F A Meier - F A Meier

Фредерик Альфред Майер (4 февраля 1887 - 13 февраля 1954) был британцем. школьный мастер и директор Школа Бедалес, с особым интересом к практическим методам обучения Физика.

ранняя жизнь и образование

Майер родился в Бромли, Кент, сын родителей немецких иммигрантов Каспара Готлиба Майера и Фриды Финке. Он получил образование в школе Quernmore School в Бромли, а затем поступил в Лондонский университет, где в возрасте 19 лет с отличием получил степень бакалавра инженерных наук. Он имел годовой практический опыт в качестве ученика инженера в Судостроительный завод Ярроу на Темзе перед тем, как отправиться на выставку в Тринити-колледж, Кембридж, получив 1-й класс по математике Tripos Pt 1 и 2-й класс по естественным наукам (физике) Tripos Pt 2. Остальную жизнь он провел в профессии учителя.[1]

В 1919 году он женился на Шине МакКензи, дочери шотландского пресвитерианского священника, и у них родились две дочери. В семье и близких друзьях он был известен как Альфред, но для многих коллег (и учеников) он всегда был Фредди или Фредди.

Очерк педагогической карьеры

  • 1910-1913 Тринити-колледж, Гленалмонд: магистр естественных наук и инженерии
  • 1913-1914 Колледж Мальборо, Уилтшир: магистр естественных наук и математики
  • 1914 - 1935 Школа регби: ассистент магистра наук, затем старший магистр наук и руководитель физического факультета
  • 1935 - 1946 Школа Бедейлза: директор
  • 1946 - 1954 Педагогический институт Лондонского университета: заведующий кафедрой физических наук [1]

Детали карьеры

Когда он пошел в Регби, только началась Первая мировая война, и его назначили инструктором по обучению в школе ОТК (Офицерский учебный корпус ). Это считалось важной военной работой, поэтому военное министерство не разрешило ему записаться.

В 1922 году Мейеру и его жене Шине было предложено взять на себя управление The Firs, «домом ожидания» с двенадцатью мальчиками, ожидающими места в главных зданиях школы регби. Они управляли домом до появления их второй дочери в 1931 году.

В 1933 году Мейеру было предложено подать заявку на пост директора Bedales, после решения Основателя, Дж. Х. Бэдли, чтобы уйти в отставку после 40 лет в качестве главы. В конце концов он был назначен и занял этот пост осенью 1935 года. Тяжелые годы Второй мировой войны вымотали его, и весной 1945 года, когда война в Европе подходила к концу, он заболел пневмонией. Хотя он быстро поправился, благодаря недавно введенному лекарству. M & B, он решил уйти из Bedales в конце следующего учебного года. Инспектор школ HM Рой Уэйк, описывая годы руководства Мейера, писал: «Есть люди, которые не заметили Фредди Мейера и не осознали, насколько значительными были его достижения. снова в его пилотировании через годы войны ».[2][3][4]

В 1946 году он присоединился к коллективу Лондона. Институт Образования как заведующий кафедрой физических наук. Он все еще работал там, когда в 1954 году он внезапно умер от тромба после операции на простате.[5]

Методы обучения и влияние

Мейер считал, что физику следует преподавать не только путем теоретических объяснений, но и с помощью практических, предпочтительно практических, экспериментов, которые просто и прямо демонстрируют задействованные принципы. Но необходимое оборудование, если оно вообще имеется, часто было дорогим, а иногда слишком хрупким, чтобы студенты могли использовать его сами. Мейер приступил к проектированию, а затем и к созданию своего собственного аппарата, используя множество дешевых легкодоступных материалов и проявив большую изобретательность. Он перерабатывал его задолго до того, как это стало модно. Его идеи были уже хорошо развиты к тому времени, когда он ушел из Регби. В Bedales обязанности директора оставляли ему мало времени для преподавания, хотя он мог преподавать небольшой 6 класс Класс физики, но он тратил то время, которое мог, особенно во время школьных каникул, на дальнейшее совершенствование учебной техники. Он стал хорошо известен в Ассоциация магистров наук (S.M.A.), одним из активных и активных членов которой он был, за его энтузиазм и навыки в изучении этого аспекта преподавания физики.[3][4]

В Институте образования у него были все возможности для дальнейшего развития своих идей и доведения их до более широкой аудитории. В 1948/49 учебном году, например, он выступил с президентской речью в Королевском институте перед Лондонской ассоциацией преподавателей естественных наук, прочитал две серии лекций для преподавателей естественных наук Кента и две лекции для SMA, причем все лекции были проиллюстрированы опыты, устроил три выставки приборов и экспериментов.[5][6]

В 1951 году его пригласили в подкомитет S.M.A. который изучает возможность использования конкретной системы M.K.S в школьном обучении естественным наукам. Отчет подкомитета, опубликованный в 1954 г. под заголовком Учение об электричестве с особым упором на использование единиц M.K.S, включал большой раздел экспериментов и изготовления необходимой аппаратуры. В своем предисловии председатель подкомитета написал: «Прежде всего мы в большом долгу перед покойным Ф.А.Мейером, который отвечал за львиную долю экспериментов в этом отчете. Его энтузиазм и безграничная энергия принесли в рамках всех школьных лабораторных экспериментов (таких как определение Лоренца), которые, хотя и имеют фундаментальное значение для понимания электричества, ранее считались необходимостью таких институтов, как Национальная физическая лаборатория. Для него трудность была просто вызовом , что надо преодолеть ».[7]

Раннее инженерное образование Мейера и его личные навыки «сделай сам» означали, что он был хорошо подготовлен к тому, чтобы практиковать то, что проповедовал. Но в адрес такого подхода иногда высказывалась критика, заключающаяся в том, что не от каждого учителя физики, каким бы симпатичным он ни относился к его идеям, можно было ожидать, что он будет обладать необходимыми навыками разнорабочего для их воплощения. Однако его влияние было значительным, и хотя он умер за несколько лет до Фонд Наффилда создать Научный учебный проект Наффилда В 1962 г. с целью модернизации школьного образования их акцент на необходимости для учащихся познавать науку самим путем практической работы, а не просто читать о ней, явно основывался на его идеях, и ряд его экспериментов был включен в предложенную ими программу.[6]

Рекомендации

  1. ^ а б Школьный рулет Bedales, Ассоциация Бедейлов (1993)
  2. ^ Бедалес Школьная Хроника, выпуск 38, Школа Bedales (1954)
  3. ^ а б Bedales 1935-1965: Воспоминания и размышления пятнадцати бедалийцев, Общество Бедейлов (1978)
  4. ^ а б Рой Уэйк и Пенни Дентон, Школа Бедалес: первые сто лет, Лондон: Haggerston Press (1993)
  5. ^ а б Д-р Г. Б. Джеффри, ФРС, некролог в The Times, 17 февраля 1954 г.
  6. ^ а б К. Д. Фуллер, Обзор физики Наффилда «А» уровняДокторская диссертация, Университет Рединга (1982)
  7. ^ Обучение электричеству - отчет подкомитета Ассоциации магистров естественных наук., Лондон: John Murray Ltd для Ассоциации магистров наук (1954).