Закон 1794 г. - Law of 1794

В Закон 1794 г., полученный из отчета Фуркроя 1794 года, был принят Национальное собрание в декабре 1794 г. в Париж, Франция. Закон, вытекающий из отчета Антуан Франсуа, граф де Фуркрой, предложила реорганизацию структуры медицинского образования в послереволюционной Франции и стремилась заложить основу для института госпитальной медицины во Франции.

Фон

После французская революция Франция нуждалась в новой волне новых специалистов в области медицины и здравоохранения. Врачи и хирурги, в первую очередь военные врачи, были убиты в большом количестве во время войны и после окончания боевых действий их не хватало для медицинского персонала.[1] Всего было подсчитано, что в ходе конфликтов погибло более 600 хирургов.[2] В Революционное правительство учрежденный после войны, требовал капитального ремонта французской системы здравоохранения. Имея это в виду, Законодательное собрание 1792 г. распустил большинство ресурсов медицинского образования в стране.[1] Антуан Франсуа, граф де Фуркрой, французский химик, бывший член Академии наук Ancien Régime, был вызван Национальным собранием. Ему поручили разработать новую систему медицинского образования, которая обеспечит новый способ обучения студентов-медиков.[1] Революционное правительство поставило перед собой цель создать новые "ecole de sante" (медицинские школы), более соответствующие принципам нового правительства, и реорганизовать развалившуюся и раздробленную систему медицинского образования.[1] После революции врачи и хирурги в больницах по всей Франции имели в своем распоряжении беспрецедентное количество трупов и относительно слабый контроль за их вскрытием. Это дало им прекрасную возможность выявить и классифицировать новые болезни и аномалии из множества мертвых тел, заполонивших больницы.[1] Фуркрой стремился использовать эти недавно доступные трупы с целью обучения новых студентов-медиков более практическому опыту. Он был убежден, что взаимодействие между студентами-медиками и реальными человеческими телами имеет важное значение для опыта медицинского образования, заявив, что в его новой предлагаемой системе студенты будут «мало читать, много видеть, много делать».[3]

Увидев работы, предложенные несколькими его современниками, такими как Филипп Пинель, Ксавье Биша и Рене Лаеннек Фуркрой, который стремился объединить информацию, собранную в хирургии и медицинской практике, предложил отчет, в котором поощрялось сочетание медицинского образования и хирургического образования в качестве единой комплексной модели обучения, чтобы дать студентам-медикам более полное образование.[1] Раньше практикующие врачи получали хирургическую лицензию и образование только через формальное хирургическое обучение, которого не было в традиционной медицинской школе.[1] Следуя предложению Фуркроя и включив в него легкодоступные больничные трупы, медицинское образование будет перенесено в больницу, чтобы студенты могли одновременно изучать медицинские и хирургические методы.[1] Фуркрой хотел «искоренить древнее разделение между двумя сословиями (хирургией и медициной), которое доставляло столько хлопот», заявив, что «медицина и хирургия - две ветви одной науки».[4]

Цель

Отчет Фуркроя при частичной поддержке Франсуа Шоссе, был доставлен в Национальную конвенцию в декабре 1794 года. Части отчета были в конечном итоге включены в Закон 1794 года, который оказал несколько последствий для системы медицинского образования во Франции:

  • Привести к созданию 3 новых медицинских школ, расположенных в г. Париж, Монпелье, и Страсбург.[3]
  • Интегрированное медицинское образование в условиях больницы, чтобы дать студентам-медикам практический опыт.[3]
  • Объединил обучение хирургии и медицине в больнице для студентов-медиков.[3]
  • Отменено разделение статуса между хирургами и врачами в условиях больницы и предоставлено им равное положение.[3]
  • Обеспечил постоянный запас трупов и готовых к препарированию тел для студентов-медиков в больнице.[3]
  • Обязан, чтобы в больницах находились «штатные, оплачиваемые» инструкторы для обучения студентов.[3]
  • Учреждена национальная стипендиальная программа, позволяющая поступать в новые школы. Стипендии присуждались на основе индивидуальных результатов на вступительных экзаменах, регулируемых государством.[3]

Примечания

  1. ^ а б c d е ж грамм час Рис, Гюнтер Б. (1999). Исцеляющие тела, спасающие души: история больниц ([Online-Ausg.]. Ред.). Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета. С. 309–326. ISBN  0195055233.
  2. ^ Колтер, Харрис Л. (2001). Истоки современной западной медицины: от Дж.Б. Ван Гельмона до Клода Бернара (Том: 2-е изд.). Беркли, Калифорния: Книги Северной Атлантики. п. 435. ISBN  1556433719.
  3. ^ а б c d е ж грамм час Байнум, В.Ф. (1994). Наука и практика медицины в девятнадцатом веке (Перепечатано под ред.). Кембридж [Англия]: Издательство Кембриджского университета. С. 26–28. ISBN  978-0-521-27205-6.
  4. ^ Маулитц, Рассел К. (1987). Болезненная внешность: анатомия патологии в начале девятнадцатого века (1. ПБК. Ред.). Кембридж: Издательство Кембриджского университета. п. 39. ISBN  0521524539.