Джеймс Гордон Келли - James Gordon Kelly

Джеймс Г. Келли, доктор философии.

Джеймс Гордон Келли (21 декабря 1929 - 16 мая 2020) совсем недавно был почетным профессором психологии в Иллинойский университет в Чикаго (UIC), откуда он ушел на пенсию в 1999 году.^[1] После работы в Исследовательском центре психического здоровья Национальный институт психического здоровья (NIMH), Келли занимала постоянные должности в Государственный университет Огайо, то университет Мичигана, то Орегонский университет (где он был деканом Школы общественных работ и связей с общественностью Уоллеса) и UIC.

Джим Келли был участником 1965 Swampcott конференция, спонсируемое NIMH мероприятие, ставшее источником Психология сообщества в США. На протяжении своей долгой и образцовой карьеры Келли стал всемирно известным своим экологическим взглядом на психологию сообщества. Он понимал, что эта новая область потребует новых способов мышления и действий, поэтому прочитайте и интегрировали идеи из биологической экологии, чтобы развить его основополагающий вклад экологической метафоры. Его экологическое мышление уделяло большое внимание важности окружающей среды как ресурса для здоровья сообществ. Этот подход использовался в разных дисциплинах для разработки исследований в области здравоохранения и психического здоровья, а также для разработки профилактических программ в местных сообществах. Его внимание было сосредоточено на понимании взаимозависимых связей между человеком и сообществом. Симпозиум, посвященный вкладу Джима Келли в психологию сообщества и ученых в этой области, был представлен во время восьмой проводимой раз в два года встречи Общество общественных исследований и действий в Атланте в 2001 году.^[1] Джейсон и др. (2016)^[2] отметил, что экологическая теория Келли является центральной теорией в области психологии сообщества. Он получил награду за выдающийся вклад 1978 года.^[3] и премия Сеймура Сарасона 2001 г.^[4] от Общество общественных исследований и действий (27-й отдел Американской психологической ассоциации). Он также получил награду за выдающийся вклад в общественные интересы. Американская психологическая ассоциация в 1997 г.

Ранние годы

Келли родилась в Цинциннати, Огайо единственный ребенок Джеймса Гордона Келли и Космо Белль Грей. Старший Келли был прорабом в отделе судоходства компании Procter and Gamble. Младший Келли посещал начальную школу West Oakley и среднюю школу Walnut Hills (WHHS) в Цинциннати, которую он окончил в 1948 году. В старшей школе у него появился интерес к джаз и бейсбол и был диктором радио, актером и спортивным обозревателем. Он стремился стать комментатором бейсбола. Он работал в гастрономе после школы и по выходным за деньги, чтобы посещать джазовые мероприятия и игры Цинциннати Редс. В декабре на втором курсе (1945 г.) его отец внезапно скончался от сердечного приступа. Преподаватели средней школы, друзья, его бабушка и родители друзей стали важными источниками поддержки и совета. Летом перед поступлением в институт он прочитал: Слушать с Третье ухо Теодор Рейк что оказало влияние на его более позднюю работу с общественными организациями и развитие его экологической модели.

Образование

Джим Келли впервые посетил Университет Майами, Огайо, но передан в Университет Цинциннати сэкономить на оплате обучения. Он окончил Университет Цинциннати с отличием в области психологии в 1953 году. Он получил степень магистра Университет Боулинг Грин и докторскую степень в области клинической психологии от Техасский университет в Остине. Во время докторантуры он опубликовал с Робертом Блейком^[5] и Уэйн Хольцман. Он завершил свою докторскую диссертацию в 1958 году, когда Луи Дж. Моран проверил конструктную валидность концепций в рамках Джордж А. Келли С Персональная теория построения.

Затем Келли училась с Эрих Линдеманн, психиатр из Гарвардского сообщества, который произвел на него неизгладимое впечатление. Он помог написать «Психическое здоровье сообщества и социальная психиатрия: справочное руководство», опубликованное для этой новой области психического здоровья сообщества Издательство Гарвардского университета в 1962 году. Затем он учился у Джеральда Каплана в Гарвардская школа общественного здравоохранения о методах консультаций по психическому здоровью, которые становились примером дополнительных ресурсов психического здоровья, доступных медсестрам общественного здравоохранения, классным руководителям и лидерам сообществ. Он получил степень магистра общественного здравоохранения в Гарварде, одновременно работая с Джеральдом Капланом и Дональдом Кляйном. Чтобы выполнить свое требование отсрочки от призыва на военную службу, он присоединился к Служба общественного здравоохранения США в 1960 году, когда его направили в Исследовательский центр психического здоровья, полевую станцию Национальный институт психического здоровья (NIMH) в графстве Принс-Джордж.

Академическая карьера

Джим Келли присоединился к факультету психологии Государственного университета Огайо (OSU) в качестве адъюнкт-профессора в 1964 году. Он был привлечен в OSU, потому что Джордж Келли был там, и Джим Келли проделал некоторую раннюю работу по применению идей Джорджа Келли. Первое исследование Джима Келли в OSU изучало, как студенты взаимодействуют друг с другом и с преподавателями в средних школах, которые различаются по обмену населением. Келли определила разные стили адаптации для студентов и преподавателей в каждой школе. Этот опыт побудил его проверить свои идеи о том, что обмен населением повлиял на психическое здоровье студентов.

Келли был принят на работу на факультет Мичиганского университета в 1966 году. Он получил шестилетний грант от NIMH на изучение того, как мальчики средней школы с разными потребностями исследуют школьную среду, адаптированную к двум школам с высокой и низкой текучестью кадров. . Исследование подтвердило его мнение о том, что соответствие личности и окружающей среды является важным фактором для успешной адаптации мальчиков при переходе в среднюю школу. Результатом исследования также стала книга, в которую вошли семь отчетов докторантов, которые работали над проектом, и комментарии администрации средней школы в каждой школе. Это стало плодотворной работой для тех, кто интересуется тем, как взаимодействуют человек и среда, чтобы поддерживать или препятствовать активному копированию.

Келли стала деканом Школы общественных работ и связей с общественностью Лилы Ачесон Уоллес. Орегонский университет в 1972 году. Он был деканом до 1981 года, когда оставил свою последнюю штатную академическую должность на факультете психологии Иллинойского университета в Чикаго (UIC). Вскоре после прибытия в Чикаго он опубликовал книгу о процессе исследования с Рикардо Муньосом и Лонни Сноуденом. В эту книгу вошли интервью с известными исследователями общественной психологии, чтобы узнать о процессе проведения исследования, а не о конкретных результатах. Он продолжил свою приверженность к написанию целой книги с докторантами UIC и другими коллегами, которые включали уроки, извлеченные в процессе вмешательства сообщества, а также методы консультаций и исследования в условиях сообщества.^[6]

В Университете Иллинойса в Чикаго Келли получила приглашение от Министерства здравоохранения штата Иллинойс для проведения исследовательского проекта действий совместно с Проектом развития сообществ (DCP) в районе Розленд в Южном Чикаго. В соответствии со своей философией участия сообщества и совместной собственности в своих исследовательских проектах, Келли обратился к Директору и Исполнительному комитету с просьбой помочь создать Комитет по планированию, который будет оцениваться внешней организацией. Проект длился более десяти лет, когда он применил свои идеи по созданию экологической идентичности, развитию доверия с партнерами по сообществу и выявлению местных компетенций, которые заполнили различные ниши в успешном развитии DCP. Комитет по планированию разработал метафору, согласно которой у каждого члена DCP есть дерево личных интересов и навыков. Эти компетенции сформировали структуру и ветви дерева. Идея заключалась в том, чтобы помочь создать организационную структуру и процесс, которые позволили бы каждому гражданину сотрудничать в манере, совместимой с их собственными предпочтениями и талантами. Эта работа привела к появлению нескольких основополагающих работ о лидерстве в сообществе и исследованиях действий, которыми руководствовались исследователи из сообществ с момента их публикации.^[7]^[8] Они представляют его последний крупный проект и кульминацию тем и исследовательских вопросов, которые возникли в результате его целей, сформулированных на самых ранних этапах его карьеры.

Исследование

Самый важный вклад Келли в области психология приложения экологическая теория из биология к Психология сообщества и другие суб-дисциплины в психологии, сфокусированные на разработке, реализации и оценке профилактических вмешательств. Первой публикацией экологических концепций Келли была книга «Вклад исследований психологии в психическое здоровье общества».^[9] Этот вклад был основан на двух документах, которые он представил на встрече 1967 г. Американская психологическая ассоциация «Экология адаптации» и «К теории превентивных вмешательств». Он провел следующие 50 с лишним лет, демонстрируя, как мыслить и действовать экологически, сотрудничая с различными общественными группами и организациями по вопросам, определенным местными жителями. Сборник его работ по экологическому мышлению, Стать экологом: экспедиция в психологию сообщества,^[10] классический текст для общественных психологов.

Экологическая модель Келли сосредоточена на четырех ключевых конструкциях из биологическая экология что он применил к человеческим системам и проектированию вмешательства на уровне сообществ: 1) Взаимозависимость; 2) Адаптация; 3) Цикл ресурсов: и 4) Последовательность.^[11] Взаимозависимость - это идея о том, что программа связана с другими аспектами контекста, в котором она работает, включая поведение, отличное от тех, на которых проводится вмешательство, другие программы, которые могут существовать в организации или сообществе, в котором проводится вмешательство, и культурный контекст, в котором действует программа. Адаптация относится к идее о том, что все вмешательства должны быть способны адаптироваться к изменяющимся условиям окружающей среды, поэтому они должны быть организованы гибким и изменяемым образом с самого начала. Цикличность ресурсов фокусирует внимание на ресурсах, которые необходимо получить и которыми необходимо управлять с течением времени, включая пространство, навыки персонала, финансовые и другие активы, критически важные для успеха организации. Преемственность - это идея о том, что при разработке любой новой программы необходимо учитывать прошлую историю любого контекста и что эти соображения необходимо учитывать при планировании устойчивости. Эта схема применения экологических концепций к работе на уровне сообществ была постоянной темой его исследований. Он также применил эти концепции при преподавании своего дипломного курса по социальной адаптации, который был посвящен разработке и реализации программ.

Его роль в развитии экологической метафоры для понимания и изменения человеческих сообществ изменила мышление в психологии и смежных областях, таких как образование и Здравоохранение. Его экологические идеи стали фундаментальными аспектами работы общественных психологов по всему миру. Его экологическое мышление также повлияло на его работу о процессе изменений и развитии партнерских отношений академического сообщества, которые являются руководящими принципами в психологии сообщества. Сюда входит развитие доверия за счет уважения местного контекста и культурной скромности, а также раздача подписей, чтобы исследователь не находился в центре внимания сотрудничества. Он писал об этих идеях в некоторых из своих ранних работ, которые он собрал в книгу. Стать экологом: экспедиция в психологию сообщества^[10] по настоянию коллег и студентов.

Экологические идеи Келли расширились, и теперь он сосредоточил внимание на структурах и процессах, которые он описывает в своей главе Справочника по психологии сообщества. Он и его коллеги представляют четыре концепции для определения структуры и четыре концепции для определения процессов в социальных системах, которые являются частью экологического подхода. Четыре концепции структуры - это потенциал личных ресурсов, ресурсы социальной системы, социальные настройки и границы системы. Четыре концепции экологических процессов включают в себя: взаимность, сетевое взаимодействие, преодоление границ и адаптацию. Эта глава завершается обсуждением того, как ценности, нормы и роли могут помочь или помешать развитию этих 8 характеристик структуры и процесса. Эта глава является классическим чтением для понимания экологических приложений для разработки профилактических вмешательств в условиях сообщества.

Известные публикации

Келли, Дж. Г. (1971). Качества для общественного психолога. Американский психолог, 26 лет(10), 897–903. DOI: 10.1037 / h0032231
Тодд DM, Трикетт EJ, Келли JG. Премия Дивизиона 27 1978 года за выдающийся вклад в общественную психологию и общественное психическое здоровье: Джеймс Г. Келли. Am J Community Psychol. 1979;7(3):239-261. DOI: 10.1007 / BF00890690
Келли, Джеймс Г. (2002). 2001 Адрес премии Сеймура Б. Сарасона: Дух общественной психологии. Американский журнал общественной психологии. 30 (1): 43–63. DOI: 10.1023 / А: 1014368000641. PMID 11928776. S2CID 140994400.
Келли Дж. Г., Ферсон Дж. Э., Хольцман WH. Измерение отношения к неграм на Юге. J Soc Psychol. 1958;48:305-317. DOI: 10.1080 / 00224545.1958.9919295
Келли JG. Натуралистическое наблюдение в противоположных социальных средах. В кн .: Натуралистические точки зрения в психологических исследованиях. Райнхарт и Уинстон, Инк; 1969: 183–199.
Эдвардс Д. В., Келли Дж. Г.. Преодоление и адаптация: продольное исследование. Am J Community Psychol. 1980; 8 (2): 203-215. DOI: 10.1007 / BF00912660
Munoz RF, Snowden LR, Kelly JG, ред. Социальные и психологические исследования в сообществах: разработка и проведение программ для социального и личного благополучия. 1-е издание. Паб Jossey-Bass Inc; 1979 г. КАК В 0875894232 ISBN 0875894232
Келли Дж. Г., Хесс Р. Э., Хесс Р. Экология профилактики: на примере консультации по психическому здоровью. Психология прессы; 1987 г.
Келли JG. Руководство по проведению профилактических исследований в сообществе: первые шаги. 1 издание. Рутледж; 2014 г. ISBN 9780866568586
Glidewell JC, Келли JG, Бэгби М., Дикерсон А. Естественное развитие лидерства в сообществе. В кн .: Теория и исследования малых групп. Социально-психологические приложения к социальным вопросам, Vol. 4. Пленум-пресс; 1998: 61-86.
Келли JG. Контексты и лидерство в сообществе: расследование как экологическая экспедиция. Американский психолог. 1999;54(11):953-961. DOI: 10,1037 / h0088205
Тандон С.Д., Азелтон Л.С., Келли Дж. Г., Стрикленд Д.А. Построение дерева для лидеров сообщества: контексты и процессы в совместном исследовании. Am J Community Psychol. 1998;26(4):669-696. DOI: 10.1023 / A: 1022149123739
Джеймс Г.К. К экологической концепции профилактических вмешательств. В: К экологической концепции превентивных вмешательств. Издательство Оксфордского университета; 1968: 75-99. Доступ 5 августа 2020 г. https://oxford.universitypressscholarship.com/view/10.1093/acprof:oso/9780195173796.001.0001/acprof-9780195173796-chapter-2
Келли JG. Становясь экологическим: экспедиция в психологию сообщества. Oxford University Press, доступ к 4 августа 2020 г. https://oxford.universitypressscholarship.com/view/10.1093/acprof:oso/9780195173796.001.0001/acprof-9780195173796
Келли JG, Песня AV. Шесть общественных психологов рассказывают свои истории: история, концепции и повествование. Пресса Боярышника; 2004 г.
Келли Дж. Г., изд. Мальчики-подростки в старшей школе: психологическое исследование преодоления трудностей и адаптации. 1 издание. Рутледж; 2019. ISBN 978-1-138-29444-8.
Келли Дж. Г., Азелтон Л. С., Лардон С., Мок ЛО, Тандон С. Д., Томас М. О лидерстве в сообществе: истории о сотрудничестве в исследовании действий. Am J Community Psychol. 2004; 33 (3): 205-216. DOI: 10.1023 / B: AJCP.0000027006.48815.5a
Келли, JG .; Mock, LO .; Тандон, DS. Совместное расследование с лидерами афро-американских сообществ: комментарии к процессу исследования совместных действий. В: Reason, P .; Брэдбери, Х., редакторы. Справочник по исследованию действий. Лондон: Сейдж; 2001 г.. п. 348-55
Келли Дж. Г., Райан А. М., Альтман Б. Э., Стельцнер С. П.. Понимание и изменение социальных систем: экологический взгляд. В: Справочник по психологии сообщества. Kluwer Academic Publishers; 2000: 133-159. DOI: 10.1007 / 978-1-4615-4193-6_7
Келли, Джеймс Г. (1989). Руководство по проведению профилактических исследований в сообществе: первые шаги (1-е изд.). Рутледж. ISBN 978-0-86656-858-6.
Glidewell, John C .; Келли, Джеймс Дж .; Бэгби, Маргарет; Дикерсон, Анна (1998). «Естественное развитие лидерства сообщества». Теория и исследования малых групп. Социально-психологические приложения к социальным вопросам, Vol. 4. Нью-Йорк, Нью-Йорк, США: Plenum Press. С. 61–86. ISBN 978-0-306-45679-4.
Келли, Дж. Г. (1966). Экологические ограничения служб охраны психического здоровья. Американский психолог, 21 год.(6), 535–539. DOI: 10,1037 / h0023598