Лаки МакДэниел - Lucky McDaniel

Бобби Ламар "Счастливчик" МакДэниел (1925–1986) был меткость инструктор, который научил птицу тому, что он называл "инстинктивной стрельбой" охотники и миротворцы время от времени с 1953 по 1982 год с помощью рычажного механизма Daisy BB пистолет без Достопримечательности в качестве основного средства обучения.

Студенты

Хотя его техника стрельбы часто классифицируется как точечная стрельба, ключевая характеристика его техники - это мгновенная стрельба. Он обучил своему методу стрельбы около 100 000 человек, в основном охотников за птицами и сотрудников правоохранительных органов. Среди охотников за птицами был экс-президент Дуайт Д. Эйзенхауэр, Генри Форд II, Джон Уэйн, Оди Мерфи, и ключевые руководители Ремингтон и Винчестер компании по производству огнестрельного оружия.

С 1967 по 1973 год Макдэниел был инструктором Армия США, где он обучал пехотинцев инстинктивной стрельбе из служебной винтовки в джунглях или городских войнах. В армии несколько лет проходил его учебный курс под названием «Быстрое убийство».[1] Начиная с конца 1970-х годов, Макдэниел преподавал боевую стрельбу на объекте «Ферма» Митчелла Вербела III, расположенном в Паудер-Спрингс, штат Джорджия, где, в частности, проходили обучение многие израильтяне.

биография

В детстве Макдэниел оттачивал свой собственный зрительно-моторная координация проводя лето на ферме дедушки и бабушки в Среднем Грузия в 1930-е гг. Денег было мало, и он часто охотился за обедом с пистолетом 22-го калибра. винтовка и .410 дробовик. Ожидалось, что он будет приносить одного кролика, белку или птицу на один выпущенный патрон, и обычно так и поступал. В подростковом возрасте бассеин в Уорнер Робинс, Джорджия, он получил прозвище «Счастливчик». Позже Макдэниел стал разносчиком в табачной компании США, перемещая запасы Brown's Mule. жевательный табак, Brewton's Dental нюхательный табак, и Сано сигареты до перекрестка загородных магазинов в сельской Грузии. Чтобы развлечь владельцев магазинов в начале 1950-х, он стрелял из своей винтовки Daisy BB без прицела и попадал муравьи бегая по половицам, или мухи на мгновение устроившись на подоконниках. В качестве своего грандиозного финала Лаки подбрасывал BB в воздух, плечо и стрелял в него из своего BB-пистолета, и каждый раз попадал в брошенный BB.

Прохожие сказали, что заплатят Макдэниелу, чтобы он научил их так стрелять - в Джорджии охота на птиц - это источник еды, социальных навыков и соревновательного вида спорта. В 1954 году Макдэниел начал обучать инстинктивной стрельбе на постоянной основе. Его курсы подготовки охотников за птицами и сотрудников полиции длились около четырех часов каждый. Первоначально Макдэниел обучал обе эти группы основам инстинктивной стрельбы, используя самую дешевую из доступных пневматических винтовок Daisy на 400 выстрелов со снятыми прицелами. Его относительно слабая пружина могла бы медленно продвигать ВВ по воздуху, так что студенту было бы легче отслеживать полет ВВ. (Позже Дейзи построила винтовку BB по спецификациям МакДэниела).

Две книги, Инстинкт Стрельба и Секреты стрельбы Лаки Макдэниела, посвящены тренировочным методам Макдэниела. О нем писали в самых разных журналах, особенно в 1950-х, в том числе Время, Субботняя вечерняя почта, Sports Illustrated и Пушки. Тем не менее Макдэниел оставил после себя поток совершенно сбитых с толку клиентов и журналистов. Они понимали, что их научили совершать зрелищные трюки в течение чрезвычайно короткого периода обучения, но они не могли сопоставить тренировочные методы Макдэниела с чем-либо еще в своем опыте, потому что его методы бросали вызов общепринятым представлениям той эпохи о как способы, которыми люди учатся выполнять ручные навыки, так и взаимно согласованные тогда физические ограничения человеческих возможностей.

Макдэниел интуитивно разработал эффективные процедуры для тренировки подсознание Разум направляет тело на выполнение ручных задач, в данном случае стрельбу по определенным типам целей, быстрее и с большей точностью, чем это может быть достигнуто сознательным умом. Однако в 1950-х годах кинезиология, конкретно, проприоцепция и проприоцептивная обратная связь, и когнитивная эргономика чтобы ускорить развитие процедурная память были недостаточно понятны, и в американской профессии учителя не было очевидных параллелей, по которым можно было бы судить о значении и разветвлениях подхода Макдэниела. Он остался незамеченным за пределами небольшого сегмента съемочного сообщества. Макдэниел, однако, регулярно тренировал стрелков, чтобы достичь таких показателей скорости и точности и в такие короткие сроки, что его тренировочная программа по-прежнему не имеет себе равных.

Наиболее очевидный вклад Макдэниела в обучение навыкам стрельбы инстинктами был двояким. Во-первых, после анализа через исследования времени и движения, все движения, связанные с захватом плеча, наведением и стрельбой из винтовки или дробовика инстинктивно, или при быстром вытягивании и стрельбе от бедра из пистолета, Макдэниел минимизировал количество движений, необходимых для наведения и стрельбы из пистолета по цели; и, в то же время, он минимизировал количество суставов в теле, оставшихся подвижными (то есть переменные), которые подсознание должно было бы контролировать, чтобы заставить мышцы тела навести и точно выстрелить. Во-вторых, он разработал удивительно эффективную программу тренировок. моторное обучение ) научить подсознание ученика, как быстро решать все связанные с этим проблемы управления и контроля, и как использовать эти решения, чтобы направить соответствующие мышцы, чтобы направить и выстрелить из пистолета, чтобы поразить цель, не задумываясь об этом. часть стрелка, кроме как выбрать цель и инициировать процесс. Ключевым фактором было использование обратной связи для исправления ошибок позиционирования, направленное на то, чтобы ученик всегда пытался брекетировать цель следующим выстрелом, а не пытаться поразить ее напрямую. Это был быстрый путь к тому, чтобы научить подсознание так быстро достичь такой поразительной точности. (В своей книге 1980 года Макдэниел назвал этот ключевой фактор «проприоцептивной обратной связью».)

В качестве потенциально ценного побочного продукта программы обучения огнестрельному оружию Макдэниела обеспечили результаты, способные шокировать общество осознанием того, что оно все еще очень мало знает о потенциальных возможностях человеческой деятельности и о том, как научить людей превосходно выполнять мелкая моторика которые имеют решающее значение в нашем обществе, где доминируют машины. Но поскольку этого не произошло, общество стремится к качественному скачку человеческих возможностей, о чем свидетельствует популярность научно-фантастического романа Фрэнка Герберта. Дюна, и Роберта А. Хайнлайна Незнакомец в чужой стране, а затем "Сила" из фильма Джорджа Лукаса Звездные войны фильмов, остается сегодня в значительной степени нереализованной мечтой.

Программа базовой подготовки Лаки МакДэниела с незрячим BB-пистолетом

Спортивная психология был жизненно важным компонентом курсов Макдэниела. Чтобы обучить ученика, он в качестве своего первого шага небрежно бросал в воздух небольшие мишени (пустые гильзы для патронов 22-го калибра, таблетки аспирина или ВВ) и так же небрежно стрелял и поражал их в полете из своего ВВ. пистолет. Этот прием прочно закрепил бы в сознании ученика, что такие навыки стрельбы достижимы, и что Макдэниел овладел ими, и, следовательно, он, вероятно, знал, чему он учил. Следовательно, ученик обычно был готов принять наставление Макдэниела как действительное и после этого без возражений делать в точности то, что ему было сказано.

Макдэниел предпочел использовать медь - покрытые ВВ, которые сверкали на солнце, и он выбрал безопасные места для стрельбы, которые не были окружены высокими деревьями, чтобы, глядя вверх, ученик видел только брошенную воздушную цель и выпущенный ББ на фоне открытого неба. . Задача заключалась в том, чтобы как можно проще ученику было легче отслеживать путь выпущенного ББ по воздуху по отношению к цели. (Макдэниел всегда настаивал, чтобы ученик носил солнечные или защитные очки, на случай, если BB отрикошетит от цели и ударит ученика по лицу - как это иногда случалось.)

Первоначально Макдэниел заставлял ученика практиковаться в использовании плеча и стрельбе из BB-пистолета, направляя его в воздух без цели, по которой можно было бы стрелять. Он говорил ученику встать, расставив ноги на полторы фута, левая ступня должна быть на шесть дюймов впереди правой, если он был правшой, его колени были слегка согнуты, а большая часть его веса приходилась на ведущую. оплачивать. Затем, глядя в небо, ученик брал на плечо взведенный пулемет и фокусировался с широко открытыми глазами на точке в двух футах от дула пулемета, когда нажимал на курок. Таким образом, ученик мог легко отследить полет ББ, выпущенного из пистолета. Когда ученик мог регулярно отслеживать стреляющий ББ, Макдэниел начинал подбрасывать ему воздушные цели, чтобы по ним стрелять.

Первоначальной целью обычно была плоская шайба размером с серебряный доллар. Макдэниэл уравновешивал его на безымянном пальце правой руки и поднимал прямо в воздух таким образом, чтобы он оставался параллельно земле, когда он поднимался и опускался, и давил на него для устойчивости большим пальцем. и указательный палец, покидавший его руку. Он бросал его примерно на фут перед учеником, чтобы он поднимался на 10 или 12 футов, а затем снова падал прямо вниз. Макдэниел говорил ученику, чтобы он сначала держал свое ружье высоко по левому борту (по диагонали перед ним с поднятым вверх стволом) и смотрел вверх. Когда шайба попадала в поле зрения ученика, он фокусировался на ней и следил за ее полетом, двигал обоими предплечьями, чтобы повернуть пистолет так, чтобы приклад прижался к его плечу, прикладом к щеке, и нажимал на спусковой крючок в тот момент, когда пистолет был на месте.

Когда шайба поднималась в воздух, голова студента также наклонялась вверх, когда он отслеживал ее полет. В тот момент, когда ружье было расположено напротив его плеча и щеки, оно должно было быть выровнено так, чтобы соответствовать положению поднимающейся плоской шайбы на его траектории. Соответственно, подсознанию ученика оставалось очень мало тонкой настройки, чтобы направить мышцы его левой руки, чтобы направить пистолет так, чтобы выпущенный BB попал в цель.

Здесь были задействованы пять важных факторов. Во-первых, держа пневматическое ружье на плече, ученик никогда не наклонял бы голову так, чтобы прижаться щекой к прикладу; вместо этого он брал ружье на плечо таким образом, чтобы приклад был прижат к его щеке с поднятой головой (т. е. он перемещал ружье, чтобы приспособить свою голову, а не голову, чтобы приспособить ружье). Во-вторых, он каждый раз неизменно держал ружье в руках точно так же. В-третьих, он никогда не колеблясь, прежде чем нажать на спусковой крючок, но нажимал на него в тот момент, когда пистолет находился у него на плече и в щеке, производя контролируемый моментальный выстрел. (Если он откладывает выстрел и пытается отследить шайбу и настроить свой пистолет в соответствии со своим сознанием, он никогда не сможет овладеть этим типом стрельбы.) В-четвертых, ученик ни разу не взглянул на ствол пистолета; вместо этого он смотрел на плоскую шайбу, пока не нажал на спусковой крючок, а затем он сосредоточился на полете BB, который он выстрелил, чтобы увидеть, куда он пойдет по отношению к шайбе. И, в-пятых, Макдэниел заводил пулемет для студента при каждом выстреле, чтобы не утомлять студента и не портить его концентрацию. Студенту было недостаточно просто воспринимать полет воздушной цели; он должен был сосредоточиться исключительно на нем, чтобы программа обучения Макдэниела работала. Если студент начинал утомляться, Макдэниел объявлял короткий период отдыха. Студент должен был полностью сконцентрироваться на внимание на цель.

При стрельбе по воздушным целям основное различие между этим методом и тем, что обычно используется профессиональными мастерами трюк-шот, такими как Эд Тёппервейн, заключается в том, что многие из них в качестве ключевого ингредиента используют другой вид тайминга выстрела. . Они ждут, пока поднимающаяся цель почти не перестанет подниматься, тщательно целятся и стреляют чуть ниже этой точки, чтобы цель остановилась и попала на путь пули. Для овладения этим типом стрельбы обычно требуются либо необычные природные способности, либо годы практики. Метод Макдэниела не использует такой вид тайминга, а вместо этого использует тщательно контролируемую форму моментальной стрельбы для попадания в цель в любой точке ее траектории, которая тренирует подсознание для любого и всех практических типов стрельбы по инстинктам, которым необходимо следовать: птица охота, боевая стрельба на разумных дистанциях из ружья или скорострельная стрельба и стрельба от бедра из современного пистолета для экстренной самообороны.

Следующим шагом в базовой программе обучения Макдэниела было научить подсознание ученика решать различные задачи наведения и управления, связанные с поражением воздушной цели, путем вычисления переменного параллакса между его прямой видимостью и траекторией ББ, выпущенного из пистолет, удерживаемый рядом с его головой, как функция времени, а также для определения и экстраполяции траектории подъема плоской шайбы и ее постоянно уменьшающейся скорости набора высоты, а затем для вычисления времени до цели выпущенного ББ, таким образом, чтобы направить руки и руки, чтобы направить и выстрелить из пистолета, чтобы выпущенный BB попал в шайбу в месте расположения шайбы в космосе в конце этого периода времени до цели. Макдэниел быстро научил подсознание ученика решать эти проблемы с руководством, а затем использовал эти решения, чтобы направить мышцы для прицеливания и стрельбы из BB-пистолета, просто заставляя ученика стрелять из BB-пистолета в цель и наблюдать за результатами, а затем компенсировать его промах при следующем выстреле. В этом процессе было задействовано несколько критически важных факторов. Ключевым фактором здесь было то, что от ученика не ожидали попадания в цель, и вместо этого ему сказали поставить его в скобки: смотреть на цель, отмечать, как далеко и в каком направлении его ББ промахнулся, и поверить, что при следующем выстреле он собирался промазать цель на такое же расстояние, но в противоположном направлении. Если бы он делал это добросовестно, то вскоре в конечном итоге стал бы регулярно попадать в цель. Для этого было две причины; во-первых, эта процедура была одним из основных средств для очень быстрой тренировки подсознания для решения задач наведения и контроля; во-вторых, это убрало страх неудачи из уравнения, заставив ученика больше не чувствовать давления, чтобы каждый раз попадать в цель.

Были и другие факторы, ослабляющие давление на студента. Одним из наиболее важных шагов было устранение осложнений, связанных с шумом и отдачей при выстреле из ружья, что и позволило использовать пулемет BB в качестве учебного средства. Второй шаг заключался в том, чтобы ученику было как можно проще сразу же начать попадание в цель. Для этого Макдэниел не только подбросил для ученика большую плоскую шайбу, но и поднял ее прямо в воздух, параллельно земле, и дал ей вращение для дополнительной устойчивости. Это дало студенту простейшую цель. Но если ученик не мог начать быстро поражать эту цель, Макдэниел переключался на более крупную цель. Иногда он обнаруживал необходимость подбросить алюминиевую пластину прямо над дулом пулемета студента с целью заставить ученика регулярно поражать цель, поскольку тогда это было просто вопросом уменьшения размера пулемета. цель небольшими шагами.

Последним фактором здесь было то, что Макдэниел не был садистским инструктором по стрельбе. Он любил людей, и ему очень нравилось учить их стрелять, и он показал это шоу, заботясь о своих учениках и давая им понять, что он на их стороне. Все эти факторы в совокупности вселяют в студента большую уверенность.

Когда ученик нажимал на спусковой крючок, Макдэниел предлагал ему сменить фокус с воздушной цели (изначально большой плоской шайбы) на точку в двух футах за дулом пистолета BB. Там ученик подбирал и отслеживал полет BB, который он выпустил, и регистрировал направление, в котором его BB не попал в цель (используя воображаемый циферблат с мишенью в центре), и расстояние промаха. Затем ученик говорил себе, что для следующего выстрела он промахнется мимо цели на такое же расстояние, но в противоположном направлении. Если ученик оказался неспособен убедить себя в этом и продолжал последовательно промахиваться в одном и том же направлении каждый раз, Макдэниел говорил ему, что вместо того, чтобы сосредотачиваться непосредственно на следующей брошенной цели, он должен сфокусироваться на точке в пространстве, находящейся на том же расстоянии от цели. но в противоположном направлении от его предыдущего промаха. Если это не сработает, Макдэниел посоветует ему удвоить дистанцию ​​после предыдущего промаха. Таким образом, ученик быстро научился брекетировать мишень с каждым последующим выстрелом; и вскоре после этого он неизбежно начал бы поражать цель. Когда ученик мог регулярно попадать в начальную цель с точностью около 80%, Макдэниел переключался на меньшую цель, обычно переходя от плоской шайбы размером с серебряный доллар к размеру полдоллара, затем размером четверть, затем никель, десять центов, пустая гильза с коротким патроном 22-го калибра и, наконец, таблетка аспирина. (Если Макдэниелу действительно нравился ученик и у него было для этого достаточно времени, он научил бы его ударить два или три из десяти брошенных ВВ в воздух.) Эта базовая подготовка для охотников за птицами и полицейских обычно занимала около трех часов.

Курс для охотников за птицами

При обучении охотников за птицами Макдэниел переставлял учеников на винтовку 22-го калибра без прицелов. Он будет метать тот же диапазон воздушных целей, от размера «серебряный доллар» до пустых коротких гильз .22. Студент не мог непосредственно воспринимать полет пули 22-го калибра, но к тому времени его подсознание научилось оценивать параллакс, траектории и время до цели, и он самостоятельно экспериментировал, чтобы быстро выявить различия между выпущенными пулями. BB и выпущенная короткая пуля калибра 0,22 и стремительно попадают в цель.

Когда ученик был уверен, что сможет поразить воздушные цели из ружья 22-го калибра, Макдэниел затем переместил его к глиняным голубям, брошенным с помощью ловушки для рук, и к собственному дробовику ученика. Переход от ружья .22 к дробовику в целом был быстрым.

Весь курс для охотников за птицами в среднем составлял около четырех часов. В период с 1956 по 1957 год Макдэниел читал этот курс студентам разного возраста и пола, от семилетнего мальчика до 85-летней женщины. Выпускникам его курса, чтобы поддерживать свое мастерство в стрельбе по инстинкту, после этого нужно будет периодически практиковать эту технику либо с дробовиком, либо с пистолетом BB.

Курс для сотрудников полиции

Обучив полицейского в униформе базовому курсу, Макдэниел затем обучил его поражать цели на земле из пистолета BB, быстро извлекать свой «переносной» пистолет, револьвер двойного действия в 1950-х годах, из правильно спроектированной поясной кобуры. и, наконец, точно выстрелить с бедра.

Стрельба от бедра из пистолета BB

Чтобы обучить подсознание ученика стрельбе от бедра, Макдэниел сначала научил ученика «стрелять от бедра» из пневматической винтовки Daisy без прицела по ряду выстроенных на земле мишеней. Каждый раз, когда ученик готовился стрелять по одной из этих мишеней, он поворачивался на подушечках обеих ног, чтобы направить свое тело прямо на эту мишень, при этом его колени слегка согнуты, а его ступни расставлены примерно на 18 дюймов, а левая ступня расположен на шесть дюймов впереди (если он был правшой). Следовательно, ученик никогда не поворачивает шею, талию, колени или лодыжки, и не поворачивает руку в сторону, ни для того, чтобы прицелиться, ни для того, чтобы навести на нее пистолет.

Чтобы «выстрелить от бедра» из BB-пистолета, ученик снова начинал с того, что ружье держалось на левом плече, а затем поворачивало его так, чтобы прикладывать приклад к той же части плеча каждый раз. Но на этот раз вместо того, чтобы поднести приклад к щеке, он просто направил ствол пистолета в общем направлении цели, положив левую руку на предплечье BB-пистолета примерно на уровне пупка. Он никогда не смотрел на ствол пистолета, чтобы попытаться выровнять его с целью, вместо этого смотрел прямо и исключительно в точную точку, в которую он хотел поразить первую цель, поворачивая ружье в нужное положение. В тот момент, когда приклад ружья был прижат к его плечу, он нажимал на курок, отмечал, куда попал BB, и говорил себе пропустить следующую цель на том же расстоянии, но в противоположном направлении, всегда стараясь удерживать цели.

Здесь решающим фактором всегда было то, чтобы ученик стрелял по ряду мишеней и всегда переходил к следующей мишени для следующего выстрела, двигаясь слева направо через ряд мишеней на земле и от последней. цель прямо вернуться к первому. Если ученик должен был стрелять по одной и той же цели все время во время обучения, он не смог бы тренировать свое подсознание для решения задач наведения и контроля, связанных со стрельбой от бедра.

Макдэниел обычно начинал с ряда из шести пивных банок, расположенных на расстоянии 21 фута (6,5 м) от ученика и на расстоянии около 30 см друг от друга. Когда ученик мог регулярно поражать эти цели, стреляя из пистолета BB с бедра, что обычно требовало очень мало времени для освоения, так как этот тип стрельбы включал те же основные принципы, что и воздушная стрельба, но был намного проще, Макдэниел тогда стрелял пустые гильзы для дробовиков в качестве мишеней, затем пустые гильзы для патронов .38 Special, затем пустые гильзы для гильз .22 с коротким патроном и, наконец, BB.

Подходящие типы пистолетов и кобуры для быстрой стрельбы и стрельбы с бедра

Затем Макдэниел перешел к быстрому извлечению пистолета. Подходящими типами пистолетов были те, в которых курок можно было взвести, а из пистолета можно было стрелять простым нажатием на спусковой крючок: револьверы двойного действия, автоматика только двойного действия (или «самозарядные устройства») и двойного действия. автоматика одинарного действия, которая стреляет двойным действием для первого выстрела, а затем - одинарного действия, при этом курок автоматически взводится во взведенном состоянии за счет переключения ружья. Револьверы простого действия и автоматика простого действия, для которых требуется, чтобы курок был взведен отдельно, требуют других процедур, чем те, которые использовал МакДэниел.

Большинство полицейских в униформе обычно носили разновидность кобуры Jordan: прочной конструкции, без кожи над спусковой скобой или закрывающей курок, и с металлическим стержнем внутри петли для отвода, чтобы кобура располагалась ниже пояса, чтобы приклад пистолета стоял. от тела и был наклонен вперед, и при необходимости его можно было легко вытащить в большой спешке. Это был отличный тип кобуры для быстрой вытяжки, потому что стрелку было трудно зажать пистолет в кобуре во время протяжки. Этот тип кобуры обычно имел предохранительный ремень, закрывающий молоток, для фиксации пистолета в кобуре. Ожидалось, что студент будет расстегивать ремень безопасности всякий раз, когда он приближается к опасной ситуации; но, при желании, Макдэниел мог бы научить его отстегивать страховочный ремень как неотъемлемую часть механизма быстрого натяжения, не замедляя движения руки. Популярный в настоящее время предохранительный ремень с защелкой для большого пальца не подходит для быстрой затяжки, потому что он требует, чтобы стрелок полностью останавливал руку, когда расстегиваете ремень.

Быстрое рисование пистолета

Основные теории Макдэниела, лежащие в основе быстрой вытяжки, заключались в следующем: при рисовании из набедренной кобуры вам нужно двигать рукой с одинаковой скоростью от начала до конца, и вы завершаете рисование, прижимая локоть руки с пистолетом к животу. как можно ближе к центральной линии вашего тела, в зависимости от вашего телосложения, но всегда в одном и том же месте; и нажать на спусковой крючок в тот момент, когда ваш локоть упирается в ваше тело. Ученик Макдэниела практиковал быстрое вытягивание не для скорости, а для плавности и последовательности, которые автоматически развивали скорость. Большинство людей тратят огромное количество времени на то, чтобы вытащить пистолет, очень быстро засовывая руку в кобуру, но затем полностью останавливая руку, чтобы обхватить пальцами приклад пистолета, и, наконец, вынимая пистолет как можно быстрее, что может выглядеть кричащим, но на самом деле очень медленно.

Макдэниел сломал быстрое вытягивание, от набедренной кобуры с ремнем безопасности в сторону, на два отдельных и отчетливых движения. Первым ходом рука движется со стороны стрелка к точке прямо под прикладом пистолета и, не останавливаясь, затем меняет направление и движется вверх, чтобы вытащить пистолет из кобуры. Для этого, когда ученик протягивает руку к пистолету в кобуре, он формирует свою руку точно так же, как это делали маленькие дети, когда они играли в полицейских и грабителей, и притворялся, что их правая рука была пистолетом: указательный палец (ствол) направлен прямо вперед, большой палец (курок) взведен над указательным пальцем, а три нижних пальца (приклад пистолета) прижаты друг к другу и согнуты на 90 градусов или более влево.

Когда три согнутых нижних пальца ученика находятся чуть ниже приклада пистолета, ученик поднимает локоть (то есть свою руку с пистолетом) прямо вверх, а три нижних пальца захватывают приклад и вынимают пистолет из кобуры, не пытаясь чтобы обернуть себя вокруг ягодиц. Этот первый ход завершается, когда дуло пистолета оказывается на дюйм выше горловины кобуры.

Во второй части розыгрыша, предполагая, что ученик правша, локоть руки с пистолетом поворачивается по дуге прямо влево до точки, максимально приближенной к центральной линии тела, и там давит в живот. Пока локоть перемещается влево, три нижних пальца охватывают приклад пистолета, а большой палец охватывает задний ремень пистолета и упирается в самый верхний из трех нижних пальцев; теперь ружье крепко сжимается в руке, и, если движение было выполнено правильно, ствол ружья теперь образует прямую линию с цевьем. Пока локоть продолжает двигаться влево, указательный палец входит в спусковую скобу и упирается в спусковой крючок. На последнем шаге перед тем, как локоть завершит движение влево, запястье выпрямляется и жестко фиксируется. Когда локоть упирается в живот, указательный палец мгновенно нажимает на спусковой крючок.

Макдэниел начал с того, что ученик очень медленно вытащил пистолет, не позволяя ученику смотреть на пистолет в кобуре, пока он вынимает его. Быстро обучая ученика точному расположению приклада в кобуре по отношению к его телу, он никогда не позволял ученику смотреть на свою кобуру, пока он снова кладет пистолет в кобуру. Вместо этого ученику пришлось втиснуть пистолет обратно в кобуру, что быстро научило его, где именно находится пистолет в кобуре на его теле.

Двумя пунктами, которые обычно доставляли студенту наибольшие трудности в поддержании постоянной скорости во время жеребьевки, были:

  1. переход от подведения пистолета рукой сбоку к подъему локтя для извлечения пистолета из кобуры; и
  2. от вытаскивания пистолета из кобуры до поворота локтя влево.

Макдэниел сконцентрировался на том, чтобы ученик поддерживал постоянную скорость в этих переходах, и, хотя он подчеркивал, что ученику не следует торопиться, скорость рисования ученика обычно увеличивается очень быстро, поскольку его рисование становится более плавным. Действительно быстрое рисование с использованием техники Макдэниела выглядит обманчиво медленным, потому что нет контраста между медленными частями рисунка и быстрыми частями.

Стрельба от бедра из пистолета

Макдэниел определил, что при прямом взгляде на цель большинство людей может достичь высокой степени горизонтальной точности, указывая указательным пальцем на цель. Вертикальное выравнивание - вот что требует специальной подготовки. Развивая свою любимую стойку для стрельбы с бедра, в которой стрелок направляет свое тело на цель, поворачиваясь на подушечках ног, чтобы попасть в нее, до или во время жеребьевки, Макдэниел минимизировал количество подвижных суставов в теле, которые подсознание должно контролировать, чтобы попасть в цель. Напомним, стрелок не поворачивает шею, талию, колени или лодыжки; эти суставы неподвижны, как и его правое плечо, если он правша. Прижимая правый локоть к животу каждый раз в одной и той же точке, он устанавливает постоянную точку отсчета, по которой подсознание может легко определить параллакс между прямой прямой видимостью глаз стрелка и стволом его пистолета. Кроме того, когда у стрелка упирается локоть в живот, у стрелка больше возможностей для нажатия на спусковой крючок револьвера двойного действия или автоматического управляемого оружия. Единственная реальная переменная, с которой теперь приходится иметь дело подсознанию стрелка, - это выяснение того, насколько сгибать локоть, чтобы получить правильное вертикальное выравнивание с учетом смещения ствола пистолета и расстояния до цели.

Макдэниел заставлял ученика практиковать свое быстрое вытягивание, пока оно не стало плавным и уверенным, а следовательно, быстрым. Когда пришло время стрелять из пистолета с бедра, Макдэниел заставлял ученика стрелять в мягкую грязь, чтобы наблюдать за его попаданиями и промахами, в месте, которое было защищено 20 или 30-футовой насыпью грязи, чтобы остановить любые рикошеты или дикие выстрелы. .

Чтобы научить учеников стрельбе от бедра из пистолета, Макдэниел начал бы с револьвера с мишенями двойного действия калибра 22 калибра S&W K-frame (любой другой тщательно сделанный бренд револьвера двойного действия калибра 22 калибра от среднего до большого калибра. тоже сработало бы). Это конкретное ружье было примерно того же размера, формы и веса, что и типичная кобура специального калибра 38-го калибра, которую носили полицейские в форме в 1950-х годах; и он производил очень мало шума и имел очень небольшую отдачу.

Студент начал с того, что выстрелил из револьвера 22-го калибра в ряд из шести квартовых банок на расстоянии 21 фута (6,5 м). Он поворачивался на ногах к первой (левой) пивной банке; сфокусируйтесь на точке в центре банки, пока он вытаскивал пистолет и нажимал на курок; отметьте, в каком направлении и насколько пуля не попала в точку прицеливания на этой банке; решите мгновенно пропустить эту точку на следующем же расстоянии, но в противоположном направлении; оставьте пистолет на месте и поверните его лицом к следующей банке и нажмите на спусковой крючок, как только он окажется лицом к банке; и так далее, пока он не выстрелил по всему ряду банок. Обычно он учился последовательно поражать их очень быстро, а затем Макдэниел мог уменьшать размер целей. Когда ученик мог регулярно рисовать и стрелять от бедра к ряду пустых гильз с короткими гильзами 22-го калибра с расстояния 21 фута, Макдэниел заставлял ученика переходить на свое ручное ружье (обычно .38 Special) и повторять процесс.

Было критически важно, чтобы ученик пристально смотрел в центр первой банки из-под пива, затем повернулся ко второй банке и уставился в точку на том же расстоянии, но в противоположном направлении от того места, где промахнулся первый выстрел. МакДэниел обнаружил, что его ученики, как правило, потом очень плохо справлялись, если затем пытались стрелять с бедра по пустым картонным силуэтам, потому что, глядя на пустые мишени, их глаза не имели конкретной точки для фокусировки и стрельбы; и в этих обстоятельствах они могли подумать, что смотрят прямо в центр цели, хотя на самом деле они могли бы так же легко сфокусироваться на какой-то точке вне цели. McDaniel discovered that if he wired a beer can to the middle of a blank cardboard silhouette-target, and told the student to focus upon some unique point in the center of it, that immediately solved the problem. In hip-shooting, the eye must have a specific point to focus upon and shoot at.

In about four hours' time, McDaniel could teach the average cop to draw and fire his carry gun deliberately and safely in about half a second, and regularly hit a beer can 21 feet away; and then continue pivoting and shooting to hit the rest of the cans in the row almost as fast as he could pull the trigger. Once he had learned the technique, the student could then fire all six rounds into the same can if he so desired. For plainclothesmen who requested it, McDaniel would analyze the motions required to draw the student's handgun from any particular type of concealment holster, and then work up a specific set of procedures for drawing the gun swiftly from it.

The primary purpose of this course was not to turn America's police officers into a bunch of gunfighters, but instead to give them the confidence of knowing that if they were caught off-guard by armed criminals, such as when stopping a car with a defective taillight for the umpteenth time, but this time the driver has stolen the car and he thinks he has been nailed, and he sticks a pistol out of his window and starts shooting, those cops still had a good chance to defend themselves successfully. To put the numbers into perspective, half a second is about the maximum amount of time that an armed man has to respond to an attack by another armed man. For example, it takes an agile man with a knife who is 21 feet away from you about half a second to rush you and put his knife into you.

The speed that McDaniel taught his student enabled the officer to draw fast enough to react to an unexpected deadly threat, while still being able to use the conscious mind to correct for any mistakes made during the process of drawing the gun. But with continued practice using McDaniel's quick-draw technique, it was possible to become very fast.

Quick-draw and hip-shooting varies from most other activities in that the more proficient the student becomes, the more dangerous the activity becomes. This is because the student learns how to perform a whole series of activities in sequence by conditioned reflex (procedural memory) without conscious thought. Thus, if the student becomes really fast, then if something goes wrong during the draw, such that the student makes a mistake and grabs the gun the wrong way, jamming it up in the holster during the draw, then the student will continue to carry out the sequenced steps of the quick-draw/hip-shooting procedure automatically by conditioned reflex, inexorably pulling the trigger and shooting a hole in his leg before he can consciously stop the draw. If he is quick-drawing and hip-shooting a .44 Magnum revolver loaded with hollow-point bullets, the consequences of such a mistake can easily be deadly.

In addition, wise students of quick-draw for combat shooting seldom practice drawing and firing a loaded double-action revolver or automatic at top speed. They draw and сухой огонь an empty gun at top speed, but draw and shoot a loaded gun at a significantly slower speed. On the few occasions when an experienced shooter does practice a maximum-speed quick-draw with a revolver, he generally loads five rounds of ammunition into the six-shot cylinder, so that the first time he pulls the trigger, the hammer will fall on an empty chamber. If he screws up the draw, the sound of the hammer falling on the empty chamber while the gun is still in the holster will generally be enough to stop him from pulling the trigger again, firing a loaded cartridge into his leg the second time. And the wise practitioner uses a firmly anchored quick-draw-holster, which will release the gun very easily, whether it be a belt holster or a concealment rig.

For practicing quick-draw extensively, the very best bet is a Jordan holster sewn to a wide stout belt, with tie-down straps to secure the bottom of the holster firmly to your leg. It is best to prep a new quick-draw holster by putting the gun inside of six or seven gallon-size Ziploc bags and sealing each one, then wetting the holster thoroughly in a bucket of warm water with a little soap in it and jamming the gun into the holster to shape it, then letting the holster dry completely. Without the bags, the gun will be a loose fit in the holster. For uniformed police-officers, it does them good to learn how to unsnap the safety strap, which is snapped across the hammer to lock the gun into the holster, as an integral part of the quick-draw, without slowing or stopping the hand in that process. (Do not use a thumb-break safety strap for quick-draw.) A shoe-repair shop can sew a small bent-up piece of sheet metal to the bottom of the tag-end of the safety strap to hold it away from the holster and enable the extended fingers sweeping up the side of the holster to pop the snap on the safety strap so that it will fly up out of the way as the hand draws the gun.

The complexity and precision of the skills imparted in McDaniel's courses

McDaniel observed that when a BB fired from the Daisy air rifle would hit the big steel flat-washer that McDaniel threw for his student initially, it would make a shallow dent in the washer. The dent would be between a third and a half the diameter of the BB. But as McDaniel lofted the flat washer into the air by balancing it on the third finger of his right hand and then lifting his elbow quickly, he would also impart a spin to the washer with his thumb and forefinger, which would give the washer a very fast spin-rate, such that any BB dents that had been made in it previously would be impossible for the student to see.

McDaniel and his assistant had necessarily taught themselves to stand beside the student and watch the flight of the BB from the student's gun, which was far more difficult than standing directly behind the gun and watching the BB, and they had also taught themselves to watch the flight of a load of shot fired from a student's shotgun shell, and when the lighting was just right, each of them could hip-shoot a .22 revolver at a distant target and watch the .22 bullet fly toward its target. But, try as they might, neither of them could ever actually see any dents that the BB's had made in the surface of a big flat-washer when it was spinning as it rose in the air; the dent was just too small and the spin rate was too fast.

Yet, curiously, if the instructor said nothing to the student about any of this, but continually threw the big flat-washer for the student with the same side always facing down, and if its surface had been smooth and unblemished initially, then after the student had hit the washer the first time, his second hit would generally be within a millimeter of his first hit on the washer, and his third hit would fall within a millimeter of the first two hits. But if neither McDaniel nor his assistant could see any of the BB dents in the spinning washers, then it was a fairly safe bet that few if any of their students could see them either.

Nevertheless, because this phenomenon occurred routinely, it was obvious that the student's eyes were actually registering, and his subconscious was actually perceiving, the location of the first BB's dent in the spinning washer, but not sending that information to the conscious mind. However, the student's subconscious mind would then direct his muscles to point and shoot the gun so that the second and third BB hits would lie right next to the first one. The student's subconscious had previously memorized the trajectory of BB's fired from that particular gun, and it had also memorized a time-to-target table of BB's fired from it to hit targets at different distances. Now, while the student's current target, the flat washer, went sailing up into the air, the student's subconscious was computing and extrapolating the trajectory of that washer on that particular throw, its ever-decreasing rate of climb, and its ever-decreasing spin-rate. And his subconscious was solving all of those guidance-and-control problems so rapidly and accurately, directing the applicable muscles of his body with such precision, causing the student to group his first three hits within a millimeter of one another on the rapidly spinning flat washer—by selecting precise points to aim at that he could not even see, then hitting right next to them.

Some direct applications of McDaniel's training approach

Because what Lucky McDaniel was teaching his students was actually carefully controlled snap-shooting, it became just as easy for the student to hit moving targets as still targets. If McDaniel had the time and the interest, he could easily teach a hip-shooter to hit just under a beer can to start it rolling, and then continue to hit it while in motion until his gun was empty; or McDaniel could teach the student to shoot and hit a can thrown up in the air five or six times with a pistol.

A highway patrolman once asked McDaniel to teach him how to shoot out of his car while driving, to hit a particular point on a moving car that he might be chasing. McDaniel then recalled the standardized chase scenes in the Roy Rogers and Johnny Mack Brown western movies of the 1940s and worked out a complete set of training procedures based upon the type of snap-shooting, but using the left hand, that the cowboy movie-actors routinely employed while chasing one another at a full gallop on horseback in those movies. Early the next morning McDaniel tried out those procedures on the shooting range, and later that day he taught them successfully to the patrolman.

В 1950-е гг. Дорожный патруль Алабамы drove without partners in their cars, but they were issued M1A1 carbines in addition to their handguns. В Таскалуса, a Highway Patrolman named Dutch Wigley asked McDaniel to teach him how to hip-shoot his M1 carbine. McDaniel employed basically the same training procedures as were described above in teaching the peace officer to hip-shoot the BB gun, and was amazed at the potential damage the trained officer could do to a large group of armed men at 50 to 100 yards by hip-shooting the carbine in semiautomatic fire. That was when McDaniel invented the training technique later adopted by the US Army as "Quick Kill".

McDaniel and his assistant instructor could routinely hip-shoot gallon cans at a hundred yards with a handgun, but he never pretended that instinct shooting was the ideal technique for use in every situation, or even in most situations. However, in some shooting-situations, his techniques would regularly achieve the desired results when no others could.

Although Lucky McDaniel was only really interested in teaching instinct shooting to bird hunters and police departments, occasionally he would branch out into other fields— for example, in 1959 McDaniel taught the Cincinnati Reds baseball team to improve their batting average by 22% over their previous year's performance, and in 1961 they won the National League pennant. From time to time he taught golfers to lower their scores dramatically with an afternoon of instruction; and he improved similarly the performance of tennis players. McDaniel could and did occasionally teach people to pop a twelve-foot bullwhip accurately, hit aerial targets when shooting a blowgun, or throw knives. To McDaniel, any metal object with a point, from a ten-penny nail to an icepick, could be thrown and stuck up reliably and accurately in a very small target. His principles worked well in a wide variety of situations.

Примечания

  1. ^ "Quick Kill" - ВРЕМЯ

Рекомендации

  • Instinct Shooting, by Mike Jennings, New York: Dodd, Mead, 1959
  • Lucky McDaniel's Secrets to Shooting, by Lucky McDaniel and Bill Reece, Columbus, Georgia 31904: Waldrup Printing Company, 1980

внешняя ссылка