Функциональная периодичность - Functional periodicity

Функциональная периодичность - термин, появившийся примерно в конце 19 века в связи с убеждением, которое позже было признано недействительным, что женщины страдали физическими и умственными недостатками во время их жизни. менструальный цикл. В то время мужчины имели более высокий статус и считались выше женщин. Многие известные психологи-мужчины продвигали идею функциональной периодичности. Из-за этой идеи женщины не рассматривались как подходящие для определенных видов работы, обязанностей и ролей.^[1] Идея функциональной периодичности восходит к древним табу и ритуалам, которые передавались из поколения в поколение. Затем она превратилась в актуальную теорию в двадцатом веке.^[1]

Функциональную периодичность исследовала женщина-психолог Лета Холлингворт. Она внесла ключевой вклад в исследование функциональной периодичности, а также в феминистское движение того времени. Холлингворт вместе со своим мужем Гарри Холлингвортом провела исключительное исследование идеи функциональной периодичности и создала исследования, посвященные науке о двигательных / обучающих задачах с участием человеческого тела.^[2] Ее исследование повлияло на отношение общества к женщинам, несмотря на патриархальные взгляды многих.

Предпосылки и история

Функциональная периодичность - это идея о функциональных нарушениях у женщин во время менструального цикла. Непроверенная гипотеза того времени была поддержана мужчинами, поскольку в это время они доминировали в обществе, и эта идея помогала удерживать женщин в подчиненном положении. Женщины рассматривались как неквалифицированные для определенных видов работы, достижений и определенных обязанностей. Это убеждение также укрепило стереотип о женщинах, которые уязвимы с точки зрения физического и эмоционального благополучия.^[2] Было проведено множество исследований для изучения умственных и физических (двигательных) способностей во время менструации. Многие мужчины пришли к выводу, что женщины не подходят для определенной работы и обязанностей. Например, в восемнадцатом и девятнадцатом веках велись споры о том, должны ли женщины получать высшее образование. Многие утверждали, что женщины не должны продолжать получать высшее образование из-за опасностей, которые могут быть связаны с физиологическими обстоятельствами.^[1] Примером рассуждений с использованием функциональной периодичности является цитата автора Генри Модсли в 1874 году. Далее он заявляет:

«Это вопрос физиологии, а не сантиментов ... не вопрос о двух телах и разумах, находящихся в равном физическом состоянии, а о том, способны ли одно тело и разум к длительной и регулярной тяжелой работе, а другое тело и разум который в течение одной четверти каждого месяца в лучшие годы жизни более или менее болен и непригоден для тяжелой работы ».^[1]

Эта цитата иллюстрирует сексистские убеждения, высказанные в этот период времени. Из-за этих мнений и убеждений идея функциональной периодичности стала более актуальной в американском обществе.

Идея функциональной периодичности проистекает из прошлых культурных суеверий. В прошлом менструация считалась суеверием и табу.^[1] Пример такой мысли можно найти в Британском медицинском журнале, где обсуждается вопрос о том, может ли женщина во время менструации загрязнить или повредить пищу, прикоснувшись к ней. Многие люди верили в это суеверие и укрепляли его.^[1]

Лета Холлингворт родилась на границе Небраски в 1886 году. Когда она была подростком, ее мать умерла, что привело к тяжелым домашним условиям в семье.^[2] Несмотря на трудности, она отлично училась в школе. Это побудило ее продолжить образование, в результате чего она окончила Университет Небраски. Во время учебы она познакомилась с Гарри Холлингвортом и вскоре вышла за него замуж.^[2] Она начала преподавать, когда ее муж поступил в докторантуру Колумбийского университета, но, поскольку она была замужем, она больше не могла преподавать в штате Нью-Йорк. В то время это было противозаконно.^[2] Этот барьер подпитывал феминистскую активность Холлингворта. Когда у нее наконец появилась возможность поступить на психологическую программу Колумбийского университета в Эдвард Торндайк, она взяла это. В конце программы она решила изучить функциональную периодичность для диссертационного исследования.^[2]

Холлингворт хотел исследовать идею функциональной периодичности и ее предположения о женщинах.^[2] Она начала с разработки двух отдельных исследований. Первое исследование, которое было разработано, тестировало мужчин и женщин на выполнение ряда умственных и двигательных задач, в то время как второе исследование отслеживало только женщин в течение 30-дневного периода. Ее результаты показали, что не было значительной разницы в физических и эмоциональных задачах, когда у женщины менструация, а когда у нее нет.^[2]

Влияние Леты Холлингворт

Лета Холлингворт была клиническим психологом и активисткой-феминисткой, которая провела психологическое исследование нескольких теорий с участием женщин. Некоторые из этих теорий включали гипотеза изменчивости и функциональная периодичность. Она сыграла важную роль в опровержении теории функциональной периодичности, которая, как многие считали, верна как учеными, так и широкой публикой.

Для своего диссертационного исследования в Колумбийском педагогическом колледже Холлингворт решила провести исследование функциональной периодичности, что, по ее мнению, было несправедливым предположением в отношении женщин, не имевшим никаких научных оснований для оправдания себя.^[2] Холлингворт защитила диссертацию под руководством психолога Эдварда Торндайка, главного сторонника гипотезы изменчивости. Хотя они придерживались противоположных взглядов, Холлингворт поблагодарил его за помощь. Холлингворт считала своим долгом как феминистку доказать с помощью научных исследований, что женщины столь же способны и умны, как и мужчины, во всех своих занятиях, даже во время менструации. Ее диссертация включала три исследования, посвященных функциональной периодичности у женщин, два из которых были интенсивными, а одно - обширным. Ее исследования функциональной периодичности помогли расширить представление о менструации и уменьшить предвзятое отношение к женщинам.

Исследования функциональной периодичности

Исследования, касающиеся двигательного дефицита

Лета Холлингворт решила использовать тесты, которые ранее использовались психологами, чтобы завершить свое исследование. Она решила использовать знакомый теппинг-тест и тест на устойчивость, чтобы оценить двигательные способности.^[3] Всего у нее было 8 участников, включая 6 женщин и 2 мужчин. Возраст участников - от 23 до 45 лет.

Тест на постукивание проводился путем 400 ударов правой рукой по латунному стержню, который был соединен с латунной пластиной, для записи максимальной скорости каждому участнику. Стэнли Холл одобрил этот прибор и заявил, насколько он важен для измерения мышечного контроля. Это важно, потому что Г.С. Холл - один из ведущих мужских деятелей, заявивший: «Женщины ... могут делать менее точные и энергичные движения, а умственная деятельность менее блестящая».

После анализа данных исследователи отметили, что в этом исследовании нет данных, свидетельствующих о том, что женщины испытывают большую усталость, меньшую силу воли и снижение энергии во время менструального цикла. Усталость от тестов проявлялась одинаково у мужчин и женщин. Первые 200 нажатий были быстрее по сравнению с последними 200 нажатиями.

Тест на устойчивость был измерен, когда каждый участник держал латунный стержень диаметром 2,5 мм на расстоянии вытянутой руки. Этот стержень находился в отверстии диаметром 6 мм. В положении стоя их просили подержать 30 секунд и минимально соприкасаться с отверстием. Каждый контакт измерялся электрическим счетчиком. Из-за большой изменчивости средних значений данные были признаны недостоверными. Об этом свидетельствует тот факт, что внешние или внешние силы могут сильно повлиять на исход. Примеры этого: если участник закашлялся, вздохнул или испугался шума.

Исследования, касающиеся дефицита обучения

Лета Холлингворт изучала не только двигательные способности, но и умственные способности. Это было сделано с помощью двух специальных тестов: наименование цвета и противоположность высказывания. Цветное обозначение наблюдали, кладя карту лицом вниз перед участником.^[2] Каждый участник должен был как можно быстрее назвать цвет на карточке. Тест противоположностей также использовал список из 50 слов для проверки умственных способностей. Слова были представлены человеку в двух столбцах, и слова были напечатаны. Участники максимально быстро прошли список, называя противоположное каждому слову.

Наконец, она решила провести еще один эксперимент с 17 женщинами. Это исследование должно было наблюдать за устойчивостью, постукиванием и тестом противоположностей. В этом исследовании возраст составлял от 20 до 40 лет. Этот обширный эксперимент во многом походил на интенсивные эксперименты с 8 участниками. Они проводились каждые 3 дня в течение 30 дней. Для повышения надежности на каждом сеансе проводились два испытания. Эксперимент дал результаты, очень похожие на ее предыдущий интенсивный эксперимент.