Устойчивое тихое чтение - Sustained silent reading

Дети в начальной школе Лаоса в первый день программы "Устойчивое молчаливое чтение" (SSR). Эта деревня в районе Каси в Лаосе была местом проведения первой программы ССР в Лаосе. Он был основан Большим Братом Маусом, который издает и распространяет книги, способствующие чтению и грамотности, с упором на легкие и веселые книги, которые дети хотят читать.

Устойчивое тихое чтение (ССР) является формой развлекательного чтения в школе, или бесплатное добровольное чтение, где учащиеся молча читают в определенный период времени каждый день в школе. В основе SSR лежит предположение, что студенты учатся читать, постоянно читая. Успешные модели SSR обычно позволяют студентам выбирать свои собственные книги и не требуют ни тестирования на понимание, ни отчетов по книгам. Школы внедрили SSR под разными названиями, такими как «Брось все и прочитай (УВАЖАЕМЫЙ)», «Бесплатное непрерывное чтение (FUR)» или «Непрерывное устойчивое тихое чтение (СССР)».

Ценность длительного безмолвного чтения

Мнение адвокатов

По мнению таких защитников, как исследователь в области образования Стивен Крашен, SSR, как было показано, приводит к повышению уровня грамотности в нескольких областях.[1] Крашен просмотрел большое количество исследований, чтобы увидеть, какие выводы подтверждаются эмпирическими данными.

Он обнаружил, что в отношении понимания прочитанного SSR является успешным; В 51 из 54 исследований было обнаружено, что учащиеся программы SSR имеют в этом отношении такие же или лучшие результаты, чем другие студенты. Это наиболее эффективно при длительном использовании.[2]

Кроме того, было показано, что SSR создает привычку к чтению. Через несколько лет после участия в программе студенты стали больше читать.[3] Одно исследование показало, что одного сеанса SSR было достаточно, чтобы изменить отношение к чтению. Долгосрочные эффекты SSR включают лучший словарный запас, лучшие навыки письма, лучшее правописание и более глубокие знания литературы, науки и «практических знаний».[4]

В нескольких исследованиях было отмечено, что дети из бедных районов имеют меньший доступ к книгам дома и в библиотеках, и часто доступные им книги не были книгами, которые они хотели бы читать.[5] Книги, отмеченные призами, часто не пользовались особой популярностью у детей. С другой стороны, комиксы часто недоступны в библиотеках, но пользуются популярностью у многих мальчиков, и было обнаружено, что чтение комиксов увеличивает чтение других книг.[6]

Три исследования показали, что поощрение за чтение не улучшает развитие чтения. Крашен считает, что это связано с тем, что наличие вознаграждения предполагает, что деятельность является работой, и делает ее менее привлекательной.[7]

В двух исследованиях учителя отметили меньшее количество проблем с дисциплиной при использовании программы SSR.[8]

Защитники также отмечают, что студенты программ SSR более позитивно относятся к чтению, чем студенты, которые не участвуют в программах SSR.

Национальная комиссия по чтению анализ устойчивых исследований немого чтения

В Национальная группа по чтению (NRP) в Соединенных Штатах провел метаанализ всех квазиэкспериментальных и экспериментальных исследований SSR и оспорил утверждение, что SSR имеет положительный эффект. Группа заявила, что литература содержит недостаточное количество квазиэкспериментальных или экспериментальных исследований SSR, чтобы подтвердить ее использование в качестве надежной образовательной практики. Комиссия также отметила, что отсутствие количественных доказательств не является свидетельством против практики само по себе. Они рекомендовали дальнейшее изучение ССР.

Джим Трелиз, педагог и автор Руководство для чтения вслух, является одним из многих сторонников чтения, которые оспаривают беспристрастность этих выводов. Он указывает, что NRP включил в свое резюме только 14 исследовательских тестов из 54 исследований, которые он определил, которые могли быть использованы. В 10 исследованиях, используемых NRP, студенты SSR показали те же результаты, что и другие студенты, а в 4 исследованиях студенты SSR показали лучшие результаты.[9]

Однако некоторые утверждают, что НПН вовсе не беспристрастна. Фактически, в NRP были включены только исследования, которые можно было проверить и с научным дизайном. У NRP были строгие руководящие принципы для исследований, которые он должен был включать. Например, в NRP не были включены исследования без контрольных групп. Тот факт, что NRP проанализировал только 14 исследований SSR, показывает, что другие исследования не были достоверными с научной точки зрения.

В полной группе из 54 исследований студенты SSR показали лучшие результаты в 25, хуже в 3 и столько же в 24. Студенты SSR показали худшие результаты только в краткосрочных исследованиях продолжительностью менее 7 месяцев. В исследованиях, которые длились один год или дольше, студенты SSR показали лучшие результаты в 8 из 10, и не было никакой разницы в двух других. NRP обнаружил, что большинство исследований SSR не были достоверными или поддающимися проверке. Многие исследования были просто корреляционными. Таким образом, только 14 исследований действительно следовали рекомендациям, которые могли сделать их статистически значимыми. Из этих исследований SSR был признан неэффективным.

«Откуда берутся эти негативные чувства к ССР?» - спрашивает Трелиз. "Возможно, от замечательных людей, которые делают все те рабочие тетради, учебники и оценочные листы, которые нельзя было бы покупать и использовать в классе, пока студенты бездельничали, читая книги, журналы и газеты, и настолько хорошо читали, что могли нуждаться еще меньше этих листов в следующем году ". Это обвинение пользуется некоторой поддержкой: блог под названием «Почему непрерывное беззвучное чтение (SSR) не работает» опубликован издателем четырех рабочих тетрадей, которые продаются по 89,99 доллара каждая.[10]

Тем не менее, SSR была признана неэффективной NRP, а не издательскими компаниями.

Устойчивые практики тихого чтения

С SSR связан ряд практик, и некоторые сторонники предлагают использовать модели поведения учителя при чтении (т. Е. Учителя читают, пока студенты читают), долгосрочную приверженность SSR, доступность многоуровневых, интересных текстов и чувство читательского сообщества особенно актуально.

Бесплатное добровольное чтение (FVR)

Бесплатное добровольное чтение (FVR) или же развлекательное чтение, связанный с гипотеза понимания, является образовательной теорией, которая утверждает, что многие учащиеся могут улучшить чтение, дав им время прочитать то, что они хотят, без излишних оценочных мер. Устойчивое молчаливое чтение - это метод реализации теории развлечения и FVR.

В популярной культуре

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Крашен, Стивен. «Ложные утверждения о фонематической осведомленности, фонетике, навыках по сравнению с целостностью языка и развлекательном чтении». Не осталось ни одного ребенка. Получено 16 июн 2011.
  2. ^ Крашен, С. 2007. «Интенсивное чтение на английском языке как иностранном подростками и молодыми людьми: метаанализ». Международный журнал преподавания иностранных языков 3(2): 23-29.
  3. ^ Грини В. и М. Кларк. 1973. "Продольное исследование влияния двух методов чтения на привычки чтения в свободное время". В Чтение: Что насчет будущего? изд. Д. Мойл. Лондон: Ассоциация чтения Соединенного Королевства, стр. 107-14, цитируется в Бесплатное добровольное чтение пользователя Стивен Крашен.
  4. ^ Крашен, Стивен Д., 2011. Бесплатное добровольное чтение. Санта-Барбара: неограниченные библиотеки, глава 1.
  5. ^ Уорти, Дж., М. Мурман и М. Тернер. 1999. То, что Джонни любит читать, трудно найти в школе. Reading Research Quarterly 34 (10): 12-27.
  6. ^ Ujiie, J., and S. Krashen. 1996. Вредно ли чтение комиксов? Чтение комиксов, успеваемость в школе и чтение с удовольствием среди семиклассников. Журнал Ассоциации школьных библиотек Калифорнии 19 (2): 27-28.
  7. ^ Крашен, Стивен Д., 2011. Бесплатное добровольное чтение. Санта-Барбара: неограниченные библиотеки, глава 1.
  8. ^ Крашен, Стивен Д., 2011. Бесплатное добровольное чтение. Санта-Барбара: неограниченные библиотеки, глава 1.
  9. ^ Трелиз, Джим, Руководство для чтения вслух Penguin Books, 2006. Версия электронной книги, ссылки на страницы отсутствуют.
  10. ^ http://penningtonpublishing.com/blog/reading/why-sustained-silent-reading-ssr-doesn’t-work/ по состоянию на 12 августа 2013 г.