Кеннет Тобин - Kenneth Tobin

Кеннет Тобин
Ken-Tobin.jpg

Кеннет Тобин (Родился в 1944 году, Западная Австралия) - президентский профессор городского образования в докторской программе в Центр выпускников CUNY в Нью-Йорк.[1] За свою карьеру он опубликовал более 400 книг, глав в книгах и журнальных статей по темам естественно-научного образования, педагогического образования, эмоций, благополучия и методов исследования. Согласно Google Scholar, его работа цитировалась более 17 700 раз.

В 1964 году Кеннет Тобин начал преподавать естественные науки и математику в средней школе в сельской местности Западной Австралии. Он проработал учителем и разработчиком учебных программ в течение десяти лет, после чего стал преподавателем педагогического образования в Педагогическом колледже Грейлендс, а затем стал частью Университета Эдит Коуэн. В Австралии Тобин работал преподавателем в Технологическом институте Западной Австралии (ныне Университет Кертина) и был адъюнкт-профессором в Технологическом университете Квинсленда и Университете Мердока. Тобин приехал в Соединенные Штаты в 1987 году и был штатным профессором Университета штата Флорида (10 лет), Пенсильванского университета (6 лет) и Центра аспирантуры Городского университета Нью-Йорка (15 лет), где он сейчас находится. Президентский профессор городского образования.

Избранные произведения

Книги

  • Рот, Вольф-Майкл и Кеннет Джордж. Тобин. По локоть другого: обучение обучению через коучинг. Ланг, 2002.
  • Тобин, Кеннет и Вольф-Майкл Рот. Обучение, чтобы учиться: взгляд с поля. Издательство Sense, 2007.[2]

Отредактированные тома

  • Линн Брайан и Кеннет Тобин ред. Критические проблемы и смелые взгляды на естественнонаучное образование: путь вперед. Лейден, Нидерланды: Sense-Brill Publishing, 2018.
  • Ричи, Стивен и Кеннет Тобин, ред. Событийное обучение: эмоции учащихся Лейден, Нидерланды: Sense-Brill Publishing, 2018.
  • Брайан, Линн и Кеннет Тобин, ред. 13 вопросов: Переосмысление образовательной беседы: Наука. Нью-Йорк: Питер Ланг, 2018.
  • Поветшинская, Малгожата и Кеннет Тобин, ред. Создание дополнительных систем знаний и внимательности для обучения грамотных граждан, ведущих к устойчивой и здоровой жизни. Спрингер, 2017.
  • Powietrzyńska, Malgorzata, and Kenneth Tobin, ред. Внимательность и воспитание граждан для повседневной жизни. Спрингер, 2016.
  • Милн, Кэтрин, Кеннет Тобин и Донна деДженнаро ред. Социокультурные исследования и их значение для естественнонаучного образования. Дордрехт, Нидерланды: Springer, 2015.
  • Тобин, Кеннет и Ширли Стейнберг, ред. Проведение педагогических исследований: Справочник (второе издание). Роттердам, Нидерланды: Sense Publishing, 2015.
  • Тобин, Кеннет и Ашраф Шейди, ред. Преобразование городского образования: сотрудничество для достижения успеха в области естественных наук, математики и технического образования. Роттердам, Нидерланды: Sense Publishing, 2014.
  • Фрейзер, Барри Дж., Кеннет Тобин и Кэмпбелл Дж. МакРобби, ред. Второй международный справочник естественнонаучного образования. Дордрехт: Спрингер, 2012.
  • Хейс, Кейка, Ширли Стейнберг и Кеннет Тобин, ред. Ключевые работы в критической педагогике: Джо Л. Кинчелоу. Роттердам, Нидерланды: Sense Publishing, 2011.
  • Рот, Вольф-Майкл и Кеннет Тобин, ред. Мир естественнонаучного образования: Северная Америка. Роттердам, Нидерланды: Sense Publishing, 2009.
  • Тобин, изд. Кеннета. Преподавание и обучение науке: Справочник. (Версия в мягкой обложке) - Нью-Йорк: Роуман и Литтлфилд, 2008.
  • Рот, Вольф-Майкл и Кеннет Тобин, ред. Наука, обучение и идентичность: социокультурные и культурно-исторические перспективы. Роттердам, Нидерланды: Sense Publishing, 2007.
  • Рот, Вольф-Майкл и Кеннет Тобин, ред. Культура естественнонаучного образования: история его личности. Роттердам, Нидерланды: Sense Publishing, 2007.
  • Тобин, Кеннет и Джо Л. Кинчело, ред. Проведение педагогических исследований: Справочник. Роттердам, Нидерланды: Sense Publishing, 2006.
  • Тобин, Кеннет. изд. Преподавание и обучение науке: Справочник. Вестпорт, Коннектикут: Praeger Press, 2006.
  • Тобин, Кеннет и Вольф-Майкл Рот, «Обучение, чтобы учиться: вид с поля». Роттердам, Нидерланды: Sense Publishing, 2006.
  • Рот, Вольф-Майкл и Кеннет Тобин, ред. Вместе учим, вместе учимся. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Питер Лэнг, 2005.
  • Тобин, Кеннет, Роуи Эльмески и Гейл Сейлер, ред. Улучшение городского научного образования: новые роли для учителей, студентов и исследователей. Нью-Йорк: Роуман и Литтлфилд, 2005.
  • Тейлор, Питер, Пенни Гилмер и Кеннет Тобин, К. ред. Преобразование обучения естествознанию в бакалавриате: социальные конструктивистские перспективы. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Питера Лэнга, 2002.
  • Тобин, Кеннет Джордж и Барри Дж. Фрейзер, ред. Международный справочник естественнонаучного образования. Vol. 1 и 2. Kluwer Academic, 1998.
  • Тобин, изд. Кеннета. Практика конструктивизма в естественнонаучном образовании. Вашингтон, округ Колумбия: Американская ассоциация содействия развитию науки, 1993. ТАКЖЕ опубликовано Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum, & Associates, 1993.
  • Тобин, Кеннет, Джейн Батлер Кале и Барри Дж. Фрейзер, ред. Окна в научные классы: проблемы, связанные с обучением на более высоком уровне. Лондон: Falmer Press, 1990.
  • Тобин, Кеннет и Барри Дж. Фрейзер, ред. Образцовая практика в естественно-математическом образовании. Перт: Технологический университет Кертина, 1987.

Избранные статьи

  • Тобин, Кеннет «Роль осознанности в гармонизации устойчивого образа жизни». Обучение: исследования и практика, 4, (2018): 112-125. DOI: 10.1080 / 23735082.2018.1435039.
  • Тобин, Кеннет «Подключение естественнонаучного образования к кризисному миру». Азиатско-Тихоокеанское научное образование, 1, (2016). DOI 10.1186 / s41029-015-0003-z.
  • Кинчело, Джо Л. и Кеннет Тобин. «Сильно преувеличенная смерть позитивизма». Культурологические исследования естественнонаучного образования 4.3 (2009): 513-528.
  • Тобин, Кеннет, Вольф-Майкл Рот и Андреа Циммерманн. «Учимся преподавать науку в городских школах». Журнал исследований в области преподавания естественных наук 38.8 (2001): 941-964.
  • Тобин, Кеннет и Кэмпбелл Дж. МакРобби. «Культурные мифы как препятствия для принятой программы естественных наук». Научное образование 80.2 (1996): 223-241.
  • Тобин, Кеннет, Дебора Дж. Типпинс и Алехандро Хосе Галлард. «Исследование учебных стратегий для преподавания науки». Справочник по исследованиям в области преподавания и обучения естествознанию 45 (1994): 93.
  • Тобин, Кеннет и Дебора Типпинсы. «Конструктивизм как референт для преподавания и обучения». Практика конструктивизма в естественнонаучном образовании 1 (1993): 3-22.
  • Тобин, Кеннет. «Роль времени ожидания в обучении на более высоком когнитивном уровне». Обзор исследований в области образования 57.1 (1987): 69-95.
  • Тобин, Кеннет и Вольф-Майкл Рот. «Внедрение коучинга и когенеративного диалога в городском научном образовании». Школьные науки и математика 105,6 (2005): 313-322
  • Тобин, Кеннет. «Социокультурный поворот в естественно-научном образовании и его преобразующий потенциал». Социокультурные исследования и их значение для естественнонаучного образования. Springer, Нидерланды, 2015. 3–31.
  • Винчелл, Мелисса, Триша М. Кресс и Кеннет Тобин. «Обучение / обучение радикальному слушанию: наследие Джо среди трех поколений практикующих». Практикует критическую педагогику. Springer International Publishing, 2016. 99–112.

Академические награды и заслуги

  • Премия Фулбрайта: категория старших ученых, 1985.
  • Выдающаяся статья, опубликованная в Журнале исследований в области преподавания естественных наук в 1987/88 г.
  • Тобин, Кеннет и Джеймс Дж. Галлахер (1987). Роль целевых студентов на уроках естествознания. Журнал исследований в области преподавания естественных наук, 24 (1), 61-75.
  • Премия AERA за отношение исследований к практике (Интерпретативная стипендия). Для статьи: Название: Tobin, Kenneth G. (1987). Роль времени ожидания в обучении на более высоком когнитивном уровне. Обзор исследований в области образования, 57 (1), 69-95.
  • Премия Кеттелла за раннюю карьеру, Американская ассоциация образовательных исследований, 1989.
  • Член Американской ассоциации содействия развитию науки, 1999.
  • Выдающийся педагог года в области естественных наук (10+ лет), 2004 г.
  • Премия директора Национального научного фонда для выдающихся ученых-преподавателей, 2004 год.
  • Премия «Выдающийся наставник», Ассоциация педагогических наук, 2007.
  • За выдающийся вклад в естественнонаучное образование благодаря премии за исследования, Национальная ассоциация исследований в области преподавания естественных наук, 2007 г.
  • Член Американской ассоциации исследований в области образования, 2009 г.

Новые пути

Тобин начал формальное изучение Jin Shin Jyutsu в 2014 году и продолжает учиться на практике JSJ, проводя исследования по использованию JSJ и заболеваниям, таким как диабет 2, и участвуя в занятиях, предлагаемых Jin Shin Jyutsu (Скоттсдейл, Аризона). ) https://www.jsjinc.net/. В рамках своего внимания к различным дополнительным модальностям Тобин также изучал комплексную иридологию с Тони Миллер (Брисбен, Австралия). В настоящее время он использует как JSJ, так и иридологию в продолжающихся исследованиях благополучия, внимательности и, в более широком смысле, созерцательного исследования.

  • Тобин, Кеннет (2018). Роль осознанности в гармонизации устойчивого образа жизни. Обучение: исследования и практика, 4, 112-125. DOI: 10.1080 / 23735082.2018.1435039.

  • Тобин, Кеннет (2018). Внимательность в образовании. Обучение: исследования и практика, 4, 1-9. DOI: 10.1080 / 23735082.2018.1433623.

  • Тобин, Кеннет и Ник Ансари (2017). Дополнительные взгляды на загадку сахарного диабета. В M. Powietrzynska, & K. Tobin (Eds). Создание дополнительных систем знаний и осознанности для обучения грамотных граждан устойчивой и здоровой жизни (стр. 345-369). Лейден, Нидерланды: Brill | Sense Publishing.

  • Тобин, Кеннет (2017). Исследование внимательности и благополучия. В M. Powietrzynska, & K. Tobin (Eds). Создание дополнительных систем знаний и внимательности для обучения грамотных граждан, ведущих к устойчивой и здоровой жизни (стр. 1-19). Лейден, Нидерланды: Брилл | Sense Publishing.

  • Тобин, Кеннет, Константинос Алексакос, Анна Малюкова и Карим А.- Х. Ганджи, (2016). Джин Шин Дзюцу и улучшение эмоций, повышение внимательности и поддержание продуктивной среды обучения. В A. Bellocchi, K. Otrel-Cass, & C. Quigley (Eds). Помимо познания в естественнонаучном образовании. Спрингер: Нидерланды, Дордрехт.

  • Тобин, Кеннет (2016). Связь естественнонаучного образования с кризисным миром. Азиатско-Тихоокеанское научное образование, 1, DOI 10.1186 / s41029-015-0003-z.

  • Тобин, Кеннет, Д. Кинг, Хендерсон, С., Беллокки, А., и Ричи, С. М. (2016). Выражение эмоций и физиологических изменений во время обучения. Культурологические исследования естественнонаучного образования. DOI: 10.1007 / s11422-016-9778-9 (опубликованную версию см. По адресу: http://rdcu.be/jQRi )

  • Тобин, Кеннет (2016). Сотрудничество по глобальным приоритетам: научное образование для всех - в любое время и в любом месте. Культурные исследования естественнонаучного образования, 11 (1), 27-40. DOI: 10.1007 / s11422-015-9708-2

  • Тобин, Кеннет (2015). Социокультурный поворот: за пределами теоретического империализма и императива учиться на различиях. В Кэтрин Милн, Кеннет Тобин и Донна де Дженнаро (ред.). Социокультурные исследования и их значение для естественнонаучного образования (стр. 3-31). Дордрехт, Нидерланды: Springer. DOI: 10.1007 / 978-94-007-4240-6_1

  • Тобин, Кеннет, Константинос Алексакос и Малгожата Поветшинска, (2015). Внимательность и хорошее самочувствие: центральные компоненты науки об обучении. Innovación Educativa, 15 (67), 61-87.

использованная литература

  1. ^ Кеннет Тобин назначен в аспирантуру, Центр выпускников, CUNY, получено 2018-09-07
  2. ^ Камен, Майкл (2007), "Обзор Учить учиться: взгляд с поля", Научное образование, 92 (1): 188–190, Дои:10.1002 / sce.20250