Своевременное обучение - Just-in-time learning

Своевременное обучение это подход к индивидуальному или организационное обучение и разработка, которая способствует обучению, основанному на потребностях, должна быть доступна именно тогда и тогда, когда и как она нужна учащемуся.

Методология

Своевременное обучение отличается от структурированного обучение персонала или по расписанию профессиональное развитие, оба из которых обычно доступны в установленные даты и время.[1] Уникальным своевременное обучение делает стратегия, ориентированная на удовлетворение потребности учащегося, когда она возникает, а не на заранее запланированные учебные занятия, которые проводятся независимо от непосредственности или объема потребностей.[2] Следовательно, планирование своевременного обучения требует предвидения того, что нужно различным учащимся, когда и где они могут оказаться, когда они испытывают потребность, а также создания контента, ориентированного на удовлетворение этих потребностей сфокусированными и доступными способами.[3]

Обучение, которое предоставляется в формате «точно в срок», часто осуществляется с помощью коротких онлайн-видео, ориентированных на электронное обучение, печатные и доступные вспомогательные материалы или сопутствующая реальная информация. Он рассчитан и упакован таким образом, чтобы удовлетворить одну явную потребность и ничего больше, чтобы не перегружать учащегося чем-либо, что не удовлетворяет сиюминутную потребность.[4][5] Информация может быть предоставлена ​​на бумажных носителях, в Интернете или на мобильных устройствах, в зависимости от необходимости и доступности.[6] Важно, чтобы информация была доступна и понятна человеку, который в ней нуждается; в противном случае человек отвлечется или потеряет концентрацию и лишится преимуществ обучения точно в срок. Удовлетворение только сиюминутной потребности помогает сохранить знания и вызывает чувство расширения возможностей. Следовательно, одним из критериев, используемых для оценки обучения, является скорость соединения человека, которому что-то нужно, с обучением, которое помогает это сделать.[2]

Критерий успеха

Это своевременное обучение часто смешанный с многоразовые учебные объекты подразумевает, что к ним могут применяться аналогичные критерии успеха.[7] Свидетельства успешного использования своевременного обучения включают более высокую удовлетворенность учащихся, снижение затрат и даже более высокие результаты, ориентированные на пациента, при внедрении в медицинских учреждениях.[1][8][9]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ а б Риэль, Маргарет (24–26 мая 1998 г.). «Образование в 21 веке: своевременное обучение или обучающиеся сообщества». Представлен на конференции «Вызовы следующего тысячелетия: образование и развитие человеческих ресурсов». Четвертая ежегодная конференция Эмирейтского центра стратегических исследований и исследований.
  2. ^ а б Бранденбург, Дейл К .; Эллингер, Андреа Д. (август 2003 г.). «Будущее: ожидания своевременного обучения и потенциальные последствия для развития человеческих ресурсов». Достижения в развитии человеческих ресурсов. 5 (3): 308–320. Дои:10.1177/1523422303254629. ISSN  1523-4223.
  3. ^ Говиндасами, Тхавамалар (01.01.2001). «Успешное внедрение электронного обучения: педагогические соображения». Интернет и высшее образование. SOLE 2001: Изучение эволюции электронного обучения. 4 (3): 287–299. Дои:10.1016 / S1096-7516 (01) 00071-9. ISSN  1096-7516.
  4. ^ О’Доннелл, Рия (17 октября 2017 г.). «Когда дело доходит до тренировок, время решает все». HR Dive. Получено 2019-07-08.
  5. ^ Линч, Мэгги МакВэй. (2004). Обучение онлайн: руководство к успеху в виртуальном классе. Нью-Йорк: РутледжФалмер. ISBN  0203353455. OCLC  57241944.
  6. ^ Трэкслер, Джон (2007). «Определение, обсуждение и оценка мобильного обучения: движущийся палец пишет, а пишет…».. Международный обзор исследований в области открытого и дистанционного обучения. 8 (2). Дои:10.19173 / irrodl.v8i2.346.
  7. ^ Мейсон, Робин; Пеглер, Крис; Веллер, Мартин (2019-03-19). «История успеха объекта обучения». Онлайн обучение. 9 (1). Дои:10.24059 / olj.v9i1.1805. ISSN  2472-5730.
  8. ^ Кесслер, Д .; Pusic, M .; Chang, T. P .; Фейн, Д. М .; Гроссман, Д .; Mehta, R .; Белый, М .; Jang, J .; Уитфилл, Т. (01.05.2015). «Влияние своевременного и точного моделирования на успешность стажировки с помощью поясничной пункции у младенцев». Педиатрия. 135 (5): e1237 – e1246. Дои:10.1542 / педы.2014-1911. ISSN  0031-4005. PMID  25869377.
  9. ^ Болтон, Мишель Кремен (июнь 1999 г.). «Роль коучинга в студенческих командах: подход к обучению« точно в срок »». Журнал управленческого образования. 23 (3): 233–250. Дои:10.1177/105256299902300302. ISSN  1052-5629.