку »: введение экспериментального обучения в обучение организационному поведению», Образование + Обучение, 34(4)
  14. ^ Фрейберг, Дж. Т. (1967). «Влияние участия в системе друзей в начальной школе на самооценку, школьное отношение и поведение, а также успеваемость негритянских детей пятого класса». Аспирантура в области городского образования и смежных дисциплин, 3(1), 3–29.
  15. ^ а б Картер, Э. У., Хьюз, К., Коупленд, С. Р., и Брин, К. (2001). «Различия между старшеклассниками, которые участвуют и не добровольно участвуют в программе взаимодействия со сверстниками». Журнал Ассоциации людей с тяжелыми формами инвалидности, 26(4), 229–239.
  16. ^ Харрис, Адам (28 августа 2014 г.). ""Снова в школу ": Система друзей". asiam.ie.

внешняя ссылка