Открытый класс - Open classroom - Wikipedia

An открытый класс это ориентированный на студента учебное пространство формат дизайна, который впервые стал популярным в Северной Америке в конце 1960-х и 1970-х годах, с повторным появлением в начале 21 века.[1]

Теория

Идея открытого класса заключалась в том, что большая группа учеников разного уровня подготовки была бы в одном большом классе, а за ними наблюдали бы несколько учителей. В конечном итоге это происходит из однокомнатное здание школы, но иногда расширяется за счет включения более двухсот учащихся в разновозрастных и разноплановый класс. Вместо того, чтобы проводить лекцию для всей группы сразу одним учителем, студенты обычно делятся на разные группы по каждому предмету в соответствии с их уровнем навыков по этому предмету. Затем ученики работают в небольших группах для достижения поставленной цели. Учителя служат как фасилитаторами, так и инструкторами.

Некоторые специалисты в области образования, в том числе профессор Джеральд Анкс из Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл, решительно поддерживайте эту систему, особенно с маленькими детьми.[нужна цитата ] При плохой планировке или планировке открытые классы иногда могут приводить к проблемам с шумом и плохой вентиляцией. Физически открытые классы встречаются все реже, поскольку во многих школах, построенных «без стен», уже давно установлены постоянные перегородки разной высоты. Однако во многих местах открытая философия как метод обучения продолжается.[2] Ларри Кьюбан заявляет: «Назвать это причудой - значит упустить более глубокий смысл понятия« открытые классы »как еще одной схватки в идеологических войнах, которые отделили прогрессивных образователей от консерваторов с тех пор, как в начале 1800-х годов открылись первые школы с поддержкой налогов».[нужна цитата ]

Piedmont Open / IB Средняя школа в Шарлотта, Северная Каролина, например, был запущен как один из первых двух магнитов средние школы в Шарлотте в 1970-х годах. В то время как другой магнит («традиционная» школа) закрылся, Пьемонт по-прежнему функционирует как модифицированная открытая школа тридцать лет спустя, все время размещаясь на традиционном физическом заводе.

Школа открытого космоса

В школа открытого космоса концепция была введена в Соединенные Штаты в 1965 году в качестве экспериментальной архитектуры начальной школы, где физические стены, разделяющие классы, были удалены, чтобы способствовать перемещению учителей по классам. Однако на практике это нехарактерно, поскольку учителя, следуя социальным традициям, склонны преподавать традиционным способом, как если бы стены все еще присутствовали. Кроме того, современные школы открытого типа обычно используют модульную мебель для разделения классных комнат таким же образом, как "Кубиковые фермы "используется во многих корпоративных средах.

[3]Сторонники школ с открытой планировкой утверждают, что ученикам «должно быть разрешено учиться в соответствии с их индивидуальными особенностями» и что наиболее эффективные стратегии преподавания и обучения позволяют учителям работать совместно друг с другом и учить в команде. Традиционные классные комнаты с партами, выстроенными рядами, мешают учителям работать в группах и собирать учеников «в необходимые гибкие и разнообразные группы» (Mark, J 2001: 5).

[4]Бантинг соглашается, говоря, что «традиционные классные комнаты должны измениться», и предлагает модель общего пространства для размещения учеников вместе с учителями, которое ученики украшают, чтобы дать им право собственности, а учителя и ученики перемещаются только тогда, когда это необходимо для доступа. специализированное пространство (Бантинг, 2004: 11–12).

Кляйн обнаружил в исследовании 1975 года, что третьеклассники с низким уровнем беспокойство были более творческими в открытых школах, чем в традиционных. Дети с высоким уровнем тревожности не показали различий между моделями школы открытого типа и традиционной школы. Учащиеся школ с открытым пространством получили более высокие баллы по предпочтению новизны и перемен.[5]

Рекомендации

  1. ^ «Кто думал, что« открытые классы »- это хорошая идея?», CityLab, 27 апреля 2017 г.. Дата обращения 7 октября 2017.
  2. ^ http://larrycuban.wordpress.com/2009/12/05/fad-or-tradition-the-case-of-the-open-classroom/
  3. ^ «Архивная копия» (PDF). Архивировано из оригинал (PDF) на 2013-05-17. Получено 2013-08-27.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (связь)
  4. ^ «Архивная копия» (PDF). Архивировано из оригинал (PDF) на 2013-05-17. Получено 2013-08-27.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (связь)
  5. ^ Элиас и Элиас 1976
  • Пик и др., «Развитие пространственного познания», Lawrence Erlbaum Associates, ISBN  0-89859-543-6, авторское право 1985, стр. 99)

внешняя ссылка