Вольфганг У. Дресслер - Wolfgang U. Dressler

Вольфганг У. Дресслер
Родившийся (1939-12-22) 22 декабря 1939 г. (возраст 80)
Академическое образование
Альма-матерВенский университет
Академическая работа
ДисциплинаЛингвист
УчрежденияВенский университет

Вольфганг У. Дресслер (родился 22 декабря 1939 г.) - полиглот[1] Австрийский профессор лингвистики[2] на Венский университет. Дресслер - ученый[3] кто внес вклад в различные области лингвистики, особенно в фонологию, морфологию,[4] лингвистика текста,[5] клиническая лингвистика и развитие детской речи. Он является важным представителем «теории естественности».

Карьера

После изучения лингвистики и классической филологии в Вене (1957–1962), Дресслер провел время в Риме и Париже, работал как в Австрийской академии наук, так и на факультете лингвистики Венского университета, получив в 1968 году диплом хабилитации. Кафедра лингвистики в Вене в 1964 году.[6] В 1970 году он уехал в Соединенные Штаты, работая доцентом, и вернулся в Вену в 1971 году, когда был назначен профессором общей и прикладной лингвистики в Венском университете. С тех пор Дресслер живет там, пока путешествует и преподает в других университетах.

Публикации

Дресслер написал более 400 публикаций, среди них:

  • Дресслер, W.U. & Р. де Богранд 1981: Введение в лингвистику текста. Лондон, Longman 1981. Einführung in die Textlinguistik. Тюбинген, Нимейер.
  • Дресслер, W.U. 1985: Морфонология. Анн-Арбор, Karoma Press.
  • Дресслер, W.U. & W. Mayerthaler, O. Panagl, W.U. Вурцель 1988: Лейтмотивы в естественной морфологии. Амстердам, Беньямин.
  • Дресслер, W.U. И Лавиния Мерлини Барбарези 1994: Морфопрагматика. Берлин: Мутон де Грюйтер 1994.

Лингвистические исследования

В начале своей карьеры Дресслер работал над Индоевропейский темы. После 1969 года он начал публиковаться в области лингвистика текста. После нескольких публикаций в рамках новой тогда структуры порождающей грамматики он навсегда отвернулся от этой модели и стал глубоким критиком с сильной научно-теоретической и семиотической подготовкой.

Примерно в то же время Дресслер работал над Бретонский язык с фонологической, лингвистической и социолингвистической точек зрения ('смерть языка '). В это время морфология, фонология и морфонология также были для него интересны. С 1972 года то, что позже называлось 'социофонология 'был разработан сначала как «правила быстрой речи», а затем в усовершенствованной модели «случайной речи» и конкурирующих фонологических процессов и правил.

Начиная с 1973 г., в поисках «внешних доказательств» лингвистических теоретических предположений (в отличие от генеративных моделей, но в качестве важной научно-теоретической основы для теоретических аргументов) Дресслер заинтересовался нарушенной речью людей. афазия. Точно так же он начал работать с психологами над моделью психологической «(де) активации» для фонологический Он сравнил исторические свидетельства со своей фонологической теорией, сделав выводы о правилах, процессах и границах фонологической теории в отношении морфо (но) логии.

В своем вкладе в морфологию Дресслер вместе с Вольфгангом Вурцелем и Освальдом Панаглом основал подтеорию «естественной морфологии», основанную на установлении более или менее «естественных» операций на универсальном, типологическом или специфическом для языка уровне соответственно. В монографии по морфонологии он доказал, что морфонология является подтипом морфологии, вопреки современным утверждениям генеративной фонологии о том, что она рассматривается как фонологический феномен. Дресслер предложил модель морфологических операций между лексическими и грамматическими функциями, тем самым установив постепенную шкалу между словообразовательными и флективными процессами. Его теория объясняет, почему правила словообразования применяются раньше правил словоизменения, и почему «непрототипные» образования, такие как уменьшительное и «непрототипное» словообразование, такие как множественное число, иногда смешиваются в середине: ср. Немецкий "Kind-er-chen" (дочерний PL-DIM), в котором словообразование происходит после перегиба.

Для Дресслера языковые явления взаимодействуют на разных уровнях лингвистической организации с более или менее «естественными» операциями или состояниями, которые, однако, могут привести к конкуренции между ними, так что «идеальное» состояние системы вряд ли будет достигнуто, что в свою очередь может объяснить обычные каналы грамматикализации при смене языка и использовании языка. Поэтому Дресслер ввел термин «полицентристическая теория» словообразования в 1977 году, а затем в 1983 году «полицентристическая теория языка».

В силу своих научно-теоретических интересов Дресслер ввел семиотическую модель (следующая Чарльз Сандерс Пирс ) в лингвистическую теорию. Эта «семиотическая модель» снова и снова появляется в публикациях Дресслера как предпосылка для теоретических предположений в различных областях.

В конце концов Дресслер принял модель «естественной фонологии», разработанную Дэвидом Стампом и Патрисией Донеган, но усовершенствовал ее с помощью своих семиотических научно-теоретических соображений. Это может показаться ненужным дополнением, но на самом деле модель твердо опирается на очень прочную метатеорию. Следуя этой новой тенденции, вместе с Вилли Майерталером, Освальдом Панаглом и Вольфгангом У. Вурцелем Дресслер придумал термин «естественная морфология» для своего подхода к морфологическим процессам. И здесь семиотическая основа модели сильно повлияла на его объяснения, гораздо больше, чем на других авторов.

Дресслера следует назвать типолог. И в фонологии, и в морфологии он видит общую основу языков в более общих принципах использования знаков (= семиотика ).

Затем Дресслер повернулся к морфопрагматика, прагматическое использование морфологических элементов. Он исследовал использование уменьшительных форм и подобных явлений, снова творчески сочетая формальные и семантические (или прагматические) аспекты новаторскими способами.

Наконец, Дресслер разработал новую модель развития языка - пре- и протоморфологию. Дресслер предполагает, что язык самоорганизуется в ребенке, тем самым проходя стадию морфологии «до», а затем стадию очень простой морфологии, пока, наконец, ребенок не научится адаптироваться к целевой модели грамматики для взрослых.[7] Другими словами, ребенок не наследует и не изучает грамматическую функцию, но способен постепенно извлекать полное морфологическое значение из меньшего количества более конкретных функций, которые развиваются и открываются первыми.

Рекомендации

  1. ^ «Кафедра лингвистики». Дресслер говорит по крайней мере, помимо австрийского немецкого, на «английском, французском, итальянском, польском».. Получено 20 января 2018.CS1 maint: другие (связь)
  2. ^ Зенковски, Ян; Остман, Ян-Ола; Вершуерен, Джеф (15 июня 2011 г.). Дискурсивная прагматика. Издательская компания Джона Бенджамина. С. 286–. ISBN  9789027207852. Получено 7 мая 2012.
  3. ^ "Академия Европы". Получено 20 января 2018.
  4. ^ Дресслер, Вольфганг У .; Luschützky, Hans C .; Пфайффер, Оскар Э .; Реннисон, Джон Р. (3 июня 2011 г.). Современная морфология. Вальтер де Грюйтер. ISBN  978-3-11-087408-2.
  5. ^ Дресслер, Вольфганг У. (21 ноября 2014 г.). Современные тенденции в текстлингвистике. Walter de Gruyter GmbH & Co KG. ISBN  978-3-11-085375-9.
  6. ^ «Кафедра лингвистики». Получено 20 января 2018.
  7. ^ Дресслер, Вольфганг У .; Кетрез, Ф. Нихан; Килани-Шох, Марианна (15 декабря 2017 г.). Номинальное приобретение соединения. Издательская компания Джона Бенджамина. ISBN  978-90-272-6497-8.

внешняя ссылка