Национальный высший институт технических специалистов - National Higher Institute of the Technician Professorate - Wikipedia

В Национальный высший институт технических специалистов (Кастильский: Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico (ИНСПТ-УТН)) - аккредитованное высшее учебное заведение Аргентина Республика, зависимая от Национальный технологический университет.

Карьера[1]

Институт, с основным местом на проспекте Триунвирато 3174, Город Буэнос-Айрес, имеет цели «формировать высших технических специалистов, учителей и инструкторов по различным технологическим специальностям, существующим в настоящее время в стране», «обеспечить общее, научно-техническое и педагогическое образование высшей степени в соответствии с целями уровня каждой карьеры" и "организовать ориентацию, специализацию, повышение квалификации и постоянное обновление своих выпускников».:[2]

    • Профессор промышленных дисциплин
    • Профессор в области высшего образования
    • Технологическое проектирование
    • Электронный
    • Автоматизация и робототехника
    • Математика и прикладная математика
    • Химия и прикладная химия

История

В 1956 году правительство Аргентины спроектировало создание «Национального совета технического обучения», инициатива, которая наконец была реализована 15 ноября 1959 года с созданием «Национального совета технического образования» (CONET), «автаркический организм, зависящий от министр образования с обязанностями руководства, надзора и организации технического образования и профессионального образования».[3]

Спустя несколько дней, 26 ноября 1959 года, был создан «Национальный институт технических профессоров» (Указ № 15.958) для обучения профессионалов, необходимых школам CONET.[3][4]Институт начал работать в 1964 году под руководством декана Леонардо Козза, который оставался на этой должности до 1972 года.[3]Институт быстро развивался и в 1975 году в нем обучалось 1570 студентов.[5]

С момента создания до 1990 года институт «посвящен исключительно подготовке преподавателей к требованиям технических школ посредством формальной карьеры, квалификационных курсов, технического усовершенствования и помощи»,[6] в основном дается в стране, но в конечном итоге берет на себя руководство и контроль Многонациональный проект технического образования и профессионального образования из Организация американских государств (1972).[7]

Начиная с 1991 г., возможность расширения образовательных программ института перед «квалификационные потребности, которые предъявляет страна, в соответствии с вызовами новых технологий и гибкостью, с которыми должны столкнуться современные компании»Была реализована в 1994 году с созданием степени« Высший техник »с трехлетним курсом обучения на бакалавриате и« Профессора по производственным дисциплинам », которая объединяет« tecnicatura »(научно-техническая степень) и степень образования профессора.[6]

27 сентября 1995 г. институт был переведен в Национальный технологический университет управление посредством соглашения между министром-инженером Хорхе Альберто Родригесом в представительстве национальной исполнительной власти и деканом Эктором Карлосом Бротто в представительстве университета, утверждая, что решение с «необходимость связать академически и административно два института, традиционно разделенных и ... с разной историей, но оба связанных с технологиями»Поддержание планов и целей Учреждения с дополнительной целью«функционирует как центр непрерывного образования для преподавателей НТУ».[6]

Источники


  1. ^ Карьера в ИНСПТ-УТН
  2. ^ Официальный сайт INSPT
  3. ^ а б c Исторические этапы обучения в Аргентине
  4. ^ Министерство образования и юстиции, Развитие образования в Аргентине (1984-1986): доклад 40-х гг. заседание международной конференции по образованию, Министерство образования и юстиции, 1986 г.
  5. ^ ЮНЕСКО, Учебная документация и информация: Бюллетень Международного бюро образования., Номера 218-221.
  6. ^ а б c Хосе Мария Вирджили, Институциональная реконструкция.
  7. ^ Межамериканский институт сельскохозяйственных наук (IICA-OEA), Процессы изменений и обучение в процессе развития, IICA, Гватемала, 1973.