Елена Планте - Elena Plante

Елена Планте
Родившийся1961
Род занятийПрофессор речи, языка и слуха
НаградыНаграды ASHA 2018
Академическое образование
Альма-матерУниверситет Лойолы (бакалавр, магистр наук) Университет Аризоны (доктор философии)
Академическая работа
ДисциплинаПатология речи и языка
УчрежденияУниверситет Аризоны
Основные интересыНейрогенные коммуникативные расстройства

Елена Маргарет Планте (1961 г.р.) Исследователь и речевой патолог специализируясь на нарушения развития языка у детей и взрослых.[1] Она занимает позицию Профессор и ранее был главой отдела речевых, языковых и слуховых наук (SLHS) в Университет Аризоны (UA). Она является главным исследователем в одноименной лаборатории Plante в UA.[2] Plante также связан с Наука о мышлении программа в UA.[3]

В 2018 году Планте получил награду Американская ассоциация речи, языка и слуха (ASHA) на их ежегодном съезде.[4]

Плант является соавтором (с Пелаги М. Бисон) учебника. Коммуникационные и коммуникативные расстройства: клиническое введение.[5] Она также является соавтором Человеческое общение и его нарушения (с Дэниелом Буном).[6]

биография

Вторая из пяти детей, Елена Маргарет Планте родилась в 1961 году в Балтиморе, штат Мэриленд, в семье Кеннета Луиса и Кармен (урожденная Hechmer) Plante.[7][8][9]

Плант принял ее Бакалавр искусств в Патология речи и языка из Университет Лойолы Мэриленд (бывший колледж Лойола) в 1984 году.[10] В 1985 году Планте завершил ее Магистр естественных наук также в области патологии речи в том же университете.[11] Плант принял ее Кандидат наук. в области речи и слуха с несовершеннолетним в Неврология в UA в 1990 году.[12] В диссертации Планте «Церебральные конфигурации родителей и братьев и сестер мальчиков с языковыми расстройствами», выполненной под руководством педиатра Анны Бинкевич, проанализирована нейроанатомия четырех детей с языковыми нарушениями и предоставлены доказательства теории о том, что языковые нарушения имеют генетическую основу.[13][14]

С 1990 по 1992 год Плант был докторантом в области науки о речи и слухе в UA, прежде чем поступить на факультет кафедры.[15] Вместе со своей коллегой Ребеккой Вэнс Планте руководит шестинедельным летним лагерем Talk MOORE для детей дошкольного возраста с нарушениями речи и языка.[16] Дети, участвующие в программе, проходят структурированную индивидуальную терапию и групповые занятия, направленные на улучшение готовности к чтению.[17] Большая часть ее исследований в UA направлена ​​на разработку эффективных методов лечения детей с нарушениями развития речи; эта работа финансировалась за счет грантов Национальный институт здоровья.[18]

В 2018 году Плант был избран вице-президентом по науке и исследованиям Совета директоров ASHA 2019 года.[19][20]

Исследование

Плант является соавтором Тест интегрированного языка и навыков грамотности (ДО) [21] (с Николой Нельсон, Нэнси Хелм-Эстабрукс и Джиллиан Хотц). TILLS - это стандартизированный инструмент оценки с пятнадцатью субтестами, которые используются для оценки языковых навыков и навыков грамотности и связанных с этим недостатков навыков аудирования, чтения, письма и разговорной речи. Вместе со своими коллегами Планте разработала Педиатрический тест на повреждение головного мозга (ПТБИ),[22] стандартизированный инструмент оценки, используемый для измерения дефицита готовности к школе после черепно-мозговой травмы у детей в возрасте 6–16 лет.[23]

Статьи Планте и ее коллег были отмечены тремя наградами редакторов журналов ASHA, в которых они были опубликованы. Эта награда ежегодно присуждается за самую достойную отдельную статью, опубликованную в журнале в прошлом году.[24] Плант и ее коллеги Тэмми Дж. Сполдинг и Кимберли А. Фаринелла были удостоены награды в 2007 году за свою статью «Критерии приемлемости для языковых нарушений: всегда ли подходит нижний предел нормы?»[25] опубликовано в Услуги по изучению языка, речи и слуха в школах (ЛСХСС). В этом документе описаны трудности, связанные с использованием низких баллов по стандартизированным тестам в качестве средства выявления детей с языковыми нарушениями, и подчеркивается, как показатели чувствительности и специфичности могут помочь врачам в постановке точных диагнозов.

Планте и ее соавторы Янне фон Косс Торкильдсен, Натали С. Дейли, Джессика М. Агилар и Ребекка Гомес получили в 2014 году премию редактора за «Образцовая изменчивость способствует быстрому изучению грамматики, которая иначе не выучилась бы людьми с ограниченными способностями к обучению языку».[26] опубликовано в Журнал исследований речи, языка и слуха. В этой статье воспроизведены и расширены предыдущие исследования.[27] демонстрируя важность вариативности образцов в поддержке обобщения грамматических моделей искусственный язык. Плант и его коллеги сообщили, что взрослые с ограниченными способностями к обучению на основе языка обобщали грамматические шаблоны только тогда, когда вводимые данные были сильно изменчивыми, с множеством разных слов, иллюстрирующих грамматические шаблоны.

Третья редакционная премия была присуждена в 2017 году компании Plante's LSHSS статья «Режим дозирования и улучшенное лечение разговорной речи для детей с определенными языковыми нарушениями» в соавторстве с Кристиной Н. Мейерс-Денман.[28][29] В этом документе продемонстрированы преимущества разговорные переделки в поддержке обучения детей грамматическая морфология, где терапевт добавляет или исправляет грамматические элементы (например, окончания слов), повторяя то, что только что сказал ребенок.

Представительские публикации

  • Плант Э. (1991). Результаты МРТ у родителей, братьев и сестер мальчиков с нарушениями речи. Мозг и язык, 41(1), 67–80.
  • Планте, Э. М. (1998). Критерии SLI: наследие Старка и Таллала и не только. Журнал исследований речи, языка и слуха, 41(4), 951–957.
  • Э. Планте и Р. Л. Гомес (2018). Обучение без попытки: клиническая значимость статистического обучения. Услуги по изучению языка, речи и слуха в школах, 49(3S), 710–722.
  • Плант Э. М. и Вэнс Р. (1991). Результаты МРТ у мальчиков с определенными языковыми нарушениями. Мозг и язык, 41(1), 52–66.
  • Э. Планте и Р. Вэнс (1994). Подборка дошкольных языковых тестов. Услуги по изучению языка, речи и слуха в школах, 25(1), 15–24.

Рекомендации

  1. ^ "Елена Планте". В Университет Аризоны: Речь, язык и слух. Получено 20 октября 2019.
  2. ^ «Елена Планте, профессор речи, языка и слуха, Университет Аризоны». www.u.arizona.edu. Получено 2019-10-29.
  3. ^ "Факультет | Когнитивные науки". www.cogsci.arizona.edu. Получено 2019-10-29.
  4. ^ «Профессор UA SLHS Елена Планте удостоена высшей награды ассоциации | Науки о речи, языке и слухе». slhs.arizona.edu. Получено 2019-10-29.
  5. ^ Плант, Елена, 1961- (2013). Коммуникационные и коммуникативные расстройства: клиническое введение. Бисон, Пелаги М. (4-е изд.). Бостон, штат Массачусетс: Пирсон. ISBN  9780132658126. OCLC  795687170.CS1 maint: несколько имен: список авторов (связь)
  6. ^ Бун, Дэниел Р .; Планте, Елена (1993). Человеческое общение и его нарушения (2-е изд.). Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Prentice Hall. ISBN  0134440765. OCLC  25632170.
  7. ^ Конгресса, Библиотека им. "Служба связанных данных LC: официальные органы и словари (Библиотека Конгресса)". id.loc.gov. Получено 2019-10-29.
  8. ^ Расмуссен, Фредерик Н. «Умер Кеннет Л. Планте, инженер-электрик и общественный волонтер». Получено 20 октября 2019.
  9. ^ "Мистер Кеннет Луи Планте Некролог".
  10. ^ «Смена имени - еще один шаг в эволюции Лойолы». Архиепископия Балтимора. 19 января 2012 г.
  11. ^ «Елена Планте, профессор речи, языка и слуха, Университет Аризоны». www.u.arizona.edu. Получено 2019-10-28.
  12. ^ "Академическое резюме | Plante Lab". plante.lab.arizona.edu. Получено 2019-11-04.
  13. ^ Администратор сайта Who's Who (2019-03-12). "Анна И.С. Бинкевич". Кто есть кто Жизненные достижения. Получено 2019-10-29.
  14. ^ Плант, Елена Маргарет (1990). «Церебральные конфигурации у родителей и братьев и сестер мальчиков с языковыми расстройствами». Цитировать журнал требует | журнал = (помощь)
  15. ^ «Елена Планте, профессор речи, языка и слуха, Университет Аризоны». www.u.arizona.edu. Получено 2019-10-29.
  16. ^ "Летний лагерь Talk MOORE для дошкольников | Науки о речи, языке и слухе". slhs.arizona.edu. Получено 2019-10-29.
  17. ^ Триколы, Робин; Связь, университетские отношения-. «Речевой лагерь UA помогает детям и исследователям». UANews. Получено 2019-10-29.
  18. ^ "Грантом". Получено 4 ноября 2019.
  19. ^ «Итоги выборов в Совет директоров 2018». Американская ассоциация речи, языка и слуха. Получено 2019-10-29.
  20. ^ «Елена Планте избрана в совет директоров ASHA | Науки о речи, языке и слухе». slhs.arizona.edu. Получено 2019-10-29.
  21. ^ "Brookes Publishing: экзаменационный набор для проверки интегрированных навыков владения языком и грамотности ™ (TILLS ™)". products.brookespublishing.com. Получено 2019-11-11.
  22. ^ "Brookes Publishing: педиатрический тест на повреждение мозга ™ (PTBI ™)". products.brookespublishing.com.
  23. ^ Хотц, Джиллиан; Хелм-Эстабрукс, Нэнси; Нельсон, Никола; Планте, Елена (2010). Педиатрический тест на черепно-мозговую травму. Балтимор: Brookes Pub. Co. ISBN  978-1598571127. OCLC  476157105.
  24. ^ "Награды редактора | | Веб-сайты публикаций ASHA". pubs.asha.org. Получено 2019-11-11.
  25. ^ Сполдинг, Тэмми Дж .; Планте, Елена; Фаринелла, Кимберли А. (2006). «Критерии приемлемости для языковых нарушений: всегда ли подходит нижняя граница нормы?». Услуги по изучению языка, речи и слуха в школах. 37 (1): 61–72. Дои:10.1044/0161-1461(2006/007). ISSN  0161-1461. PMID  16615750.
  26. ^ фон Косс Торкильдсен Янне; Дейли Натали С .; Агилар Джессика М .; Гомес Ребекка; Plante Elena (01.04.2013). «Образцовая изменчивость способствует быстрому изучению грамматики, которая иначе не выучилась бы людьми с ограниченными способностями к обучению на основе языка». Журнал исследований речи, языка и слуха. 56 (2): 618–629. Дои:10.1044/1092-4388(2012/11-0125). ЧВК  3973537. PMID  22988285.
  27. ^ Гомес, Ребекка Л. (2002). «Изменчивость и обнаружение инвариантной структуры». Психологическая наука. 13 (5): 431–436. Дои:10.1111/1467-9280.00476. ISSN  0956-7976. PMID  12219809.
  28. ^ "Награды редактора | | Веб-сайты публикаций ASHA". pubs.asha.org. Получено 2019-11-11.
  29. ^ Мейерс-Денман Кристина Н .; Plante Elena (01.10.2016). «Режим дозирования и улучшенная терапия повторного разговора для детей с определенными языковыми нарушениями». Услуги по изучению языка, речи и слуха в школах. 47 (4): 334–346. Дои:10.1044 / 2016_LSHSS-15-0064. ЧВК  5345548. PMID  27701629.

внешняя ссылка