Синхронная конференц-связь - Synchronous conferencing

Синхронная конференц-связь это формальный термин, используемый в вычисление, в частности в компьютерное общение, сотрудничество и учусь, чтобы описать технологии, неофициально известные как онлайн чат. Иногда его расширяют, чтобы включить аудио / видеоконференцсвязь или же мгновенное сообщение системы, обеспечивающие текстовый многопользовательский функция чата. Слово синхронный используется для квалификации конференц-связи как в реальном времени, в отличие от такой системы, как электронное письмо, где сообщения оставляются и отвечают позже.

Протоколы синхронной конференц-связи включают:

  • IRC (Интернет-чат)
  • PSYC (Протокол для синхронной конференц-связи)
  • SILC (Протокол защищенной интернет-конференции в реальном времени)
  • XMPP (Расширяемый протокол обмена сообщениями и присутствия)
  • ПРОСТОЙ (протокол обмена мгновенными сообщениями) (Протокол инициирования сеанса для расширений с использованием мгновенного обмена сообщениями и присутствия)

Типы

По типу используемых носителей синхронную конференц-связь можно разделить на[1]

  • аудиоконференцсвязь: используется только звук
  • видео-конференция: Используются как звук (голос), так и видео и изображение.

По количеству используемых точек доступа синхронную конференц-связь можно разделить на

  • точка-точка: Только два компьютера соединены встык.
  • многоточечный: Два или более чем два компьютера соединены вместе.

Синхронная и асинхронная конференц-связь

И синхронные, и асинхронная конференц-связь находятся онлайн-конференция где участники могут взаимодействовать, физически находясь в разных местах мира. Асинхронная конференция позволяет студентам получать доступ к учебным материалам в удобное для них время, в то время как синхронная конференция требует, чтобы все участники, включая преподавателя и студентов, были онлайн во время конференции.[1]

В то время как синхронная конференция обеспечивает взаимодействие участников в режиме реального времени, асинхронная конференция позволяет участникам публиковать сообщения, а другие могут отвечать на них в любое удобное время. Иногда используется комбинация синхронной и асинхронной конференц-связи. Оба метода обеспечивают постоянную запись конференции.[2]

Методы

Некоторые из методов, используемых в синхронной конференц-связи:

  • Чат (только текст): Несколько участников могут войти в конференцию и могут интерактивно обмениваться ресурсами и идеями. Также есть возможность сохранить чат и заархивировать его для последующего просмотра.
  • Голосовой (телефонный или голосовой IP): Это конференц-связь между инструктором и участвующими учениками, во время которой они могут говорить через встроенный микрофон или гарнитуру.
  • Видео-конференция: Это может потребовать, а может и не потребовать, чтобы у участников были работающие веб-камеры. Обычно видеоконференция включает прямую трансляцию из класса или другого места или контент.
  • Веб-конференции: Это также включает вебинар (веб-семинар). В отличие от видеоконференцсвязи, участники веб-конференции могут получить доступ к большему количеству элементов мультимедиа. Веб-конференции сравнительно более интерактивны и обычно включают в себя сеансы чата.
  • Интернет-радио /подкасты: Преподаватели размещают аудиофайл в Интернете, который архивируется, и студенты, подписанные на подкаст, могут его скачать.
  • Виртуальные миры: В этой настройке студенты могут встречаться в виртуальном мире и разговаривать друг с другом через гарнитуры и VoIP. Это может сделать обучение более продуктивным и увлекательным, когда ученики смогут перемещаться по мирам и действовать в своем аватаре.

Критические факторы для эффективного внедрения

Для реализации синхронной конференц-связи с целью эффективного обучения учащихся определены четыре критических фактора.[1]

  • Качество видео и звука зависит от технических факторов, таких как более высокая пропускная способность и возможности обработки в системе.
  • Время обучения, которое зависит от уровня знаний и навыков преподавателей и студентов с технологией.
  • Стратегии обучения, которые зависят от способности преподавателей адаптироваться к новым методам, подготовки соответствующих и эффективных учебных материалов и мотивации студентов.
  • Прямая встреча преподавателя и студентов.

Синхронная конференция в высшем образовании

Синхронная конференц-связь в образовании помогает в доставке контента через цифровые носители. Поскольку это обучение в режиме реального времени, оно также дает преимущества очного обучения при дистанционном обучении. Многие высшие учебные заведения предлагают хорошо продуманные возможности качественного электронного обучения. Некоторые из преимуществ синхронной конференц-связи в образовании:[3][4]

  • Помогает студентам общаться не только со своими учителями и сверстниками, но и с признанными экспертами в этой области независимо от географического расстояния и разных часовых поясов.
  • Предоставляет возможность как учителям, так и ученикам расширить свои знания за пределами классных комнат.
  • Помогает студентам, которые привязаны к дому или с ограниченными возможностями передвижения, подключиться к своим классам и участвовать в обучении.
  • Помогает преподавателям проводить занятия, когда они не могут прийти на занятия из-за чрезвычайной ситуации.
  • Поддерживает совместную работу, взаимодействие и немедленную обратную связь в реальном времени
  • Поощряйте студентов учиться вместе и, в свою очередь, развивать культурное понимание
  • Индивидуальный опыт обучения для студентов
  • Возможности обсуждения в режиме реального времени для студентов, способствующие вовлечению студентов
  • Активное взаимодействие может привести к созданию ассоциированного сообщества студентов-единомышленников.
  • Экономит командировочные расходы и время

Внедрение образовательной технологии

Инструменты для реализации синхронной конференц-связи зависят от типа решаемой образовательной проблемы. Это, в свою очередь, определяет метод синхронной конференц-связи, который будет использоваться, и инструмент, который будет использоваться в контексте обучения. Выбранный инструмент решает проблему улучшения результатов обучения, которую нельзя решить в асинхронной среде. Для синхронной конференц-связи доступно множество инструментов и платформ.[3]

  • Приложения для смартфонов
  • Инструменты для веб-конференций
  • Инструменты для видеоконференцсвязи
  • Платформы для видео и тусовок
  • Общие доски

Выбор инструментов и платформ также зависит от размера группы, который зависит от деятельности по разработке курса.

Эффективные стратегии обучения

Чтобы синхронная конференция была эффективной и увлекательной, важны соответствующие стратегии обучения, которые играют очень важную роль в обеспечении успешного обучения. Некоторые из них [5]

  • Подчеркивание и соблюдение отведенного времени

Ограничения

Некоторые ограничения для синхронной конференц-связи в обучении:[3][6]

  • Разрозненные дискуссии, не связанные во времени
  • Отсутствие эффективной модерации и / или четких рекомендаций для учащихся
  • Сложность совместной работы над онлайн-проектами
  • Отсутствие правильного общения с преподавателем и учениками.
  • Могут возникнуть технические проблемы, если их не проанализировать и не спланировать заранее
  • Незнание инструментов
  • Ограниченное время для завершения учебной деятельности и взаимодействия учащихся.

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ а б c Грант, Майкл М; Cheon, Jongpil. «Значение использования синхронной конференции для обучения и студентов» (PDF). Журнал интерактивного онлайн-обучения. Получено 23 сентября 2015.
  2. ^ "Что такое онлайн-конференция?". Интернет-конференции. Получено 23 сентября 2015.
  3. ^ а б c Озден, Суле. «Восприятие студентами веб-конференций в гибридных классах» (PDF). Получено 25 сентября 2015.
  4. ^ Ферритер, Билл. «Использование видеоконференцсвязи для подключения вашего класса к миру». Изучите NC. Получено 25 сентября 2015.
  5. ^ Crews, Tena B .; Уилкинсон, Келли; Нил, Джейсон К. (март 2015 г.). «Принципы передовой практики в бакалавриате: эффективный дизайн онлайн-курса, способствующий успеху студентов» (PDF). Журнал онлайн-обучения и преподавания Мерло. 11 (1).
  6. ^ Андерсон, Линн; Файви, Барб; Коритко, Бренда (июнь 2006 г.). «Лучшие практики модерации синхронной конференц-связи». Международный обзор исследований в области открытого и дистанционного обучения. 7 (1). Получено 25 сентября 2015.