Мари-Тереза ​​Моретт - Marie-Thérèse Maurette - Wikipedia

Мари-Тереза ​​Моретт (28 сентября 1890 - 25 июня 1989) был французским педагогом, в течение двадцати лет (1929-1949) был директором Международная школа Женевы (Ecole Internationale de Genève, часто называемая Ecolint), старейшая международная школа в мире.[1] Она была автором оригинальной педагогики мира, вдохновленной международными институтами, присутствующими в Женеве: Лига Наций и Международная организация труда. Ее педагогика - основа Международный бакалаврат.

биография

Родилась Мари-Тереза ​​Шарлотта Дюпюи 28 сентября 1890 года, на улице Ульм, 45 в Париже, она была дочерью Поль Дюпюи (1856–1948), главный супервайзер, супервайзер и генеральный секретарь с 1885 по 1925 год École Normale Supérieure и Луиза Марта Лекёр. Выросшая в помещении школы на улице Ульм, она познакомилась со своим мужем; Фернан Моретт стал географом и экономистом. Они поженились 30 марта 1911 года в Париже, а в 1915 году у них родился сын, режиссер Марк Моретт.[2][3]

Она переехала в Женеву вскоре после замужества с мужем, который в 1924 г. Международная организация труда (МОТ) по просьбе его бывшего коллеги по подготовительной школе Альберт Томас.[4]

В Женеве она работала педагогом в Международная школа Женевы, основанный местными педагогами и чиновниками Лига Наций и МОТ.

Она руководила школой с 1925 по 1950 год и оказала влияние на ее преподавание, выступая за воспитание в духе мира, основанное на уважении и открытости по отношению к другим и имеющее сильную международную ориентацию. В 1948 г. она опубликовала основные направления своего учения по запросу ЮНЕСКО в буклете «Существуют ли методы воспитания в духе мира?»[5]

Она умерла 25 июня 1989 года в Париже в возрасте 98 лет.

Педагогика

Педагогика Мари-Терез Моретт основана на нескольких элементах:[5]

  1. Синтетическая география, изобретенная ее отцом Поль Дюпюи или международная культура, которая сначала знакомит детей с глобальным образом мира (глобус или карта мира) и на какое-то время игнорирует страну, из которой они приехали. Они изучают великие элементы независимо от границ, чтобы увидеть мир в перспективе. Эти знания дополняются человеческой географией, которая включает в себя демографию, чтобы представить концепции относительности между странами и регионами.
  2. Преподавание отечественной истории начинается намного позже, чем в большинстве национальных школ. Историю преподают с двенадцати лет. Сначала изучается всемирная история, затем делается вставка национальной истории с учетом ее надлежащего и относительного значения.
  3. Практика двух языков: французского и английского (официальных языков Лиги Наций), чтобы практиковать два способа мышления, присущих этим языкам, и в целом понимать мышление собеседников.

В IB в значительной степени опирается на образовательные принципы Мари-Терезы Моретт.[6]

Рекомендации

  1. ^ https://100elles.ch/en/biographies/marie-therese-maurette/
  2. ^ Мариот, Николас (2012). "Pourquoi les normaliens sont-ils mort en masse en 1914-1918? Une explication structurale". ARPosS l Pole Sud (на французском) (36): с 9 по 30. ISSN  1262-1676.
  3. ^ Сиринелли, Жан-Франсуа (1994). Поколение Intellectuelle: Khâgneux et Normaliens dans l'entre deux Guerres (На французском). Париж: Presse Universitaires de France - PUF. п. 720. ISBN  978-2130446859.
  4. ^ Carrupt, Роланд. Un processus d’internationalisation entre la rue d’Ulm et les bords du Léman: Fernand (1878-1937) et Marie-Thérèse Maurette (1890-1989) (На французском). Женева: Université de Genève.
  5. ^ а б Моретта, Мария-Тереза ​​(1948). Методики образования для мира, Существующие эльфы? (На французском). Женева: Международная школа Женевы. п. 22.
  6. ^ Уокер, Джордж (2009). Мари-Тереза ​​Моретт: пионер международного образования, École internationale de Genève,. п. 84. ISBN  9782839905213.