Цифровой разрыв в Нигерии - Digital divide in Nigeria

Флаг Нигерии map.png

Нигерия цифровой разрыв относится к неравенству нигерийских отдельных лиц, групп или организаций в отношении доступа к информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) инфраструктуры или в Интернет для муниципального использования в нигерийском сообществе.[1] Образование, отсутствие электрической инфраструктуры, доходов и городской дрейф,[2] и множество других социальных и политических факторов способствуют растущему цифровому разрыву Нигерии.[1]

В настоящее время предпринимаются усилия по сокращению цифрового разрыва в Нигерии, включая сотрудничество между государственными учреждениями и технологическими корпорациями, такими как Google, Cchub, Andela, StarBridge Africa, Microsoft и Intel,[3] используя библиотеки как Электронное обучение (теория) удобства,[4] и предложение государственной политики, такой как повышение заработной платы и социальное обеспечение.[1]

Причины

Экономика

Нигерия - самая густонаселенная страна Африки с населением 186 миллионов человек, где соотношение городских и сельских жителей составляет от 48,3% до 51,7% соответственно.[1] Несмотря на большие запасы природных ресурсов и второй по величине производитель нефти в мире,[1] то Валовой внутренний продукт Нигерии составляет 1400 долларов США на человека.[3] Подкуп и присвоение государственных средств предыдущими лидерами Нигерии стоили нигерийскому народу возможности получить доступ к последним достижениям в области образования.[1]

Безграмотность

Одна треть населения Нигерии не владеет базовой грамотностью,[3] при этом соотношение грамотных и неграмотных нигерийцев во многом зависит от поселения и пола.[1] Приведенная ниже таблица показывает, что нигерийцы, проживающие в городских районах, с большей вероятностью будут грамотными, чем жители сельских районов, и что мужчины более склонны к грамотности, чем женщины.

Уровни грамотности между мужчинами и женщинами Нигерии в сельских и городских общинах.[1]

...СамцыСамки
Городской75%59%
Деревенский51%34%

Последствия

Лишенная инклюзивной образовательной системы

An включающий Общество - это общество, в котором каждый человек имеет равные возможности для участия в общественном диалоге, независимо от социального класса, богатства, образования и т. д. образование не может вносить эффективный вклад в современный мир. Образование учит навыкам, этике и ценностям, которые необходимы для того, чтобы вести ответственного гражданина. Образование также отличает от невежества и позволяет человеку противостоять вызовам современного мира.[1] У инклюзивной образовательной системы есть много преимуществ, например, у всех детей формируется чувство принадлежности к своему сообществу, она побуждает родителей участвовать в образовании своих детей и позволяет детям принимать индивидуальные различия между детьми их возраста.[5]

Молодежная нестабильность

«Цифровая пропасть» сильно повлияла на молодежное население Нигерии. Нестабильность выросла среди нигерийской молодежи, поскольку они подавлены возможностями и силой ИКТ. Уровень неграмотности среди юношей и девушек также очень высок в сельских и городских поселениях. Страны с большим количеством необразованной молодежи, такие как Нигерия, сталкиваются с риском беспокойства и нестабильности, которые тормозят развитие и экономическое развитие.[1]

Решения

Электронное обучение

Развитые страны используют электронное обучение или «электронное обучение» для расширения образовательных преимуществ в странах и обществах, исключенных из образовательных учреждений. Электронное обучение это метод стимулирования образования, обучения посредством слияния Интернета и электронных СМИ, и это одна из систем, которые правительство Нигерии использует для преодоления образовательного разрыва, вызванного цифровым разрывом.[1] Электронное обучение использует существующие информационные и коммуникационные технологии инфраструктура и доступные ресурсы, снижающие экономическое и финансовое напряжение страны.[2][4] Электронное обучение также имеет дополнительные преимущества в виде предоставления пользователям единообразного контента и легкодоступности. Участники электронного обучения также могут работать в своем собственном темпе, что улучшает удержание информации, поскольку программа дает немедленную обратную связь.[1][2][4]

Инициатива "Компьютеры для всех нигерийцев" (CANi)

Инициатива «Компьютеры для всех нигерийцев» (CANi) - это программа, направленная на укрепление экономической и социальной основы Нигерии путем предоставления доступа к персональные компьютеры (ПК) и Интернет своим гражданам. Программа является результатом совместных усилий нигерийских Федеральное министерство науки и технологий (FMST) и его Национальное агентство информационных технологий и развития (NITDA) с местными банками и производителями ПК, а также с частными технологическими компаниями, такими как Intel и Microsoft.[3] Чтобы избежать снабжения участников CANi дорогими или некачественными персональными компьютерами, CANi использует помощь государственных субсидий и освобождение от налогов; а также поддержка технологических компаний в разработке и производстве доступных ИКТ.

Обновление общественных мест

Имея в наличии квалифицированный персонал и уже существующую инфраструктуру ИКТ, библиотеки Нигерии могут использовать свои ресурсы в качестве центров электронного обучения. Раньше библиотеки были больше ориентированы на сбор информации, чем на обеспечение доступа к ней.[4] В настоящее время прилагаются усилия для загрузки их печатных ресурсов в электронные базы данных. Открытие доступа к этим ресурсам, а также ИКТ для населения Нигерии, поможет внедрить инновации в управленческие и операционные процессы в библиотеках.[4] Также реализуются планы для занятий по Информационная грамотность обучаться в этих общественных местах, что позволит нигерийцам с навыками критического мышления, необходимыми для поиска, обработки и эффективного использования информации, которую они находят.[6] [7]Однако эксплуатация и обслуживание средств электронного обучения и последующих ИКТ требуют стабильного энергоснабжения для эффективной работы.[1]

Социальная защита

Социальная защита используется, чтобы помочь снизить бедность уровень; он обеспечивает людей, живущих за чертой бедности, предметами первой необходимости, такими как еда, чтобы помочь их семье выжить. Социальное обеспечение окажет помощь людям, уменьшив их страх приобрести предметы первой необходимости и сосредоточив внимание на устранении разрыва в цифровых технологиях.[1]

Повышение зарплаты

Зарплата повышение - это повышение заработной платы для деревенский рабочие; это поможет сократить разрыв в цифровых технологиях в сельских районах. Повышение заработной платы дало бы людям стимул работать усерднее и получать знания о технологиях. Повышение заработной платы также даст рабочим больше денег, которые они могут потратить на технологии; следовательно, сокращение цифрового разрыва еще больше. Повышение заработной платы также вызовет изменение численности населения городской и сельская местность.[1]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ а б c d е ж грамм час я j k л м п о Нвегбу, Мерси У. (доктор философии). «Влияние цифрового разрыва на электронное обучение в Нигерии» (PDF). aistonline.org. Получено 7 октября 2017.
  2. ^ а б c Маклин, Памела. «Человеческие сети, преодолевающие цифровой разрыв в сельских районах Нигерии». Проект Public Sphere. Получено 7 октября 2017.
  3. ^ а б c d Корпорация Intel (2007 г.). Преодоление цифрового разрыва в Нигерии В архиве 2017-09-21 в Wayback Machine. (PDF). Белая бумага. Проверено 20 сентября 2017 года.
  4. ^ а б c d е Нкану, W.O. «Цифровой разрыв: устранение разрыва с помощью ИКТ в библиотеках Нигерии». Библиотека университета Технологический университет Кросс-Ривер, Калабар, штат Кросс-Ривер, Нигерия. Получено 7 октября 2017.
  5. ^ «Инклюзивное образование и его преимущества». NBACL. Получено 2017-12-01.
  6. ^ Баро, Эммануэль Э .; Зуокемефа, Тими (01.01.2011). «Программы информационной грамотности в Нигерии: обзор 36 университетских библиотек». Новый мир библиотеки. 112 (11/12): 549–565. Дои:10.1108/03074801111190428. ISSN  0307-4803.
  7. ^ «ИФЛА - Публикации ИФЛА». www.ifla.org. Получено 2020-05-27.

Списки чтения

  • Читанана, Т. (2019). От глобального к местному, от мегаполиса к деревне: аргумент в пользу определяющего и контекстно-ориентированного подхода к исследованию «цифрового разрыва». В Муцваиро Б. и Рагнедде М. (ред.), Картирование цифрового разрыва в Африке: опосредованный анализ (стр. 45–64). Амстердам: Издательство Амстердамского университета. DOI: 10.2307 / j.ctvh4zj72.7[1]
  • Сэм, С. (2019). Преодоление цифрового разрыва в Африке к югу от Сахары: критический анализ неграмотности и языкового разрыва. В Муцваиро Б. и Рагнедде М. (ред.), Картирование цифрового разрыва в Африке: опосредованный анализ (стр. 215–256). Амстердам: Издательство Амстердамского университета. DOI: 10.2307 / j.ctvh4zj72.15[2]
  • Самуэль Эрейи Адува-Огиегбаен и Эде Охион Сандей Ияму. (2005). Использование информационных и коммуникационных технологий в средних школах Нигерии: проблемы и перспективы. Журнал образовательных технологий и общества, 8(1), 104-112. Получено 26 мая 2020 г. с сайта www.jstor.org/stable/jeductechsoci.8.1.104.[3]
  • Одех, Л., и Акинаде, М. (2017). СЛЕД КИТАЯ НА РЫНКЕ ТЕЛЕКОММУНИКАЦИЙ НИГЕРИИ: ПРИМЕР HUAWEI TECHNOLOGIES С 2000 ГОДА. Журнал Исторического общества Нигерии, 26, 107-121. DOI: 10.2307 / 48562081[4]
  • Аджайи, Ласиси (2015-06). «Критическая мультимодальная грамотность». Журнал исследований грамотности. 47 (2): 216–244. Дои: 10.1177 / 1086296x15618478. ISSN 1086-296X[5]
  • Окунола, О. М., Роули, Дж., И Джонсон, Ф. (2017). Многомерный цифровой разрыв: перспективы портала электронного правительства в Нигерии. Ежеквартальная правительственная информация, 34(2), 329-339.[6]
  • Байс П., Дасгупта С., Томас Т. С. и Уиллер Д. (2009). Детерминанты цифрового разрыва в Африке к югу от Сахары: пространственный эконометрический анализ покрытия сотовыми телефонами. Мировое развитие, 37(9), 1494-1505.[7]
  1. ^ Муцваиро, Брюс; Рагнедда, Массимо, ред. (2019-05-20). Картирование цифрового разрыва в Африке: опосредованный анализ. Издательство Амстердамского университета. Дои:10.2307 / j.ctvh4zj72.7. ISBN  978-90-485-3822-5. JSTOR  j.ctvh4zj72.
  2. ^ Муцваиро, Брюс; Рагнедда, Массимо, ред. (2019-05-20). Картирование цифрового разрыва в Африке: опосредованный анализ. Издательство Амстердамского университета. Дои:10.2307 / j.ctvh4zj72.15. ISBN  978-90-485-3822-5. JSTOR  j.ctvh4zj72.
  3. ^ Адува-Огиегбаен, Самуэль Эрейи; Ияму, Эде Охион, воскресенье (2005). «Использование информационных и коммуникационных технологий в средних школах Нигерии: проблемы и перспективы». Журнал образовательных технологий и общества. 8 (1): 104–112. ISSN  1176-3647. JSTOR  jeductechsoci.8.1.104.
  4. ^ Право и современные государства. Фонд консультирования и правовой защиты граждан. Дои:10.14420 / ru.2014.2.
  5. ^ Аджайи, Ласиси (июнь 2015 г.). «Критическая мультимодальная грамотность». Журнал исследований грамотности. 47 (2): 216–244. Дои:10.1177 / 1086296x15618478. ISSN  1086-296X.
  6. ^ Окунола, Оласени Муритала; Роули, Дженнифер; Джонсон, Фрэнсис (2017-04-01). «Многомерный цифровой разрыв: перспективы портала электронного правительства в Нигерии». Ежеквартальная правительственная информация. 34 (2): 329–339. Дои:10.1016 / j.giq.2017.02.002. ISSN  0740-624X.
  7. ^ Покупает, Пит; Дасгупта, Сусмита; Thomas, Timothy S .; Уиллер, Дэвид (2009-09-01). «Детерминанты цифрового разрыва в Африке к югу от Сахары: пространственный эконометрический анализ покрытия сотовыми телефонами». Мировое развитие. 37 (9): 1494–1505. Дои:10.1016 / j.worlddev.2009.01.011. HDL:10986/6436. ISSN  0305-750X.