Харьковская школа психологии - Kharkov school of psychology

В Харьковская школа психологии (Харьківска психологічна школа) - традиция психологических исследований развития, проводимых в парадигме Лев Выготский "социокультурной теории разума" и Леонтьева психологический теория деятельности.

Харьковская группа: начало школы

Школа была основана ее руководителем Александр Лурия, кто вместе с Марк Лебединский и Алексей Леонтьев - переехал из Москвы в Харьков, столица советской Украина в это время. Ядро группы составили Лурия, Лебединский и Леонтьев и их московские коллеги. Запорожец и Божович вместе с группой таких местных исследователей, как Гальперин, Аснин, П. Зинченко, Луков, Хоменко, Концевая, Розенблюм и др. Группа провела широкий спектр психологических исследований по вопросам формирования понятий у детей, произвольной и непроизвольной памяти, развития зрительно-операционного мышления, произвольного поведения и рассуждения, роли ориентации в мышлении. деятельность и т. д., заложившие основы психологического теория деятельности.

П. И. Зинченко и Харьковская школа психологии развития

В послевоенный период научная работа школы развивалась под неформальным руководством Петр Зинченко в области психологии памяти. Главное достижение школы - систематический анализ феномена непроизвольная память с точки зрения активный подход в психологии. Советские исследования непроизвольной памяти, проведенные представителями харьковской школы, повлияли на психологические исследования как в стране, так и во всем мире (например, исследование памяти А. Браун, Мерфи, Мичем, Софиан, Хаген и др.).

В обработка информации или же инженерная психология подход к памяти и познанию был разработан в исследованиях Зинченко, Бочаровой, Невельского, Репкиной. С другой стороны, исследование роли непроизвольной памяти в образовании и памяти в мышлении и развитии личности было проведено Середой, Ивановой и соавторами.

Еще одним важным направлением исследований является теория и практика развивающего обучения (или система Эльконина-Давыдова), связанная с такими представителями харьковской школы, как Репкин, Боданский, Дусавицкий.

Избранные публикации о школе и о школе

Специальные выпуски журнала

  • Советская психология (переименован Журнал русской и восточноевропейской психологии), 1979–1980, 18 (2) (ранний период, 1930-40-е годы: Запорожец, Аснин, Хоменко, Луков, Божович, Зинченко, Гальперин),
  • Советская психология (переименован Журнал русской и восточноевропейской психологии), 1983–84, 22 (2) (1939: Зинченко П. И. Проблема непроизвольной памяти, 55–111).
  • Журнал русской и восточноевропейской психологии, 1994, 32 (2) (послевоенный период, (1950-90-е гг .: Середа, Иванова) и
  • Журнал русской и восточноевропейской психологии, 2003, 41 (5) (развивающее обучение в Харькове, 1960-1990-е гг .: Репкин, Дусавицкий)
  • Журнал русской и восточноевропейской психологии, 2008, 46, (5) (Психология памяти П.И.Зинченко: исследования 1930-1960-х гг.)
  • Журнал русской и восточноевропейской психологии, 2008, 46, (6) (Психология памяти П.И.Зинченко: современные критические оценки)
  • Журнал русской и восточноевропейской психологии, 2011, 49, (1) (наследие Г.К. Середы в области психологии исследования памяти)
  • Журнал русской и восточноевропейской психологии, 2011, 49, (2) (Наследие П.И.Зинченко в современных психологических исследованиях)

Избранные статьи на английском языке

  • Иванова, Е. Ф. (2000). Развитие произвольного поведения у дошкольников. Повторение опытов З. М. Мануйленко. Журнал российской и восточноевропейской психологии, 38 (2), март – апрель 2000 г., с. 7–21.
  • Иванова Е.Ф., Невоенная Е.А. (1998). Историческая эволюция мнемонических процессов. Журнал российской и восточноевропейской психологии, 36 (3), май – июнь 1998 г., с. 60–77.

Влияние на исследования памяти на Западе

  • Мичем, Дж. А. (1972). Развитие способностей памяти у человека и общества. Человеческое развитие, 15, 205–228. Перепечатано в Дж. Г. Симоне (ред.), Последние достижения в области памяти и познания. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета, 1980. С. 415–430.
  • Мичем, Дж. (1977). Советские исследования развития памяти. В R.V. Kail & J.W. Хаген (ред.), Перспектива развития памяти и познания (том 9, стр. 273–295). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.
  • Мерфи, М. Д., и Браун, А. Л. (1975). Случайное обучение у дошкольников в зависимости от уровня когнитивного анализа. Журнал экспериментальной детской психологии, 19 (3), 509–523.
  • Софиан К. и Хаген Дж. У. (1978). Непроизвольная память и развитие навыков извлечения у маленьких детей. Журнал экспериментальной детской психологии, 26, 458–471.
  • Браун, A.L. (1979). Теории памяти и проблемы развития: активность, рост, знания. В Л.С. Cermak & F.I.M. Крейк (ред.), Уровни обработки в человеческой памяти. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.

Смотрите также

Источники

  • Леонтьев, А. Н. (1976/1986). Проблема деятельности в истории советской психологии (Проблема деятельности в истории советской психологии) [Проблема деятельности в истории советской психологии]. В «Вопросы психологии», 1986, № 4 (на русском)
    • Леонтьев, А. Н. (1976/1989). Проблема деятельности в истории советской психологии. Журнал русской и восточноевропейской психологии, 27 (1), 22 - 39
  • Запорожец А.В., Эльконин Д.Б. (Запорожец А.В., Эльконин Д. Б.) (1979). Вклад ранних исследований А. Н. Леонтьева в развитие теории деятельности // Вестник МГУ, Серия 14. Психология, № 4, с. 14–24 (см. Комментарий на английском к русской публикации)
  • Коул, М. (1980). Введение: Харьковская школа психологии развития. В Советская психология, 18, 2
  • Коул, М. (1994). Вступление. Советская психология, 32, 2.
  • Иванова, Е.Ф. (Иванова Е.Ф.) (2002). Харьковская психологическая школа 30-х годов: история создания и методологические принципы // Вісник Харківського університету, N 550, частина 1. Серія психологія, с. 97–98
    • Сайт факультета психологии Харьковского государственного университета [1]
  • Леонтьев А. А., Леонтьев Д. А., & Соколова Е. Е. (2005). Алексей Николаевич Леонтьев: деятельность, сознание, личность. Харьков и вокруг него. М .: Смысл, 2005. С. 8-141
  • Соколова Е.Е. (Соколова Е.Е.) (2007). Линии разработки идей Л.С. Выготского в Харьковской психологической школе // Культурно-историческая психология, 1, 2007.