Получение соответствия - Compliance gaining

Получение соответствия это термин, используемый в социальные науки это включает в себя преднамеренный акт изменения поведения другого человека. Исследования в этой области зародились в области социальная психология, но специалисты по коммуникациям также провели обширные исследования в области соблюдения требований. Пока убеждение фокусируется на отношениях и убеждениях, достижение согласия - на поведении.

Обзор

Обретение комплаенса происходит всякий раз, когда человек намеренно побуждает другого человека сделать что-то, чего он не сделал бы в противном случае.[1] Получение согласия и убеждение взаимосвязаны; однако это не одно и то же. Изменения в отношениях и убеждениях часто являются целью убеждения; достижение соответствия стремится изменить поведение цели. Необязательно менять отношение или убеждения человека, чтобы добиться согласия. Например, водитель автомобиля может положительно относиться к быстрой вождению. Угроза штрафа за превышение скорости со стороны полицейского, находящегося в ловушке скорости, может добиться согласия со стороны водителя. И наоборот, уговоры кого-то изменить свое отношение или убеждение не обязательно приведут к согласию. Врач может сказать пациенту, что употребление табака представляет серьезную угрозу для здоровья курильщика. Пациент может принять это как факт и отрицательно относиться к курению, но также может продолжать употреблять табак.

События

Исследования по достижению комплаенса уходят корнями в социальную психологию, но пересекаются со многими другими дисциплинами, такими как коммуникация и социология. Получение согласия может происходить через опосредованные каналы, но исследования больше всего связаны с межличностным общением.[1] В 1967 г.[2] Социологи Марвелл и Шмитт попытались объяснить, как люди выбирают сообщения, получающие согласие.[3] Исследователи утверждали, что у людей есть мысленный банк стратегий, которые они используют при выборе сообщения.[4] Марвелл и Шмитт создали типологию методов достижения соответствия: обещание, угроза, положительный опыт, отрицательный опыт, симпатия, предвкушение, аверсивная стимуляция, долг, моральная привлекательность, положительное самочувствие, отрицательное самочувствие, положительное изменение, отрицательное альтернативное прогнозирование, альтруизм. , положительная оценка и отрицательная оценка.[5] Это исследование послужило катализатором повышения интереса к соблюдению требований со стороны ученых в области коммуникации.

Миллер, Бостер, Ролофф и Зайболд (1977)[6] а также Коди и Маклафлин (1980)[7] изучили ситуационные переменные, которые влияют на стратегии достижения соответствия. Последнее исследование выявило шесть различных типологий ситуаций, которые могут повлиять на поведение, направленное на достижение согласия: личные выгоды (какую личную выгоду субъект может получить от влияющего поведения), доминирование (соотношение сил между субъектом и целью), права ( субъект имеет право ожидать согласия), сопротивления (насколько легко будет влиять на цель), близости (будут ли отношения между субъектом и целью неглубокими) и последствия (какой эффект эта ситуация окажет на отношения между актором и цель). Диллард и Бургун (1985)[3] позже исследовал типологии Коди-Маклафлина. Они пришли к выводу, что ситуационные переменные, описанные Коди и Маклафлином, очень мало влияют на прогнозирование выбора стратегии достижения соответствия. Еще в 1982 году уже существовала резкая критика в отношении силы взаимосвязи между ситуационными переменными и выбором сообщения о соответствии.[8]

К 1990-м годам многие исследовательские усилия, пытавшиеся связать выбор стратегии достижения соответствия и особенности ситуации или особенности человека, «не смогли слиться в единый комплекс знаний».[9] Ситуационные аспекты и индивидуальные различия не были эффективными при прогнозировании, поэтому исследователи обратились к другим перспективам, пытаясь понять достижение соответствия.[9] Например, Шредер и Диллард (1998)[9] связали основные и второстепенные цели со стратегией достижения соответствия. Используя теоретическую основу «цели-планы-действия», разработанную Диллардом в 1980 году, Шредер и Диллард исходят из предположения, что люди обладают множеством целей и действуют для их достижения. В любой ситуации, связанной с поиском соответствия, у субъекта есть основные цели, которые побуждают его попытаться повлиять на цель. Основная цель - это то, о чем идет речь. Например, если актер хочет, чтобы объект бросил курить, это основная цель, и именно это движет взаимодействием. Однако в процессе достижения этой цели необходимо учитывать «второстепенные» цели. Это цели, ограничивающие поведение актера. Если основной целью является заставить цель бросить курить, то второстепенной целью может быть поддержание дружеских отношений с целью. Диллард выделяет пять типов вторичных целей, которые сдерживают поведение, направленное на достижение согласия: цели идентичности (мораль и личные стандарты), цели взаимодействия (управление впечатлением), цели ресурсов в отношениях (управление отношениями), цели личных ресурсов (материальные проблемы актера) и Цели управления возбуждением (попытки справиться с тревогой по поводу попытки добиться согласия).[9]

Несмотря на обвинения в том, что индивидуальные различия делают очень незначительный прогресс в стратегиях достижения соответствия предсказаниям, некоторые исследователи в 2000-х годах сосредоточили свои усилия на исправлении этого недостатка в исследованиях, чтобы связать индивидуальные различия с эффективностью достижения соответствия. Король (2001),[10] признавая нехватку надежных ситуационных исследований и исследований характеристик, связанных с получением соответствия, попытался выделить одну ситуацию в качестве предиктора для выбора сообщения о соблюдении требований. Исследование Кинга показало, что, когда цель достижения согласия воспринималась как менее устойчивая к попыткам влияния, субъекты использовали больше тактик достижения согласия. Когда цели воспринимались как сильно сопротивляющиеся, актеры использовали меньше тактики. Элиас и Лумис (2004)[11] обнаружили, что пол и раса влияют на способность инструктора добиться соответствия в классе колледжа. Пуньянунт (2000)[12] обнаружили, что использование юмора может повысить эффективность техник просоциального согласия в классе. Ремланд и Джонс (1994)[13] обнаружили, что интенсивность голоса и прикосновение также влияют на получение согласия. Goei et al. (2003)[14] постулировал, что «чувство симпатии» между целью и действующим лицом, а также оказание одолжений цели приводят к симпатии и обязательству, что ведет к увеличению уступчивости. Предварительное дарование (предоставление жертве небольшого подарка или услуги, например, бесплатный образец еды) положительно связано с повышением согласия со стороны незнакомцев.[15] Одна из основных критических замечаний по поводу изучения литературы о соблюдении требований заключается в том, что очень мало исследований изучает фактическое соблюдение требований.[16] Заполнение опроса и сообщение о намерении выполнить запрос, безусловно, отличается от фактического выполнения запроса. Например, многие люди могут сообщить, что будут выполнять указания врача, но вдали от кабинета врача они могут игнорировать медицинские советы.

Заявление

Исследования по обеспечению соответствия имеют довольно разнообразную основу, поэтому в большинстве исследований используются альтернативные парадигмы и точки зрения. Как упоминалось выше, область достижения согласия возникла в социальной психологии, но также была принята многими исследователями коммуникации. Многие области, от психологии потребителя до педагогики начального образования, проявили большой интерес к достижению согласия.

Лекарство

Врачи выразили сильное разочарование по поводу сопротивления со стороны своих пациентов. Сообщается, что 50% пациентов не соблюдают медицинские советы и предписания.[17] Исследователи, а также медицинские работники кровно заинтересованы в стратегиях обучения, которые могут повысить приверженность их пациентов. Многие тяжелые и хронические состояния можно избежать, если проводить раннее лечение в соответствии с предписаниями, избегая смерти, необратимых травм и более дорогостоящего лечения в дальнейшем.[17] Коммуникационные исследователи сообщили о некоторых ключевых выводах, таких как: четкое и эффективное информирование о состоянии или болезни пациента увеличивает вероятность соблюдения пациентом рекомендаций врача;[18] врачи, использующие юмор в общении с пациентами, имеют более высокий уровень удовлетворенности;[17] высокий уровень удовлетворенности врачами во многом зависит от соблюдения пациентом режима лечения.[17][18][19]

Педагогика

Для учителей получение согласия со стороны учеников является обязательным условием эффективного обучения. Исследования по достижению соответствия варьируются от начального образования [20] вплоть до взрослого и высшего образования.[21][22][23]

Психология продаж и потребителя

Реклама и маркетинг - инструменты убеждения. Существует буквально столетняя литература об убеждении. Однако изменение отношения и взглядов на продукт не обязательно меняет поведение. Покупка продукта - это поведение. Такие исследователи, как Пэрриш-Спроул, Карвет и Сенк (1994)[24] применили исследования по обеспечению соблюдения нормативных требований для эффективных продаж.

Согласие

Приобретение комплаенс изначально задумывалось не в области коммуникации, но возникло в конце 1960-х годов в результате исследований двух социологов: Джеральд Марвелл и Дэвид Шмитт. В 1967 году Марвелл и Шмитт разработали несколько интересных тактик, позволяющих добиться согласия, в отношении того, как заставить подростка учиться. Тактика, всего шестнадцать, заключается в следующем.

  1. Обещать: Если вы подчинитесь, я награжу вас. Например, вы предлагаете увеличить пособие Дику, если он будет больше учиться.
  2. Угроза: Если вы не подчинитесь, я вас накажу. Например, вы угрожаете запретить Дику пользоваться машиной, если он больше не начнет учиться.
  3. Экспертиза (положительно): Если вы подчинитесь, вы будете вознаграждены из-за «природы вещей». Например, вы говорите Дику, что если он получит хорошие оценки, он сможет поступить в колледж и получить хорошую работу.
  4. Экспертиза (отрицательный): Если вы не подчинитесь, вы будете наказаны из-за «природы вещей». Например, вы говорите Дику, что если он не получит хороших оценок, он не сможет поступить в колледж или получить хорошую работу.
  5. Нравится: Действуйте дружелюбно и полезно, чтобы привести человека в «хорошее настроение», чтобы он выполнил просьбу. Например, вы стараетесь быть как можно более дружелюбным и приятным, чтобы поднять настроение Дика, прежде чем предлагать ему учиться.
  6. Предварительная подача: Награждайте человека, прежде чем требовать соблюдения. Например, повысьте содержание Дика и скажите ему, что теперь вы ожидаете, что он будет учиться.
  7. Аверсивная стимуляция: Непрерывно наказывать человека, делая отказ от употребления в соответствии с его требованиями. Например, вы говорите Дику, что он не может пользоваться автомобилем, пока не изучит больше.
  8. Долг: Вы должны мне уступить из-за прошлых услуг. Например, вы указываете, что пожертвовали и накопили, чтобы оплатить образование Дика, и что он должен вам получить достаточно хорошие оценки, чтобы поступить в хороший колледж.
  9. Моральный призыв: Вы аморальны, если не подчиняетесь. Вы говорите Дику, что это морально неправильно, если кто-то не получает как можно более высокие оценки, и что ему следует больше учиться.
  10. Самоощущение (позитивно): Вы почувствуете себя лучше, если будете подчиняться. Например, вы говорите Дику, что он будет гордиться, если заставит себя больше учиться.
  11. Самоощущение (отрицательный): Вы будете хуже относиться к себе, если не будете подчиняться. Например, вы говорите Дику, что ему будет стыдно за себя, если он получит плохие оценки.
  12. Альтеркастинг (положительно): Человек с «хорошими» качествами подчинится. Например, вы говорите Дику, что, поскольку он зрелый и умный человек, он, естественно, захочет больше учиться и получать хорошие оценки.
  13. Альтеркастинг (отрицательный): Только человек с «плохими» качествами не подчинится. Например, вы говорите Дику, что он должен учиться, потому что только очень ребячливый не учится.
  14. Альтруизм: Мне очень нужно ваше согласие, так что сделайте это за меня. Например, вы говорите Дику, что очень сильно хотите, чтобы он поступил в хороший колледж, и что вы хотите, чтобы он больше учился в качестве личной услуги.
  15. Почитать (положительно): Люди, которых вы цените, будут думать о вас лучше, если вы подчинитесь. Например, вы говорите Дику, что вся семья будет им гордиться, если он получит хорошие оценки.
  16. Почитать (отрицательный): Люди, которых вы цените, будут думать о вас хуже, если вы не будете подчиняться. Например, вы говорите Дику, что вся семья будет в нем очень разочарована, если он получит плохие оценки.

В 1967 году Марвелл и Шмитт провели экспериментальное исследование, используя шестнадцать тактик достижения соответствия и определили пять основных стратегий достижения соответствия: вознаграждение, наказание, экспертиза, активация безличных обязательств и активация личных обязательств.

Мощность

Еще один элемент достижения согласия появился в начале 1960-х, когда Френч и Рэйвен исследовали концепции власти, легитимности и вежливости. Они определили пять важных аспектов, связанных с властью, которые помогают проиллюстрировать элементы исследования соответствия. Пятерки основы власти являются следующими:

  1. Сила награды: Человек, обладающий властью вознаграждения, контролирует некоторые ценные ресурсы (например, продвижение по службе и повышение).
  2. Сила убеждения: Человек, обладающий силой принуждения, имеет возможность применять наказания (например, увольнять вас).
  3. Экспертная сила: Сила эксперта основана на том, что знает человек (например, вы можете делать то, что вам говорит врач, потому что они знают о медицине больше, чем вы).
  4. Законная власть: Законная власть основана на формальном ранге или должности (например, вы подчиняетесь чьим-то командам, потому что они являются вице-президентом компании, в которой вы работаете).
  5. Референт питания: Люди обладают референтной силой, когда человек, на которого они пытаются повлиять, хочет быть похожим на них (например, наставник часто обладает такой силой).

(Френч и Ворон, 1960)

Методы

Изучение достижения комплаентности занимало центральное место в разработке многих широко используемых или известных методик. Следующие ниже методы - это лишь некоторые из того, что было разработано в результате изучения стратегий достижения соответствия. Обратите внимание, что многие из этих методов были эмпирически задокументированы, повышая их соответствие.

Нога в дверь (FITD)

Основная статья: Техника "ногой в дверь"

Благодаря исследованиям, начатым в 1966 году Freedman & Fraser, «ступня в дверь» является одним из первых и наиболее изученных методов достижения согласия.[25] Этот метод обеспечивает соответствие требованиям, выполняя более мелкий простой запрос, а затем более крупный и более сложный запрос в более позднее время. Меньший по размеру запрос обычно принимается без тщательной проверки. Более крупный запрос обычно является фактической задачей или целью, которую нужно выполнить.

Эффективность

Фридман и Фрейзер считали, что после удовлетворения меньшего первоначального запроса, если человек не был вынужден сделать это, то он должен быть «типом человека, который выполняет такие запросы».[26]

Меньшая задача / запрос должна относиться к большему запросу и не быть тривиальной. Для того, чтобы техника «ступни в дверь» была успешной, она должна порождать самоосознавание: «Я из тех людей, которые выполняют этот тип просьб», иначе известное как теория самовосприятия.[26] Другие исследования показали, что если первоначальный запрос будет простым, но необычным или причудливым, это также приведет к эффективности шага в дверь.[26] Эта идея получила дальнейшее развитие в технике Disrupt-Then-Reframe.

Есть и другие причины, помимо теории самовосприятия, которые делают успешной технику «ноги в дверь».

Последовательность - Чалдини и Гуаданьо, Ашер и Демейн считают, что то, что заставляет людей хотеть выполнить более крупный запрос, - это необходимость быть последовательными.[26]

Норма помощи другим - Харрис считал, что после первой просьбы становится понятной норма помогать другим. Это становится очевидным только после того, как человек проанализирует причину, по которой он или она выполнили первоначальный запрос.[26]

Удовлетворение первой просьбы - Крано и Сивачек подумали, что эта техника настолько эффективна, как личное удовлетворение. "Человек узнает, что выполнение просьбы приносит вознаграждение в виде положительного опыта. Можно предположить, что вероятность того, что удовлетворение этого типа появится, будет увеличиваться, если человеку придется отреагировать на что-то необычное, пробуждающее его или ее внимательность, и уменьшится. в ситуациях, когда человек реагирует автоматически и привычно ".[26]

Дверь в лицо (DITF)

Основная статья: Техника "дверь в лицо"

Дверь в лицо была впервые представлена ​​в 1975 году Чалдини и его коллегами. В противоположность «ноге в дверь», в технике «дверь в лицо», запрашивающий запрашивает большой нежелательный запрос, который отклоняется целью, вместо того, чтобы добиться согласия, задав более мелкий легкий запрос. Лицо, запрашивающее согласие, запрашивает более разумный запрос меньшего размера.[27]

Существует несколько теорий, объясняющих, почему «дверь в лицо» является эффективным методом достижения согласия.

Теория самопрезентации - «что люди будут выполнять второй запрос из-за опасений, что они будут восприняты негативно, отклонив последующие просоциальные запросы о соответствии».[27]

Взаимные уступки - эта теория описывает эффекты «дверь в лицо» как «процесс взаимных уступок». "Второй запрос представляет собой уступку со стороны отправителя (от его или ее первоначального запроса), а выполнение второго запроса представляет собой уступку со стороны получателя (из его или ее склонности не подчиняться первому запросу). ) ".[27]

Чувство вины - Одна из причин, по которой «дверь в лицо» является такой эффективной техникой, - это чувство вины за то, что люди дважды отказываются выполнить просьбу.[28]

Социальная ответственность - эта теория описывает социальные последствия и давление, возникающие, если человек отклоняет запрос.

Все вместе теории предполагают, что цель, отклонившая первый запрос, чувствовала «личную или социальную ответственность» за выполнение второго запроса. Чтобы избежать чувства вины или уменьшить чувство долга, у жертвы будет.[27]

Недавние методы

Прерывание, затем рефрейминг (DTR)

DTR был впервые представлен Барбарой Прайс Дэвис и Эриком С. Ноулзом в 1999 году. Этот метод утверждает, что человек с большей вероятностью выполнит запрос, если первоначальный запрос или презентация сбивают с толку. За питчем сразу следует рефрейминг или повод выполнить запрос.[29]

Пример этой техники: официант заявляет, что «ужин со стейком особенный за 800 пенни; это действительно хорошая сделка». Разрушив пару, сказав «800 пенни» вместо «8 долларов», официант может увеличить вероятность того, что они купят обед со стейком.

Было обнаружено, что DTR является очень эффективным способом добиться соблюдения требований в некоммерческих случаях, таких как сбор денег для благотворительных организаций или приглашение людей принять участие в опросе.[29] DTR как метод продаж оказался менее успешным; это может быть связано с тем, что сообщение более тщательно изучено, что затрудняет запутывание цели.[29]

Упорство

Настойчивость, используемая в качестве метода достижения соответствия, заставляет цель подчиниться путем повторения сообщения. В 1979 году Качиоппо и Петти обнаружили, что повторение сообщения более пяти раз ведет к снижению соблюдения.[30] Успех увеличивается, если повторение исходит от более чем одного человека, и усиливается, если сообщение имеет ту же идею или значение, но не является точным.

Примером этой техники может быть: «Моя жена постоянно напоминала мне вынести мусор, пока я, наконец, не сделал это».

Дамп и погоня (DAC)

Настойчивость имеет высокую вероятность раздражения цели и создания негативного взаимодействия, которое можно рассматривать как «придирку».[30] Один из способов избежать этого - отклонить возражение цели против вашего запроса, задав вопрос «почему бы и нет?», А затем сформировать еще одно сообщение, чтобы преодолеть второе возражение и добиться согласия. Этот прием называется дамп и погоня.

Механика этой техники - срочность и чувство вины. Когда повторяющееся сообщение представляется цели, оно может быть воспринято как срочное, что делает его более важным и более готовым к выполнению. Создавая в просьбе чувство долга, у жертвы может развиться чувство вины, если она не желает подчиняться.[30]

Just-One-More (JOM)

Just-One-More был разработан как способ сделать пожертвование более важным. Использование этой техники предполагает использование языка «Just-One-More» для достижения соответствия.[31] Этот метод оказался наиболее полезным в случаях, когда речь идет о волонтерстве и пожертвованиях. Это рассматривается как «последний человек, который поможет, будет более полезным, чем быть одним из первых или тех, кто находится в середине, из-за ожидания, что запрашивающий оценит последнего человека больше, чем любой из тех, кто подчинился ранее».[32]Например: «Вы хотите купить эту машину? Мне нужна еще одна продажа, чтобы достичь своей квоты в этом месяце».

Если цель обнаруживает, что запрашивающий лжет или обманывает, говоря, что он последний, это создаст негативное отношение к человеку и организации, которую он или она представляет.[32] Даже теряя часть эффективности, запрашивающая сторона может заявить, что она «близка к своей цели» или «почти достигла цели».[32]

64 стратегии достижения соответствия

В "Классификация сообщений о достижении соответствия: таксономическое расстройство и стратегическая путаница",[33] Кэти Келлерманн и Тим Коул составили 64 стратегии достижения соответствия, пытаясь классифицировать более 820 предыдущих стратегий.[33]

  1. Актер берет на себя ответственность: Постарайтесь убедить других подчиниться, заявив о своей готовности им помочь или даже поработать над просьбой самостоятельно. То есть постарайтесь добиться от них согласия, предложив сделать это самостоятельно, чтобы заставить их делать то, что вы хотите. Пример: «Могу ли я что-нибудь сделать, чтобы вы могли закончить проект вовремя?»
  2. Альтернативное прогнозирование (отрицательное): Попытайтесь убедить других подчиниться, указав, что только плохой человек не сделает то, что от него хотят. То есть постарайтесь добиться их согласия, отметив, что только человек с отрицательными качествами не будет подчиняться. Пример: «Вам следует прекратить смотреть телешоу такого типа, потому что они нравятся только человеку с нарушенными способностями».
  3. Альтеркастинг (положительный): Попытайтесь убедить других подчиниться, указав, что хороший человек сделает то, что от него требуется. То есть постарайтесь добиться их согласия, отметив, что любой человек с положительными качествами будет подчиняться. Пример: «Хороший мальчик съел бы все свои овощи».
  4. Альтруизм: Попытайтесь убедить других подчиниться, попросив их помочь вам от всего сердца. То есть постарайтесь добиться их согласия, попросив их быть альтруистами и просто делать это за вас. Пример: «Не могли бы вы помочь мне переехать, я был бы очень признателен».
  5. Утверждение: Попытайтесь заставить других подчиниться, утверждая (решительно заявляя), чего вы хотите. То есть попытайтесь добиться их согласия, требуя (приказывая) им подчиняться. Пример: «Иди и возьми повязку прямо сейчас!»
  6. Аудитория-Использование: Попытайтесь убедить других подчиниться, пригласив группу других людей, когда вы делаете свой запрос. То есть постарайтесь добиться их согласия, задавая им вопросы перед другими людьми, чтобы поддержать ваш запрос. Пример: «Я попросил ее пойти со мной на бал на глазах у ее друзей».
  7. Обращение к властям: Постарайтесь убедить других подчиниться, руководствуясь авторитетом, которым обладаете вы или другие люди. То есть постарайтесь добиться от них согласия, используя или полагаясь на власть над ними, чтобы заставить их делать то, что вы хотите. Пример: «Мой начальник сказал мне передать ему отчеты к 10 часам утра, что я и сделал».
  8. Аверсивная стимуляция: Попытайтесь заставить других подчиняться, делая то, что им не нравится, пока они не согласятся подчиняться. То есть постарайтесь добиться их согласия, беспокоя их, пока они не сделают то, что вы хотите. Пример: «Мой коллега постоянно уговаривал меня бросить курить, пока я, наконец, не бросил».
  9. Торг: Постарайтесь заставить других подчиниться, заключив с ними сделку. То есть постарайтесь добиться их согласия, заключив сделку, в которой каждый делает что-то для другого, чтобы каждый получил то, что хочет. Пример: «Если вы поможете мне с посудой, я помогу вам со стиркой».
  10. Преимущество (другое): Постарайтесь убедить других подчиниться, сказав им, что другим людям будет выгодно, если они будут делать то, что вы хотите. То есть постарайтесь добиться от них согласия, указав, как это помогает другим людям, если они подчиняются. Пример: «Делая пожертвование на наш сбор средств, Вы гарантируете, что у всех будет пальто этой зимой».
  11. Выгода (на себя): Постарайтесь убедить других подчиниться, сказав им, что вы лично выиграете, если они будут делать то, что вы хотите. То есть постарайтесь добиться от них согласия, указав, как это помогает себе, если они подчиняются. Пример: «Если вы помогли мне с работой во дворе, то завтра я не получу билет по городу».
  12. Выгода (цель): Постарайтесь убедить других подчиниться, сказав им, что они лично выиграют, если будут делать то, что вы хотите. То есть постарайтесь добиться от них согласия, указав, как им помогает, если они подчиняются. Пример: «Если вы пойдете для меня за продуктами сегодня вечером, то завтра у вас будет что-нибудь на обед».
  13. Испытание: Попытайтесь заставить других подчиняться, заставляя их делать то, что вы хотите. То есть постарайтесь добиться от них согласия, провоцируя, стимулируя, соблазняя, подстрекая и / или побуждая их подчиняться. Пример: я не хотел участвовать в гонке, пока его машина не остановилась рядом с моей, и он не завел двигатель.
  14. Комплимент: Попытайтесь убедить других подчиниться, похвалив их за их способности или достижения. То есть постарайтесь добиться их согласия, хваля их, чтобы заставить их делать то, что вы хотите. Пример: с этим броском в прыжке вы действительно хорошо сыграете в баскетбол.
  15. Компромисс: Попытайтесь заставить других подчиниться, предлагая им компромисс. То есть постарайтесь добиться их согласия, сделав им уступку, чтобы они пошли на уступку вам и сделали то, что вы хотите. Пример: «Я отвезу вас в аэропорт, если вы поедете со мной к стоматологу».
  16. Сотрудничество: Постарайтесь убедить других подчиниться, сотрудничая с ними. То есть постарайтесь добиться от них согласия, не говоря другому человеку, что делать, а предлагая обсудить вещи и вместе их решить. Пример: «Мы должны собрать команду и обсудить новые идеи для решения этой проблемы».
  17. Критиковать: Попытайтесь заставить других подчиняться, критикуя их. То есть попытайтесь добиться от них согласия, нападая на них на личном уровне, чтобы заставить их делать то, что вы хотите. Пример: «Похоже, вы действительно набираете вес, почему бы вам не отправиться со мной на пробежку».
  18. Обесценивание: Постарайтесь заставить других подчиниться, ведя себя жалко и умоляя. То есть постарайтесь добиться их согласия, унижая, унижая, унижая, обесценивая, унижая и / или унижая себя, чтобы лишить себя уважения или самоуважения, чтобы заставить их делать то, что вы хотите. Пример: «Я такой глупый, не могу поверить, что удалил отчет. Не могли бы вы отложить презентацию».
  19. Долг: Постарайтесь убедить других подчиниться, напомнив им, что они в долгу перед вами из-за того, что вы для них сделали в прошлом. То есть постарайтесь добиться от них согласия, указав, что они обязаны вам делать то, что вы хотите. Пример: «Вы должны заплатить за мой обед, я купил ваш обед в прошлый раз».
  20. Обман: Попытайтесь заставить других подчиниться, вводя их в заблуждение. То есть попытайтесь добиться их согласия, солгав им или обманув их. Пример: «Мы сказали им, что машина в отличном рабочем состоянии, но коробка передач вот-вот отключится».
  21. Прямой запрос: Попробуйте убедить других подчиниться, просто сделав прямой запрос. То есть попытайтесь добиться от них согласия, просто спросив или заявив, чего вы хотите, без каких-либо причин для их выполнения. Пример: «Могу ли я использовать компьютер?»
  22. Заявление об ограничении ответственности (нормы / правила): Постарайтесь заставить других подчиниться, преуменьшая или отрицая ограничения и ограничения, которые могут помешать им делать то, что вы от них хотите. То есть постарайтесь добиться их соответствия, указав, что в этом случае следует нарушить применимые в иных отношениях процедуры, правила, нормы и / или ожидания. Пример: «Вы должны ехать быстрее установленной скорости, это чрезвычайная ситуация!»
  23. Заявление об ограничении ответственности (другое): Попытайтесь убедить других подчиниться, преуменьшая или отрицая способность кого-либо сделать это. То есть постарайтесь добиться от них согласия, указав, что другие люди не могут вам помочь или сделать то, что необходимо. Пример: «Я бы попросил Теда о помощи, но мы знаем, что он не умеет делать презентации».
  24. Отказ от ответственности (самостоятельно): Постарайтесь убедить других подчиниться, преуменьшая или отрицая причины вашего запроса. То есть постарайтесь добиться их согласия, указав, что: (а) вы не хотите производить плохое впечатление и не имеете плохих намерений, (б) вы действительно не хотите делать запрос и вы только делаете так неохотно, и / или (c) у вас просто нет другого выбора, кроме как сделать запрос. Пример: «Мне очень жаль, что я прошу у вас денег, я действительно не нищий».
  25. Отказ от ответственности (цель): Попытайтесь заставить других подчиниться, признавая и сочувствуя тому, почему они могут этого не делать. То есть постарайтесь добиться их согласия, указав, что: (а) вы понимаете и осведомлены об их причинах, чувствах и способностях и / или (б) что вы чутко относитесь к их потребностям и проблемам, даже если вы должны их спросить делать что хочешь.Пример: «Я знаю, что вы разочарованы тем, что не можете отправиться в поездку, но не могли бы вы помочь мне подготовить презентацию?»
  26. Отказ от ответственности (задача): Попытайтесь заставить других подчиниться, преуменьшая то, что вы просите их сделать. То есть постарайтесь добиться от них согласия, указав, что то, что вы хотите, чтобы они делали, не соответствует их мнению, и не должно создавать проблемы; это не ужасно, требует усилий, сложно или глупо. Пример: «Обновление базы данных не займет много времени».
  27. Отказ от ответственности (время): Попытайтесь убедить других подчиниться, преуменьшая или отрицая свою занятость как причину для отказа в вашей просьбе. То есть постарайтесь добиться их согласия, указав, что у них есть или скоро будет достаточно времени, чтобы сделать то, что вы хотите. Пример: «Мы должны пойти в магазин сейчас, вы можете закончить свой отчет позже».
  28. Долг: Постарайтесь убедить других подчиниться, указав, что это их долг. То есть постарайтесь добиться от них согласия, заявив, что они должны выполнять взятые на себя обязательства и обязательства. Пример: «Выносить мусор в конце дня - это часть вашей работы».
  29. Беспристрастность: Постарайтесь убедить других подчиниться на том основании, что это будет справедливо. То есть постарайтесь добиться их согласия, указав, что честность, справедливость и беспристрастность означает, что они должны делать то, что вы хотите. Пример: «Ваш брат убирался в доме в прошлый раз; теперь ваша очередь».
  30. Уважение (отрицательное) со стороны других: Попытайтесь убедить других подчиниться, указав, что, если они этого не сделают, другие люди будут думать о них хуже. То есть постарайтесь добиться их согласия, отметив, что в глазах других они будут рассматриваться более негативно, если они не будут делать то, что вы хотите. Пример: «Если вы не пойдете в этот колледж, другие люди подумают, что вы идете в партийную школу».
  31. Уважение (положительное) со стороны других: Попытайтесь убедить других подчиниться, указав, что в этом случае другие люди будут думать о них лучше. То есть постарайтесь добиться их согласия, отметив, что в глазах других они будут рассматриваться более позитивно, если они будут делать то, что вы хотите. Пример: «Если вы играете в футбол, все будут думать, что вы действительно крутой».
  32. Оценка (отрицательная) со стороны актера: Попытайтесь убедить других подчиниться, указав, что, если они этого не сделают, вы будете думать о них хуже. То есть постарайтесь добиться от них согласия, отметив, что в ваших глазах к ним будут относиться более негативно, если они не будут делать то, что вы хотите. Пример: «Я был бы очень разочарован, если бы вы пошли на вечеринку вместо учебы».
  33. Оценка (положительная) со стороны актера: Постарайтесь убедить других подчиниться, указав, что в этом случае вы будете думать о них лучше. То есть постарайтесь добиться от них согласия, отметив, что в ваших глазах они будут восприниматься более позитивно, если они будут делать то, что вы хотите. Пример: «Если бы вы пошли в юридический институт, я бы стал уважать вас на новом уровне».
  34. Экспертиза (отрицательная): Попытайтесь убедить других подчиниться, указав, что из-за того, как устроен мир, могут произойти неблагоприятные события, если они не изменят свое поведение. То есть постарайтесь добиться от них согласия, отметив, что при естественном ходе вещей будут иметь место плохие результаты, если они не будут делать то, что вы хотите. Пример: «Вы заболеете гриппом, если не сделаете прививку от гриппа».
  35. Опыт (положительный): Попытайтесь убедить других подчиниться, указав на то, что из-за того, как устроен мир, благоприятные события произойдут, если они изменят свое поведение. То есть постарайтесь добиться от них согласия, отмечая, что при естественном ходе вещей хорошие результаты будут достигнуты, если они будут делать то, что вы хотите. Пример: «Если вы много работаете на своей работе, вы обязательно получите это повышение».
  36. Намек: Попытайтесь заставить других подчиниться, намекая на то, что вы от них хотите. То есть постарайтесь добиться их согласия, косвенно указав, чего вы хотите, в надежде, что они поймут это и подчинятся, даже если вы никогда не выходите и не говорите этого на самом деле. Пример: «Я оставил мусор у входной двери, чтобы Дэн вынес его».
  37. Я хочу: Попытайтесь заставить других подчиняться без всякой причины, кроме вашей. То есть постарайтесь добиться их согласия, говоря им делать то, что вы хотите, потому что вы этого хотите. Пример: «Я хочу, чтобы ты поехал со мной в город».
  38. Вызов Нормы: Попытайтесь убедить других подчиниться, указав, что они не будут идти в ногу с нормой, если не будут делать то, что вы хотите. То есть постарайтесь добиться от них согласия, побуждая их подчиняться тому, что другие имеют, делают или желают. Пример: «Все идут в спортзал после работы».
  39. Тебе решать: Постарайтесь убедить других подчиниться, сказав им, что решение остается за ними, и это их дело. То есть постарайтесь добиться их согласия, сказав им, что выбор подчиняться остается за ними. Пример: «Вам решать, экономить деньги, а не тратить их на видеоигры».
  40. Логический эмпирический: Постарайтесь убедить других подчиниться, приводя логические аргументы. То есть постарайтесь добиться их согласия, используя аргументы, доказательства, факты и данные. Пример: «Статистика показывает, что некурящие живут дольше, чем курильщики».
  41. Моральный призыв: Попытайтесь убедить других подчиниться, апеллируя к их моральным или этическим нормам. То есть постарайтесь добиться от них согласия, сообщая им, что правильно, а что нет. Пример: «Не покупайте ту обувь, которая сделана с использованием детского труда».
  42. Моя забота о вас: Попытайтесь заставить других подчиниться, потому что вы беспокоитесь о них. Иными словами, постарайтесь добиться от них согласия, обращаясь к ним с уважением, вниманием, интересом и чувствами к ним. Пример: «Пожалуйста, сходите к врачу, я волнуюсь за вас».
  43. Характер ситуации: Постарайтесь заставить других подчиниться, внимательно относясь к ситуации или обстоятельствам, в которых вы оказались. То есть постарайтесь добиться их согласия, отметив уместность их поведения ситуации и / или уместность вашего запроса в данной ситуации. . Пример: «Я сказал своему сыну, что кровать не батут».
  44. Отрицательное влияние: Постарайтесь убедить других подчиниться, ведя себя очень негативно: выражая отрицательные эмоции, действуя по-настоящему недружелюбно и создавая непривлекательное впечатление. То есть постарайтесь добиться их согласия, ведя себя недовольными, чтобы заставить их делать то, что вы хотите. Пример: «Я сердито сказал ей, чтобы она выключила телефон после того, как он отключился в классе ..»
  45. Не добиваться соблюдения: Не делается никаких попыток заставить других делать то, что вы хотите. То есть не требуется соблюдения. Пример: «Я не спрашивал, могу ли я выйти сегодня вечером».
  46. Упорство: Постарайтесь убедить других подчиниться, проявив настойчивость. То есть постарайтесь добиться их согласия, настойчиво (продолжая) свои попытки заставить их делать то, что вы хотите. Пример: «После того, как мы просили больше года, мы наконец получили бассейн».
  47. Личный опыт: Постарайтесь убедить других подчиниться, ссылаясь на свое доверие (свой личный опыт). То есть постарайтесь добиться их согласия, основываясь на вашем опыте, ноу-хау, надежности и суждениях. Пример: «Вы должны получить эти туфли, они у меня есть, и они прекрасно себя чувствуют во время бега.
  48. Положительное влияние: Постарайтесь убедить других подчиниться, проявляя по-настоящему позитивный настрой: выражая положительные эмоции, действуя по-настоящему дружелюбно и производя впечатление. То есть постарайтесь добиться их согласия, заставив их делать то, что вы хотите. Пример: «Она была очень счастлива, когда попросила прибавку».
  49. Предварительная сдача: Постарайтесь убедить других подчиниться, делая для них положительные и приятные вещи, прежде чем просить их делать то, что вы хотите. То есть постарайтесь добиться от них согласия, давая им то, что они хотят, и только потом сделайте свой запрос. Пример: «Я купил жене цветы, а потом спросил, могу ли я пойти на рыбалку в эти выходные».
  50. Обещать: Попытайтесь заставить других подчиниться, дав обещание. То есть постарайтесь добиться их согласия, предложив дать им вознаграждение или что-то, что они хотели бы, если они сделают то, что от них хотят. Пример: «Если вы будете вести себя в магазине, я обещаю, что по дороге домой мы остановимся за мороженым».
  51. Продвинуть задачу: Постарайтесь убедить других подчиниться, продвигая ценность и ценность того, что вы от них хотите. То есть постарайтесь добиться от них согласия, выявив одно или несколько положительных качеств того, что вы просите их сделать (например, то, что вы хотите, чтобы они делали, важно, значимо, полезно, приятно и т. Д.). Пример: «Если вы завершите эту презентацию вовремя, вы будете меньше подвержены стрессу и получите хорошую оценку».
  52. Самочувствие (отрицательное): Попробуйте убедить других подчиниться, заявив, что невыполнение этого требования приведет к автоматическому снижению их самооценки. То есть постарайтесь добиться от них согласия, указав, что они будут хуже относиться к себе, если не будут делать то, что вы хотите. Пример: «Вам будет плохо, если вы выбросите всю эту еду вместо того, чтобы отдать ее».
  53. Чувство себя (положительное): Постарайтесь убедить других подчиниться, заявив, что это автоматически приведет к повышению их самооценки. То есть постарайтесь добиться от них согласия, указав, что они будут чувствовать себя лучше, если будут делать то, что вы хотите. Пример: «Вам станет лучше, если вы пожертвуете это старое пальто на благотворительность, вместо того, чтобы продавать его на гаражной распродаже».
  54. Предложить: Попытайтесь убедить других подчиниться, предлагая предложения о том, что вы от них хотите. То есть попытайтесь добиться их согласия, тонко предложив идею, которая косвенно указывает и описывает то, что вы хотите, чтобы они сделали. Пример: «Почему бы вам не попробовать стейк вместо курицы?»
  55. Наблюдение: Постарайтесь убедить других подчиниться, указав на то, что вы понимаете и наблюдаете за тем, что они делают. То есть постарайтесь добиться их согласия, обращаясь к вашей общей бдительности, наблюдению, проверке и / или мониторингу их поведения. Пример: «Я узнаю, если вы лжете мне об автомобильной аварии».
  56. Третья сторона: Попытайтесь убедить других подчиниться, попросив кого-нибудь за вас. То есть постарайтесь добиться их согласия, попросив кого-нибудь вмешаться и сделать это за вас. Пример: «Джейн, ты не думаешь, что Джиму стоит пойти на свидание с девушкой из бухгалтерии».
  57. Вот как обстоят дела: Попытайтесь убедить других подчиниться, сказав им, что они должны это сделать, потому что это нормальное явление. То есть постарайтесь добиться их соблюдения, ссылаясь на правила, процедуры, политики или обычаи, которые требуют их соблюдения. Пример: «Вам следует снизить скорость, поскольку ограничение скорости составляет всего 25 миль в час».
  58. Манипуляция мыслями: Постарайтесь убедить других подчиниться, убедив их, что ваш запрос на самом деле является их собственной идеей. То есть постарайтесь добиться от них согласия, заставив их думать, что они были теми, кто действительно хотел это сделать с самого начала. Пример: «Мы должны покататься на американских горках, раз уж ты изначально хотел приехать на ярмарку».
  59. Угроза: Попытайтесь заставить других подчиниться, угрожая им. То есть постарайтесь добиться от них согласия, сказав, что вы накажете их, если они не сделают то, что вы хотите. Пример: «Если вы сегодня вечером снова пойдете в бар, считайте, что мы закончили».
  60. Ценностное обращение: Попытайтесь убедить других подчиниться, потому что в данном случае важные ценности побуждают к действию. То есть постарайтесь добиться их согласия, указав на центральные и общие убеждения, которые должны направлять то, что они делают. Пример: «Поскольку мы оба заботимся об океане, мы должны добровольно участвовать в уборке».
  61. Предупреждение: Постарайтесь убедить других подчиниться, предупредив их о том, что они делают. То есть постарайтесь добиться от них согласия, предупредив их о возможных негативных последствиях их поведения. Пример: «Вас могут уволить, если вы не спите всю ночь».
  62. Благосостояние (другие): Постарайтесь убедить других подчиниться, рассказав им, как пострадают другие люди, если они не сделают то, что вы хотите. То есть постарайтесь добиться от них согласия, указав, что на карту поставлено благополучие других людей. Пример: «Если вы не собираетесь быть на семейном фото, мы не будем его снимать».
  63. Почему нет?: Попытайтесь убедить других подчиниться, заставив их объяснить, почему они не должны этого делать. То есть попытайтесь добиться их согласия, указав, что нет реальных оснований для отказа. Пример: «Почему бы тебе не помочь своей сестре?»
  64. Ваша забота обо мне: Попытайтесь заставить других подчиняться, потому что они беспокоятся о вас. То есть постарайтесь добиться от них согласия, обращаясь к ним с уважением, вниманием, интересом и чувствами к вам. Пример: «Если бы ты действительно любил меня, ты бы пошел на танцевальный концерт».

Рекомендации

  1. ^ а б Уилсон, С. (1998). «Введение в специальный выпуск о поиске и противодействии соблюдению: жизнеспособность исследований, направленных на достижение соответствия». Коммуникационные исследования. 49 (4): 273–275. Дои:10.1080/10510979809368537.
  2. ^ Марвелл, G; Шмитт, Д. (1967). «Параметры поведения, добивающегося согласия: эмпирический анализ». Социометрия. 30: 350–364. Дои:10.2307/2786181.
  3. ^ а б Диллард, Дж. П.; Бургун, М. (1985). «Ситуационные влияния на выбор сообщений, направленных на соблюдение требований: два теста на прогностическую полезность типологии Коди-Маклафлина». Коммуникационные монографии. 52: 289–304. Дои:10.1080/03637758509376113.
  4. ^ Boster, F.J; Shaw, A.S; Хьюз, М; Котовски, М.Р .; Strom, R.E; Дитрик, Л. М. (2009). «Дамп-и-погоня: эффективность настойчивости как стратегии последовательного запроса соответствия». Коммуникационные исследования. 60 (3): 219–234. Дои:10.1080/10510970902955976.
  5. ^ Марвелл, G; Шмитт, Д. Р. (1967). «Параметры поведения, добивающегося согласия: эмпирический анализ». Социометрия. 30: 350–367. Дои:10.2307/2786181.
  6. ^ Miller, G.R .; Boster, F; Roloff, M.E .; Зибольд, Д. (1977). «Стратегии сообщения о соответствии: типология и некоторые выводы, касающиеся эффектов ситуационных различий». Коммуникационные монографии. 44 (1): 37–51. Дои:10.1080/03637757709390113.
  7. ^ Cody, M.J .; Маклафлин, M.L (1980). «Восприятие ситуаций достижения согласия: размерный анализ». Коммуникационные монографии. 47 (2): 132–148. Дои:10.1080/03637758009376026.
  8. ^ Джексон, S; Бэкус, Д. (1982). «Зависит ли стратегия достижения соответствия от ситуационных переменных?». Речевой журнал Центральных Штатов. 33: 469–479. Дои:10.1080/10510978209388453.
  9. ^ а б c d Schrader, D.C .; Диллард, Дж. П. (1998). «Целевые структуры и межличностное влияние». Коммуникационные исследования. 49 (4): 134,1,89.
  10. ^ Кинг, П. (2001). «Автоматические ответы, целевое сопротивление и адаптация запросов о соответствии». Коммуникационные монографии. 68 (4): 386–399. Дои:10.1080/03637750128067.
  11. ^ Элиас, S.M; Лумис, Р.Дж. (2004). «Влияние пола и расы / этнической принадлежности преподавателя на достижение согласия в классе». Журнал прикладной социальной психологии. 34 (5): 937–958. Дои:10.1111 / j.1559-1816.2004.tb02578.x.
  12. ^ Пуньянунт, Н. М. (2000). «Влияние юмора на восприятие согласия в классе колледжа». Отчеты о коммуникационных исследованиях. 17 (1): 30–38. Дои:10.1080/08824090009388748.
  13. ^ Ремланд, M.S .; Джонс, Т.С. (1994). «Влияние интенсивности голоса и прикосновения на достижение согласия». Журнал социальной психологии. 134 (1): 89. Дои:10.1080/00224545.1994.9710887.
  14. ^ Goei, R; Massi-Lindsey, L.L; Boster, F.J; Skalski, P.D .; Боуман, Дж. М. (2003). «Посреднические роли симпатии и обязательства в отношении между милостями и уступчивостью». Коммуникационные исследования. 30 (2): 178–197. Дои:10.1177/0093650202250877.
  15. ^ Boster, F.J; Rodriguez, J.I; Cruz, M.G .; Маршал, Л. (1995). «Относительная эффективность прямого сообщения запроса и предварительного сообщения для друзей и незнакомцев». Коммуникационные исследования. 22 (4): 475–484. Дои:10.1177/009365095022004005.
  16. ^ Грант, Дж; King, P.E .; Бенке, Р.Р. (1994). «Стратегии достижения соответствия, удовлетворение от общения и готовность подчиняться». Отчеты о коммуникациях. 7 (2): 99–108. Дои:10.1080/08934219409367592.
  17. ^ а б c d Гаечный ключ, J.S .; Бут-Баттерфилд, М. (2003). «Повышение удовлетворенности пациентов и их комплаентность: проверка юмористической ориентации врача, стратегий достижения комплаенса и предполагаемого доверия». Связь ежеквартально. 51 (4): 482–503. Дои:10.1080/01463370309370169.
  18. ^ а б Burgoon, J.K; Пфау, М; Parrott, R; Бирк, Т; Кокс, Р; Бургун, М. (1987). «Общение в отношениях, удовлетворение, стратегии достижения согласия и соблюдение в общении между врачами и пациентами». Коммуникационные монографии. 54: 307–324. Дои:10.1080/03637758709390235.
  19. ^ Lambert, B.L; Гиллеспи, Дж. Л. (1994). «Восприятие пациентами сообщений о повышении согласия студентов-фармацевтов с гипертонией: влияние логики дизайна сообщений и тем содержания». Связь по вопросам здоровья. 6 (4): 311–325. Дои:10.1207 / s15327027hc0604_6.
  20. ^ Marshall, L.J .; Леви, В. М. (1998). «Развитие детского восприятия препятствий во взаимодействии с целью получения согласия». Коммуникационные исследования. 49 (4): 342–357. Дои:10.1080/10510979809368543.
  21. ^ Пуньянунт, Н. М. (2000). «Влияние юмора на восприятие согласия в классе колледжа». Отчеты о коммуникационных исследованиях. 17 (1): 30–38. Дои:10.1080/08824090009388748.
  22. ^ Elias, S.M .; Лумис, Р.Дж. (2004). «Влияние пола и расы / этнической принадлежности преподавателя на достижение согласия в классе». Журнал прикладной социальной психологии. 34 (5): 937–958. Дои:10.1111 / j.1559-1816.2004.tb02578.x.
  23. ^ Голиш, Т (1999). «Использование студентами стратегий достижения соответствия с аспирантами: изучение другого конца спектра мощности». Связь ежеквартально. 47 (1): 12–32. Дои:10.1080/01463379909370121.
  24. ^ Пэрриш-Спроул, Дж; Carveth, R; Сенк, М. (1994). «Влияние выбора стратегии достижения соответствия и стиля общения на успех продаж». Журнал делового общения. 31 (4): 291–310. Дои:10.1177/002194369403100404.
  25. ^ Карпентер, C (2014). «Повышение важности соблюдения нормативных требований: метод« всего лишь один-больше »для достижения соответствия». Отчеты о коммуникационных исследованиях. 31 (2): 163–170. Дои:10.1080/08824096.2014.907144.
  26. ^ а б c d е ж Долинский, Д (2011). «Природа первой небольшой просьбы как решающий фактор в эффективности техники« ступни в дверь »». Прикладная психология: 437–453.
  27. ^ а б c d Фили, Т; Анкер, А; Алоэ, А (2012). «Стратегия убедительного сообщения« дверь в лицо »: метаанализ первых 35 лет». Коммуникационные монографии. 79 (3): 316–343. Дои:10.1080/03637751.2012.697631.
  28. ^ (Карпентер, стр 163)
  29. ^ а б c Карпентер, К. Бостер, Ф (2009). «Мета-анализ эффективности техники достижения согласия с нарушением, затем переосмыслением». Отчеты о коммуникациях. 22 (2): 55–62. Дои:10.1080/08934210903092590.
  30. ^ а б c Boster, F.J .; Шоу, A.S; Хьюз, М; Котовски, М.Р .; Strom, R.E .; Дитрик, Л. М. (2009). «Дамп-и-погоня: эффективность настойчивости как стратегии последовательного запроса соответствия». Коммуникационные исследования. 60 (3): 219–234. Дои:10.1080/10510970902955976.
  31. ^ (Карпентер, стр.164)
  32. ^ а б c Карпентер, C (2014). «Повышение важности соблюдения нормативных требований: метод« всего лишь один-больше »для достижения соответствия». Отчеты о коммуникационных исследованиях. 31 (2): 163–170. Дои:10.1080/08824096.2014.907144.
  33. ^ а б Келлерманн, К; Коул, Т. (1994). «Классификация сообщений о достижении соответствия: таксономическое расстройство и стратегическая путаница». Теория коммуникации: 3–60.

дальнейшее чтение

  • Boster, F.J .; Жесткий, Дж. Б. (1984). «Поведение при выборе сообщения для получения соответствия». Исследования человеческого общения. 10: 539–556. Дои:10.1111 / j.1468-2958.1984.tb00031.x.
  • Диллард, Дж. П. (2004). Модель межличностного влияния цели-планы-действия. В J. S. Seiter & R.H. Gass (Eds.) Чтения в убеждении, влияние общества, и получение согласия (стр. 185–206). Бостон: Аллин и Бэкон.
  • Френч, Дж. П. Р., младший, и Равен, Б. (1960). Основы социальной власти. В Д. Картрайт и А. Зандер (ред.), Групповая динамика (стр. 607–623). Нью-Йорк: Харпер и Роу.
  • Голиш, Т (1999). "Winter99). Использование студентами стратегий достижения соответствия с аспирантами: изучение ...". Связь ежеквартально. 47 (1): 12–32. Дои:10.1080/01463379909370121.
  • Lee, C. R .; Levine, T. R .; Камбра, Р. (1997). «Сопротивление соответствию в мультикультурном классе». Коммуникационное образование. 46: 229–43.
  • Marwell, G .; Шмитт, Д. Р. (1967). «Измерения поведения, добивающегося согласия: эмпирический анализ». Социометрия. 30: 350–364. Дои:10.2307/2786181.
  • Маккуиллен, Дж. С., Хиггинботэм, Д. К., и Каммингс, М. С. (1984). Поведение, сопротивляющееся соответствию: влияние возраста, агента и типов запросов. В Р. Н. Бостроме (ред.), Ежегодник коммуникаций 8 (стр. 747–762). Беверли-Хиллз: МУДРЕЦ.
  • Miller, G .; Boster, F .; Ролофф, М .; Зейболд, Д. (1977). «СТРАТЕГИИ СООБЩЕНИЙ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ СОБЛЮДЕНИЯ: ТИПОЛОГИЯ И НЕКОТОРЫЕ ВЫВОДЫ, КАСАЮЩИЕСЯ ВЛИЯНИЯ СИТУАЦИОННЫХ РАЗЛИЧИЙ». Коммуникационные монографии. 44 (1): 37. Дои:10.1080/03637757709390113.
  • Родафинос, А .; Вучевич, А .; Сидеридис, Г. (2005). «Эффективность методов комплаенса: ступня в дверь или дверь в лицо». Журнал социальной психологии. 145 (2): 237–239. Дои:10.3200 / socp.145.2.237-240.
  • Уилесс, Л. Р., Барраклаф, Р., и Стюарт, Р. (1983). Соблюдение требований и сила убеждения. В Р. Бостроме (ред.), Ежегодник коммуникаций 7 (стр. 105–145). Беверли-Хиллз: Сейдж.