Прогресс в международном исследовании грамотности чтения - Progress in International Reading Literacy Study

ПИРЛС 2006

МЭА Прогресс в международном исследовании грамотности чтения (ПИРЛЫ)[1] это международное исследование достижений четвероклассников по чтению (пониманию). Он проводится каждые пять лет с 2001 г. Международная ассоциация оценки образовательных достижений (МЭА). Он предназначен для измерения уровня грамотности детей в чтении, чтобы обеспечить основу для будущих исследований тенденций в успеваемости, а также для сбора информации о детском доме и школьном опыте обучения чтению.[2]

В PIRLS 2016 приняли участие более 60 стран и субнациональных организаций, проводящих сравнительный анализ.[3]

История

ПИРЛЫ[1] предоставляет сравнительные данные о том, насколько хорошо дети читают, оценивая успеваемость учащихся. PIRLS собирает обширную справочную информацию о том, как системы образования предоставляют образовательные возможности своим ученикам, а также о факторах, влияющих на то, как ученики используют эти возможности. Эти исходные данные включают информацию о следующем: национальная политика в отношении учебных программ по чтению; как организована система образования для облегчения обучения; домашняя среда учащихся для обучения; школьный климат и ресурсы; и как обучение на самом деле происходит в классах. Исследования грамотности чтения проводились до исследования PIRLS 2001 г., и PIRLS является преемником исследований IEA, таких как Исследование грамотности чтения, начатое в 1970 г. и продолжавшееся до 1991 г.[4] Исследование PIRLS 2001 г. положило начало тенденции к циклическому тестированию; Периодичность PIRLS составляет пять лет. Проводя тест каждые пять лет, системы образования могут отслеживать достижения их детей в грамотности с течением времени. Текущий цикл PIRLS 2016 является четвертым циклом PIRLS МЭА. Как и в предыдущих циклах PIRLS (проведенных в 2001, 2006 и 2011 годах), в исследовании также будет собрана обширная информация о домашних средствах поддержки грамотности, учебных программах и их реализации, практике обучения и школьных ресурсах в каждой участвующей стране.[1]

Циклы

ПИРЛС 2001

Международное исследование грамотности чтения (PIRLS) 2001 г., проведенное МЭА, было первым циклом оценок для измерения тенденций в достижении детьми грамотности в чтении, а также политики и практики, связанных с грамотностью. В исследовании рассматривались три аспекта грамотности чтения: процессы понимания, цели чтения и грамотность, поведение и отношения. 35 стран приняли участие в первом цикле, где оценивались учащиеся четвертого класса.[5]

ПИРЛС 2006

PIRLS 2006 оценил ряд стратегий понимания прочитанного для двух основных целей чтения: литературной и информационной. Тест студента на понимание прочитанного рассматривал четыре процесса:

  • поиск явно указанной информации
  • делать простые выводы
  • интерпретация и интеграция идей и информации
  • изучение и оценка содержания, языка и текстовых элементов.

Во втором цикле исследования 41 страна участвовала в оценке учеников четвертого класса. PIRLS 2006 провела оценку учеников четвертого класса.[5]

PIRLS 2011

Комбинируя недавно разработанные отрывки и вопросы для оценки чтения на 2011 год с набором защищенных отрывков и вопросов из 2001 и 2006 годов, исследование предложило современную оценку понимания прочитанного, которая позволила измерить изменения с 2001 года. Население для PIRLS 2011 состояло из учащихся класса, который соответствует четырехлетнему обучению, при условии, что средний возраст на момент тестирования был не менее 9,5 лет. В цикле 2011 года программа prePIRLS (теперь известная как PIRLS Literacy) была предложена для оценки базовых навыков чтения в качестве моста к PIRLS для стран, где большинство детей все еще развивают базовые навыки чтения в конце цикла начальной школы.[5]

ПИРЛС 2016

PIRLS 2016 был выпущен 5 декабря 2017 года.[6] Он также собирает обширную информацию о поддержке на дому для повышения грамотности, учебных программах и их реализации, практике обучения и школьных ресурсах в каждой стране-участнице. В этом цикле было две дополнительных инициативы: (1) оценка грамотности PIRLS (ранее известная как prePIRLS) эквивалентна PIRLS по объему и отражает ту же концепцию чтения, что и PIRLS. Его цель - расширить эффективное измерение грамотности чтения в нижней части шкалы достижений. Страны, в которых учащиеся четвертого класса все еще развивают базовые навыки чтения, могут участвовать в оценке грамотности PIRLS, и их результаты по-прежнему будут сообщаться по шкале достижений PIRLS. Общие отрывки для чтения и вопросы, общие для оценок PIRLS Literacy и PIRLS, позволят связать эти две оценки и сравнить их результаты. (2) Запущенная в 2016 году, ePIRLS представляет собой компьютерную оценку способностей учащихся к чтению. для получения и использования информации при чтении в Интернете. Экзамен представляет собой увлекательную смоделированную интернет-среду с аутентичными школьными заданиями по темам естественных и социальных наук. Шкала успеваемости по чтению ePIRLS позволяет странам оценивать успеваемость своих четвероклассников по чтению в сравнении с их показателями по шкале успеваемости PIRLS.

Что касается тенденций, результаты PIRLS по успеваемости учащихся по странам показывают, что 18 стран имели более высокие средние достижения, 13 стран имели такие же средние достижения и 10 стран имели более низкие средние достижения; а в 48 из 50 стран у девочек были более высокие достижения в чтении, чем у мальчиков.[7][8]

Энциклопедия PIRLS 2016 содержит Политику в области образования и учебные программы по чтению по странам. В нем описывается структура каждой образовательной системы, учебные программы по чтению в начальных классах и общая политика, относящаяся к обучению чтению.[9]

Десятью странами с самыми высокими средними показателями чтения были: Российская Федерация, Сингапур, САР Гонконг, Ирландия, Финляндия, Польша, Северная Ирландия, Норвегия, Тайвань и Англия.[10]

Полезные страницы

  • «Список оценок достижений в чтении по странам - PIRLS 2016».
  • «Тенденции в оценке чтения по странам - PIRLS 2016».
  • «Ссылки на каждую страну для ее системы образования, программы 4-го класса и т. Д. - PIRLS 2016».

ПИРЛС 2021

ПИРЛС 2021 будет пятым циклом в рамках PIRLS. PIRLS МЭА продолжит сбор обширной справочной информации от оцениваемых учеников, их родителей, учителей и директоров школ о том, как системы образования предоставляют образовательные возможности своим ученикам, а также о факторах, которые влияют на то, как ученики используют эти возможности. Результаты оценок тенденций позволяют странам отслеживать эффективность своих образовательных систем в глобальном контексте, а PIRLS 2021 знаменует собой 20-летие тенденций.

PIRLS 2021 является дальнейшим развитием PIRLS 2016, позволяя странам администрировать полную оценку чтения PIRLS, включая как информационную, так и литературную PIRLS (предыдущая стандартная оценка PIRLS), а также онлайн-информационная система ePIRLS (предыдущая ePIRLS), как единое целое, основанное на цифровых технологиях. Страны также могут выбрать один из двух уровней оценки PIRLS; Предоставление учащимся опыта оценивания, лучше соответствующего их способностям чтения, повышает мотивацию учащихся и обеспечивает более точные данные оценки. Все результаты будут представлены по той же шкале достижений PIRLS.

Таким образом, PIRLS 2021 предлагает три гибких варианта, позволяющих участникам выбрать путь администрирования, наиболее подходящий для оценки их системы образования: (1) Новая полностью цифровая оценка ePIRLS, которая объединяет все аспекты PIRLS Informational, PIRLS Literary и онлайн-информационных оценок ePIRLS. ; 2) Версия оценки PIRLS только на бумаге, которая эквивалентна оригинальной стандартной оценке PIRLS на бумаге; и (3) бумажная версия оценки PIRLS вместе с онлайн-оценкой ePIRLS.[11]

Оценка PIRLS

Исследование PIRLS состоит из основного опроса, состоящего из письменного теста на понимание прочитанного и анкетного опроса. Группа развития чтения PIRLS (RDG) и национальные координаторы исследований (NRC) из стран-участниц сотрудничают в разработке оценок чтения. Оценка фокусируется на трех основных областях грамотности: процесс понимания, цели чтения и поведение и отношения при чтении. Опросный лист используется для определения читательского поведения и отношения. Письменный тест предназначен для изучения процесса понимания и целей чтения. В этом исследовании рассматриваются две цели чтения: чтение для литературного опыта и чтение для получения и использования информации. Каждому ученику дается 80 минут, чтобы заполнить два отрывка, а затем время на заполнение анкеты. Всего 8 проходов. Четыре отрывка предназначены для каждой цели чтения. «Всего восемь отрывков для чтения, но только два для каждого студента, отрывки и сопутствующие им предметы были назначены студентам тестовым буклетам в соответствии с планом выборки матрицы. Восемь отрывков были распределены по 10 буклетам, по два на буклет, поэтому чтобы отрывки были объединены в буклет максимально разными способами ».[2] Целевая группа PIRLS - это класс, который соответствует четырем годам обучения, считая с первого года уровня МСКО 1, который в большинстве стран соответствует четвертому классу. Чтобы лучше согласовать оценку с уровнем успеваемости учащихся, страны имеют возможность применять PIRLS или PIRLS Literacy в пятом или шестом классе.

Справочная анкета

Дано:

  • Дом / Родители - этот вопросник включает вопросы об «раннем опыте чтения учащихся, взаимодействии детей и родителей в области грамотности, привычках и взглядах родителей на чтение, связях между домом и школой, а также демографических и социально-экономических показателях».
  • Учащиеся. Этот вопросник включает вопросы об «учебном опыте, самовосприятии и отношении к чтению, внешкольных навыках чтения, использовании компьютера, домашних ресурсах по обучению грамоте и базовой демографической информации».
  • Учителя. Этот вопросник включает вопросы о «характеристиках тестируемого класса, учебных мероприятиях по обучению чтению, ресурсах в классе, практике оценивания, а также об их образовании, обучении и возможностях профессионального развития».
  • Школы - эта анкета включает вопросы о «зачислении в школу и характеристиках школы, школьной организации обучения чтению, школьном персонале и ресурсах, связях между домом и школой и школьной среде».[2]

Участвующие организации

Страны-участницы

ПИРЛС 2001ПИРЛС 2006PIRLS 2011prePIRLS 2011ПИРЛС 2016ePIRLS 2016
АргентинаАвстрияАвстралияБотсванаАргентина (Буэнос-Айрес)Канада
БелизБельгия (фламандский)АвстрияКолумбияАвстралияТайвань
БолгарияБельгия (французский)АзербайджанЮжная АфрикаАвстрияДания
Канада (Онтарио и Квебек)БолгарияБельгия (французский)АзербайджанГрузия
КолумбияКанада (Альберта, Британская Колумбия, Новая Шотландия, Онтарио и Квебек)БотсванаБахрейнИрландия
КипрТайваньБолгарияБельгия (фламандский)Израиль
ЧехияДанияКанада (с Альбертой, Онтарио и Квебеком в качестве систем сравнительного анализа)Бельгия (французский)Италия
АнглияАнглияТайваньБолгарияНорвегия
ФранцияФранцияКолумбияКанада (с Онтарио и Квебек в качестве систем сравнительного анализа)Португалия
ГерманияГрузияХорватияЧилиСингапур
ГрецияГерманияЧехияТайваньСловения
САР ГонконгСАР ГонконгДанияЧехияЮжная Африка
ИсландияВенгрияАнглияДанияШвеция
ИранИсландияФинляндияЕгипетОбъединенные Арабские Эмираты (с Абу-Даби и Дубаем в качестве контрольных систем)
ИзраильИндонезияФранцияАнглияСоединенные Штаты
ИталияИранГрузияФинляндия
КувейтИзраильГерманияФранция
ЛатвияИталияГондурасГрузия
ЛитваКувейтСАР ГонконгГермания
МакедонияЛатвияВенгрияСАР Гонконг
МолдоваЛитваИндонезияВенгрия
МароккоЛюксембургИранИран
НидерландыМакедонияИрландияИрландия
Новая ЗеландияМолдоваИзраильИзраиль
НорвегияМароккоИталияИталия
РумынияНидерландыЛитваИордания
Российская ФедерацияНовая ЗеландияМальтаКазахстан
ШотландияНорвегияКувейтКувейт
СингапурПольшаМароккоЛатвия
Словацкая РеспубликаКатарНидерландыЛитва
СловенияРумынияНовая ЗеландияСАР Макао
ШвецияРоссийская ФедерацияСеверная ИрландияМальта
Соединенные ШтатыШотландияНорвегияМарокко
СингапурОманНидерланды
Словацкая РеспубликаПольшаНовая Зеландия
СловенияПортугалияСеверная Ирландия
Южная АфрикаКатарНорвегия
ИспанияРумынияОман
ШвецияРоссийская ФедерацияПольша
Тринидад и ТобагоСаудовская АравияПортугалия
Соединенные ШтатыСингапурКатар
Словацкая РеспубликаРоссийская Федерация (с Москвой в качестве контрольной системы)
СловенияСаудовская Аравия
Южная АфрикаСингапур
Испания (с Андалусией в качестве контрольной системы)Словакия
ШвецияСловения
Тринидад и ТобагоЮжная Африка
Объединенные Арабские Эмираты (с Абу-Даби и Дубаем в качестве контрольных систем)Испания (с Андалусией и Мадридом в качестве контрольных систем)
США (Флорида в качестве контрольного штата)Швеция
Тринидад и Тобаго
Объединенные Арабские Эмираты (с Абу-Даби и Дубаем в качестве контрольных систем)
Соединенные Штаты

Будущие исследования

ПИРЛС 2016[1] это четвертая оценка в серии текущих тенденций после PIRLS 2001, 2006 и 2011 годов. Участвующие страны включают: Аргентину (Буэнос-Айрес), Австралию, Австрию, Азербайджан, Бахрейн, Бельгию (фламандский), Бельгию (французский), Ботсвану, Болгарию , Канада (с Онтарио и Квебек в качестве систем сравнительного анализа), Чили, Тайвань, Чехия, Дания, Египет, Англия, Финляндия, Франция, Грузия, Германия, САР Гонконг, Венгрия, Иран, Ирландия, Израиль, Италия, Иордания, Казахстан , Кувейт, Литва, Мальта, Марокко, Нидерланды, Новая Зеландия, Северная Ирландия, Норвегия, Оман, Польша, Португалия, Катар, Российская Федерация, Саудовская Аравия, Сингапур, Словацкая Республика, Словения, Южная Африка, Испания (с Андалусией в качестве сравнительного анализа системы), Швеции, Тринидада и Тобаго, Объединенных Арабских Эмиратов (с Абу-Даби и Дубаи в качестве сравнительных систем) и США. Все страны, учреждения и агентства, участвовавшие в последовательных оценках PIRLS, работали совместно над созданием наиболее полного и инновационного измерения понимания прочитанного, начиная с 2001 года и с тех пор улучшаясь с каждым циклом. PIRLS направляется Международным исследовательским центром TIMSS & PIRLS при Бостонском колледже.[12]

ПИРЛС 2021[13] будет пятая оценка, отметившая 20-летие тенденций. Набор стран открыт в 2017 году.

Рекомендации

  1. ^ а б c d "PIRLS. Прогресс в международном исследовании грамотности чтения - IEA". www.iea.nl. Архивировано из оригинал в 2016-11-21. Получено 2016-11-21.
  2. ^ а б c "Международный отчет PIRLS 2001, Приложение A" (PDF). Получено 2018-08-10.
  3. ^ «Мониторинг тенденций в достижении грамотности в чтении, 2016 PIRLS».
  4. ^ «Другие исследования МЭА - МЭА». www.iea.nl.
  5. ^ а б c "PIRLS - Прошлые циклы - МЭА". www.iea.nl.
  6. ^ «ПИРЛС 2016».
  7. ^ «Результаты PIRLS 2016 International по чтению».
  8. ^ «Тенденции в результатах чтения по странам».
  9. ^ «Энциклопедия PIRLS 2016».
  10. ^ «Обзор достижений учащихся PIRLS 2016».
  11. ^ "Информация" (PDF). www.iea.nl.
  12. ^ "Вступление" (PDF). timssandpirls.bc.edu. 2016.
  13. ^ «PIRLS - Следующий цикл - МЭА». www.iea.nl.

внешняя ссылка

дальнейшее чтение