Созерцательное образование - Contemplative education

Созерцательное образование это философия высшее образование который объединяет самоанализ и эмпирическое обучение в академическое обучение, чтобы поддерживать академическое и социальное взаимодействие, развивать самопонимание, а также аналитические и критические способности и развивать навыки конструктивного взаимодействия с другими.

Включение созерцательных и интроспективных практик в академические круги устраняет все более очевидный дисбаланс в высшем образовании: отсутствие поддержки для развития цели и смысла или для того, чтобы помочь студентам «узнать, кто они есть, искать более широкую цель в своей жизни и покинуть колледж по мере необходимости». лучше людей ".[1]

Философия

Созерцательное образование, основанное на множестве форм созерцательной практики в философиях и религиях по всему миру, предлагает учащимся принять непосредственность своей внутренней жизни как средство применения своего собственного опыта от первого лица к тому, что они изучают в своих классах.[2] Созерцательные практики предполагают пристальное наблюдение за явлениями (например, естественными процессами, культурными продуктами, ментальными и эмоциональными состояниями, предубеждениями, средствами массовой информации). Эти практики предоставляют возможности для развития внимания и концентрации, повышения осведомленности и понимания, слушания и обсуждения различий, поддержки творческих подходов к решению проблем и рассмотрения воздействия наших действий на мир в целом.[3]

Созерцательное образование - это не только традиционное образование, например, включающее курс медитации; это подход, который предлагает совершенно новый способ понимания того, что значит получить образование в современной западной традиции гуманитарных наук. Например, чтобы углубить академические занятия, студенты могут заниматься внимательность практики, чтобы культивировать осознание настоящего момента, или участвовать в диалоге и практиковать глубокое слушание, чтобы развить межличностные навыки и быть более сознательное тело. Созерцательные исследования побуждают студентов применять типичные эпистемологические принципы к обучению и жить в более осознанном мире.

Популярность

В последние два десятилетия практики созерцания все чаще включаются в учебные программы. Дать точные цифры очень сложно; однако недавние обзоры ясно показали это как историческое изменение, при котором начальные, средние и высшие государственные (не только альтернативные) учебные заведения становятся гораздо более восприимчивыми к этой практике.[4] Созерцательные исследования могут применяться во многих дисциплинах, и они уже используются не только в традициях мудрости, но и в отраслях научной мысли, социальных, гуманитарных и деловых науках для повышения интеллекта и благополучия.[5] Студенты университетов могут изучать методы созерцания через практика медитации хатха-йоги поскольку это вводится в программу социологии Кшиштоф Конецки.

Философия созерцательного образования присутствует в Соединенных Штатах по крайней мере с 1974 года.[6] но приобрела популярность в последнее время, так как созерцательные практики (такие как осознанность и йога) вызвали интерес преподавателей на всех уровнях. Он вдохновил сети профессионалов высшего образования на продвижение созерцательного образования, в первую очередь Ассоциацию созерцательного разума в высшем образовании (ACMHE), в которую входят более 750 преподавателей, администраторов и специалистов высшего образования по всему миру. ACMHE был основан в 2008 г. Центр созерцательного разума в обществе в Массачусетсе, где с 2009 года проводятся ежегодные конференции по созерцательному образованию. Эти ретриты способствуют разработке учебных программ и предоставили более 130 стипендий для программ интегрированного созерцательного обучения.[7] Формирование ACMHE было ускорено стипендиями для созерцательной практики, программой, управляемой Центром созерцательного разума в обществе с 1997 по 2009 гг. Стипендии были присуждены 153 преподавателям в 107 колледжах и университетах за разработку и преподавание курсов, которые включали методы созерцания. . Эта инициатива помогла сформировать сообщество практикующих по использованию методов созерцания в дисциплинах высшего образования.[8]

В то время как созерцательное образование направлено на интеграцию созерцательных практик и перспектив в рамках любого предмета изучения, дисциплина созерцательных исследований - изучение самого созерцательного опыта - также получила развитие. Инициатива созерцательных исследований в Брауновский университет, основан Гарольд Рот, Профессор религиоведения и директор Contemplative Studies Initiative, предлагает формальную концентрацию на созерцательных исследованиях.[9]

Созерцательное образование также подпитывало программу бакалавриата изящных искусств в области джаза и созерцательных исследований в The университет Мичигана Школа музыки, которая сочетает в себе практику медитации и родственные занятия с джаз и общая музыкальная подготовка.[10]

В Колорадо Сеть созерцательного высшего образования Рокки Маунтин (RMCHEN) открылась в сентябре 2006 г. с мероприятия, организованного Университет Наропы. Питер Шнайдер, известный профессор архитектуры в Университет Колорадо-Боулдер и Барбара Дилли, бывший президент Наропы и опытный танцор, хореограф и педагог, выступил на открытии RMCHEN.

Созерцательные медиа-исследования - недавняя актуальная тема из-за притока технологий в общество. По мере того, как его влияние продолжает расти, созерцательные медиа-исследования нацелены на формулирование этически ответственной и экономически устойчивой архитектуры человеческого процветания.[11]

Доктор Хан Ф. де Вит, автор "Созерцательная психология ", изложил одну из первых систематических работ, предлагающих рамки, в которых может быть развита полноценная созерцательная психология.[12]

На практике в университете Наропа

Глубина понимания и концентрации, достигаемая благодаря дисциплинированному вовлечению учащихся в созерцательные практики, изменяет ландшафт обучения и преподавания в Университет Наропы[13] (Боулдер, Колорадо ) основан Чогьям Трунгпа, Ринпоче в 1974 году.

"Дело не в том, чтобы отказаться от науки, а в том, чтобы обосновать ее, персонализировать ее и уравновесить ее с основами тренировки ума, особенно практикой сидячей медитации, чтобы внутреннее развитие и внешнее знание шли рука об руку ... Сбалансированный. образование развивает способности, выходящие за рамки вербального и концептуального, включая вопросы сердца, характера, творчества, самопознания, концентрации, открытости и умственной гибкости ».

- Джуди Лиф, бывший Университет Наропы президент

Созерцательные дисциплины

Например, в учебную программу в Наропе вплетены практики, включающие сидение. медитация, тай-чи-цюань, айкидо, йога, Китайский мазок и икебана.

Это одни из наиболее часто упоминаемых практик созерцания, но есть и множество других, включая другие традиционные искусства, ритуальные практики и практики активистов.[14][15]

использованная литература

  1. ^ Гарри Р. Льюис (2006). «Превосходство без души: как великий университет забыл об образовании». PublicAffairs.
  2. ^ Тобин Харт (январь 2004 г.). «Открытие созерцательного ума в классе». Журнал трансформирующего образования.
  3. ^ Карли Ходс (11 июля 2014 г.). «Созерцательные практики повышают творческий потенциал в решении проблем». Корнельские хроники.
  4. ^ Орен Эргас (2018) Созерцательный поворот в образовании: Схема учебно-педагогического противодействия. Педагогика, культура и общество
  5. ^ Зайонц, Артур (2014). Введение в созерцательное обучение и исследование различных дисциплин. Олбани: SUNY Press.
  6. ^ "История". Университет Наропы.
  7. ^ "Ассоциация созерцательного ума в высшем образовании". Центр созерцательного разума в обществе.
  8. ^ Барбара А. Крейг (апрель 2011 г.). «Созерцательная практика в высшем образовании: оценка программы стипендий для созерцательной практики, 1997–2009» (PDF). Центр созерцательного разума в обществе.
  9. ^ «Созерцательные исследования: формальное сосредоточение». Брауновский университет.
  10. ^ Эд Сарат (лето 2003 г.). «Медитация в высшем образовании: следующая волна?». Инновационное высшее образование.
  11. ^ Хили, Кевин (2015). «Созерцательные медиа-исследования». Религии.
  12. ^ "Созерцательная психология, Хан Ф. де Вит, издательство Duquesne University Press, Питтсбург, 1991". ШАМБХАЛА, Нидерланды. Архивировано из оригинал на 2012-10-13.
  13. ^ Кэролайн Сюй (2005). «Лучшие колледжи Америки: учиться в данный момент». U.S. News & World Report.
  14. ^ «Что такое созерцательные практики?». Центр созерцательного разума в обществе. 2001–2006 гг.
  15. ^ «Древо созерцательных практик». Центр созерцательного разума в обществе. 2001–2006 гг.

внешние ссылки