Участие НПО в Гватемале - NGO involvement in Guatemala

НПО участие в Гватемале включает следующее.

Гватемальская ассоциация сексуального образования

Гватемальская ассоциация сексуального образования (AGES) при поддержке Агентство США по международному развитию (USAID) запустила несколько программ, направленных как на повышение качества образования, так и на увеличение количества людей, получающих образование. Для достижения этого требовалось сочетание мероприятий, направленных на «сбалансирование широких системных улучшений с конкретной поддержкой в ​​классе и институционализацией проектной деятельности в существующих организационных единицах».[1] Две программы, реализованные AGES, были особенно успешными в достижении этих целей.[2]

Eduque a la Niña (Обучай девушку)

Традиционный гендерные роли по-прежнему распространены в Гватемале, и это отрицательно сказалось на уровне образования женщин. Женщинам поручают выполнять домашние обязанности и заставляют работать на сельскохозяйственных угодьях, так что потребности в образованных женщинах не ощущаются.[3] По оценкам, в Гватемале один из самых низких уровней грамотности в Латинской Америке: 43 процента всех женщин старше 15 лет неграмотны по сравнению с 28 процентами всех мужчин.[1]

Внедрение Eduque a la Niña было направлено на решение насущной проблемы базового образования для девочек и привитие родителям важности образования для девочек. AGES предоставила учащимся стипендию в размере 4,30 доллара в месяц, установила тесные отношения между родителями и учителями, чтобы следить за успеваемостью ребенка, и предложила учебные материалы, предназначенные специально для девочек.[2] Эти схемы были созданы в надежде, что девочки будут заинтересованы в учебе, а родители поддержат их академические усилия.

Эти программы были хорошо приняты, а предоставление стипендий доказало свою эффективность в поощрении девочек к переходу во второй класс.[4]

Nueva Escuela Unitaria (NEU)

NEU был основан на колумбийской модели Escuela Nueva.[5] Школы NEU - это многоуровневые школы, обслуживающие сельские коренные общины. Эти школы используют гибкое индивидуальное и групповое обучение и активное участие для повышения качества образования. Это отвлекло учителей от традиционных методов преподавания и ввело использование небольших групп в классе. Это нововведение позволило учащимся, особенно девочкам, более активно участвовать в учебе и получить признание их опыта и знаний. Учителя из ближайших школ также должны регулярно встречаться для «обучения, поддержки и адаптации учебных материалов».[6]

Школы NEU были оценены в серии исследований Честерфилдом и Рубио и Баессой в рамках проекта повышения качества образования (IEQ).[7] Исследование показало, что в школах NEU осталось значительно больше учеников. Студенты также смогли достичь более высокого уровня по математике и чтению. Активная педагогика в школах NEU способствовала эмоциональному росту, совместному поведению и групповой работе. Учителя NEU обладали большей уверенностью и способностью работать в разноплановых классах и использовали обучение в небольших группах. Общая удовлетворенность родителей была выше в школах NEU, поскольку их дети лучше читали и лучше себя вели.[2]

Был отмечен один недостаток этой программы: затраты на одного студента NEU на 58% выше, чем затраты на одного студента в стандартных школах. Однако более высокие относительные затраты NEU можно считать разумными из-за небольшого процента национального бюджета, направляемого на начальные школы в Гватемале. Кроме того, повышение качества образования в школах NEU привело к сокращению числа второгодников и отсева, что привело к снижению общих затрат на одного учащегося для завершения начального цикла.[2]

Рекомендации

  1. ^ а б [Стромквист Н. (1999), «Улучшение образования девочек в Гватемале», Центр развития, информации и оценки USAID, июль 1999 года, Вашингтон, округ Колумбия.]
  2. ^ а б c d [Мариана Сифуэнтес Монтойя. (2004) Передовая практика и качественное образование: три инициативы НПО в Латинской Америке стр. 3–6, последнее посещение - 22 февраля 2012 г.]
  3. ^ [Псахаропулос, Джордж и Гарри А. Патринос, ред. (1994) . Коренные народы и бедность в Латинской Америке: эмпирический анализ Вашингтон, округ Колумбия: Всемирный банк. Проверено 22 февраля 2012 г.]
  4. ^ [Лян. X. (1996)] Гуантемала: Eduque a la Nina: Стипендия для девочек. Департамент человеческого развития Всемирного банка. п. 16, получено 22 февраля 2012 г.]
  5. ^ [1] Проверено 22 февраля 2012 г.]
  6. ^ Escuela Nueva в Гватемале (на английском языке) .pdf Проверено 22 февраля 2012 г.]
  7. ^ [Марта Э. Мантилья с Йетилу де Баесса и Рэй Честерфилд. (1997) Политика, практика, исследования, распространение / диалог по спирали в повышении качества образования стр. 74–94, последнее посещение - 22 февраля 2012 г.]