EExam - EExam

An eExam (электронный экзамен) представляет собой согласованное, контролируемое, итоговое оценивание, проводимое с использованием собственного компьютера каждого кандидата, на котором установлена ​​стандартизованная операционная система. Такие экзамены имеют преимущества по сравнению с бумажными экзаменами и могут включать новые мультимедийные, имитационные и программные тестовые задания, которые обеспечивают более высокую достоверность профессиональной трудовой практики.[1]

Электронные экзамены предлагают такие преимущества, как простота маркировки, снижение потребности в чтении неразборчивого почерка, экономия времени и материалов, а также сокращение накладных расходов на логистику.[2]

Новые модели

  • Система eExam: первое использование любого eExam.[3] для присуждения ученой степени был в ноябре 2009 года в Университете Тасмании.[4] Впоследствии он был принят Квалификационным органом Тасмании для вступительных экзаменов в университеты в 2011 году.[5] В 2016 году система eExam стала предметом национального проекта в австралийских университетах.[6] Методы безопасности ограничивают доступ к USB-накопителю eExam, предотвращают использование всех каналов связи и требуют уникальной фотографии с изображением безопасности рабочего стола для каждого сеанса. Исходный код доступен по лицензии GPL с открытым исходным кодом.
  • CQUniversity Australia - испытание eExam в Школе инженерии и технологий: коммерческий продукт, программное обеспечение Exam Pro, использовался в контролируемом электронном экзамене, состоящем из коротких ответов и вопросов типа эссе.[2]
  • Abitti: миссия проекта Abitti - к 2020 году преобразовать все экзамены при поступлении в университеты Финляндии на eExams.[7] Исходный код[8] доступен по лицензии GPLv3.
  • Система экзаменов RU: здесь используется загрузочная USB-система экзаменов на базе Linux для ноутбуков студентов в университете Рейкьявика.[9]
  • Secure-Exam-Environment: от Alpen-Adria-Universität Klagenfurt использует Moodle в дистрибутиве Linux с добавлением Knoppix[10]

Вызовы

Многие инновации сталкиваются с реакционными вызовами в социальной, политической и технической сферах. Возражения касаются ненадежности компьютерного оборудования или возможности мошенничества. Некоторые «взломы» против eExam используют охлаждение оперативной памяти компьютера до 0 градусов по Цельсию, когда содержимое может храниться около 45 секунд.[11] Это не имеет значения, если работа с экзаменационными вопросами публикуется после оценивания и используется программное обеспечение с открытым исходным кодом (так как материал в любом случае размещается в открытом доступе).[12] На эти критические замечания ответили путем сравнения дерева рисков с бумажными экзаменами, обнаружив, что набор текста и почерк на экзаменах также безопасны.[13]

Сложности электронных экзаменов: проблемы с удобством использования во время экзамена, повышенный уровень стресса из-за незнания систем электронного экзамена и неадекватная функциональность.[2]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Синдре, Гутторм (ноябрь 2015 г.). «Электронные экзамены по сравнению с бумажными экзаменами: сравнительный анализ угроз безопасности, связанных с мошенничеством, и мер противодействия». Researchgate. Norsk Informasjonssikkerhetskonferanse (NISK). Получено 13 сентября, 2016.
  2. ^ а б c Вибово, Сантосо; Гранди, Шриманнараяна; Чу, Ритеш; Савир, Эрленавати (сентябрь 2016 г.). «Экспериментальное исследование электронной экзаменационной системы в австралийском университете». Журнал систем образовательных технологий. 45 (1): 5–33. Дои:10.1177/0047239516646746. ISSN  0047-2395.
  3. ^ «Добро пожаловать на электронные экзамены». EExams.org. Получено 2016-08-10.
  4. ^ Лейн, Бернард (18 ноября 2009 г.). «Ноутбуки сдают большой экзамен». Австралийский. Получено 10 августа 2016.
  5. ^ Дживс, Фил (19 апреля 2011 г.). «Подготовка к экзамену ITS315108 в 2011 году». Управление оценки, стандартов и сертификации Тасмании. Правительство Тасмании. Архивировано из оригинал 11 января 2017 г.. Получено 10 августа 2016.
  6. ^ «Преобразование экзаменов - масштабируемая экзаменационная платформа для тщательного оценивания BYOD». www.transformingexams.com. Получено 2016-08-10.
  7. ^ «Дигаби - расписание» (на финском). Архивировано из оригинал на 2017-03-12. Получено 2016-08-10.
  8. ^ "дигаби / дигаби-ос". GitHub. Получено 2016-08-10.
  9. ^ Альфредссон, Фрей (2014). «Экзаменационная система с собственным устройством для кампусов». Нордунет 2014. Получено 10 августа 2016.
  10. ^ Франкл, Габриэле; Шартнер, Питер; Зебедин, Джеральд (2011-10-19). "Безопасная экзаменационная среда" для онлайн-тестирования в Университете Альпен-Адрия в Клагенфурте / Австрия Почему именно онлайн-тестирование? ". Цитировать журнал требует | журнал = (помощь)
  11. ^ Gruhn, M .; Мюллер, Т. (01.09.2013). О целесообразности атак холодного перезапуска. 2013 Восьмая Международная конференция по доступности, надежности и безопасности (ARES). С. 390–397. Дои:10.1109 / ARES.2013.52. ISBN  978-0-7695-5008-4.
  12. ^ Доусон, Филлип (01.07.2016). "Пять способов взлома и мошенничества с помощью электронных экзаменов" принесите собственное устройство ". Британский журнал образовательных технологий. 47 (4): 592–600. Дои:10.1111 / bjet.12246. ISSN  1467-8535.
  13. ^ Синдре, Гутторм; Вегендла, Апарна (15 декабря 2015 г.). «Электронные экзамены по сравнению с бумажными экзаменами: сравнительный анализ угроз безопасности, связанных с мошенничеством, и мер противодействия». Norsk Informasjonssikkerhetskonferanse (NISK). 8 (1): 34–45. ISSN  1894-7735.

Библиография

  • Хиллер, Мэтью (2014). «Сама идея электронных экзаменов: студенческие (предварительные) концепции» (PDF). Риторика и реальность: труды ascilite 2014, 23–26 ноября, Данидин, Новая Зеландия. АСЦИЛИТ. Дата обращения 16 августа 2016.
  • Моги, Нора и Флак, Эндрю, «Факторы, влияющие на предпочтения студентов при сравнении почерка и набора текста на экзаменах в стиле эссе», Британский журнал образовательных технологий, 46 (4) С. 793–802.DOI: 10.1111 / bjet.12171
  • Флак, А., Пуллен, Д.Л. и Харпер, К., «Пример компьютерной экзаменационной системы», Австралазийский журнал образовательных технологий, 25 (4) С. 509–523. DOI: http://dx.doi.org/10.14742/ajet.1126