Профессионализация - Professionalization

Профессионализация это социальный процесс, посредством которого любой сделка или занятие превращается в истинное "профессия высочайшей честности и компетентности ".[1] Определение того, что составляет профессию, часто оспаривается. Профессионализация, как правило, приводит к установлению приемлемой квалификации, одного или нескольких Профессиональные ассоциации рекомендовать лучшая практика а также для надзора за поведением профессионалов и некоторой степени разграничения квалифицированных и неквалифицированных любители (это, профессиональная сертификация ). Также вероятно создание "закрытие профессии ", закрывая профессию для входа посторонних, любителей и неквалифицированных.

Иногда профессии, не являющиеся полностью профессиональными, называют полупрофессии. Критика профессионализации рассматривает чрезмерно усердные версии, движимые порочные стимулы (по сути, современный аналог отрицательных сторон гильдии ) как форма верительная грамотность.

Обработать

Процесс профессионализации создает «иерархическое разделение между знатоками в профессиях и почтительными гражданами».[2] Это разграничение часто называют "закрытие профессии ",[3][4][5][6] поскольку это означает, что профессия затем становится закрытым для входа посторонних, любители и неквалифицированные: стратифицированная профессия, «определяемая профессиональными границами и званиями».[7] Говорят, что истоки этого процесса восходят к гильдиям в средние века, когда они боролись за исключительные права заниматься своим ремеслом в качестве подмастерьев и нанимать бесплатных учеников.[8] Его также называли верительная грамотность, опора на формальную квалификацию или сертификаты, чтобы определить, разрешено ли кому-либо выполнять задание или выступать в качестве эксперта.[9] Это также было определено как «чрезмерное доверие к учетным данным, особенно ученые степени, при определении политики найма или продвижения по службе ".[10] Кроме того, он был определен как место, где повышаются учетные данные для работы или должности, хотя нет изменения навыков, которое делает это повышение необходимым. [11]

Профессии тоже обладают мощность,[12] престиж, высокий доход, высоко социальный статус и привилегии;[13][14] их члены вскоре составляют элита класс людей, в какой-то мере отрезанных от простых людей и занимающих высокое положение в обществе: «узкая элита ... иерархическая социальная система: система ранжированных порядков и классов».[2]

Процесс профессионализации способствует созданию группы нормы поведения и квалификация членов профессия и склонен также настаивать на том, чтобы члены профессия достигать "соответствие к норме ".[15] и более или менее строго соблюдать установленные процедуры и все согласованные нормы поведения, который контролируется профессиональные органы, поскольку «аккредитация гарантирует соответствие общим ожиданиям профессии».[16] Различные профессии организованы по-разному. Например, врачи желают автономии над предпринимательством. Профессиям нужен авторитет из-за их опыта. Профессионалов поощряют пожизненно посвятить себя своей сфере деятельности.[17]

Элиот Фрейдсон (1923–2005) считается одним из основоположников социологии профессий.[18]

История

До XIX века существовало очень мало профессий, хотя в большинстве обществ всегда ценился человек, который был компетентен и квалифицирован в определенной дисциплине. Правительству особенно нужны были квалифицированные люди для выполнения различных обязанностей. Профессионализм как идеология зародился только в начале 19 века в Северной Америке и Западной Европе.[19]

Быстро стали появляться профессии. Однако человек, который хотел стать профессионалом, должен был заранее получить одобрение представителей существующей профессии, и только они могли судить, достиг ли он или она уровня знаний, необходимого для того, чтобы быть профессионалом. Официальные ассоциации и аттестационные комиссии были созданы к концу 19 века, но первоначально членство было неформальным. Человек считается профессионалом, если достаточное количество людей говорят, что он профессионал.[20]

Адам Смит выразил поддержку профессионализации, поскольку считал, что профессионалы вносят достойный вклад в жизнь общества. Они заслужили власть и высокие зарплаты из-за трудностей, связанных с получением доступа к профессиональной деятельности и соответствием строгим требованиям профессионализма.[21]

Государственное лицензирование гарантирует, что опыт не может быть заменой сертификации, и уменьшило вне конкуренции. Кодекс профессиональной этики гарантирует, что общественность, получающая услуги, хорошо обслуживается, и устанавливает руководящие принципы их поведения в своей профессии. Этот кодекс также обеспечил наложение штрафов на тех, кто не соответствовал установленным стандартам. Это может включать прекращение их лицензии на практику.[17] После Второй мировой войны профессии находились под контролем государства.

Степень законодательства и автономии саморегулируемых и обычных профессий варьировалась по всей Канаде. Возможные причины включают социальную инфраструктуру, плотность населения, социальные идеологии и политические мандаты. Врачи и инженеры были одними из самых успешных в профессионализме своей работы. До конфедерации медицина постоянно регулировалась. Медицина и инженерия стали саморегулируемыми, и их регулирующее законодательство было изменено через пять десятилетий после конфедерации, хотя некоторые другие профессии были не в состоянии сделать это. Это означало, что представители этих профессий могли контролировать поступление на практику, обучение и поведение практикующих.[22]

Врачи

Врачи - профессия, ставшая автономной или саморегулирующейся. Врачи начинали как разделение труда в здравоохранение. В социальный статус врачей заставили их почувствовать, что они заслуживают уважения. Авторитет врачей основан на убеждении. Автономия и независимость организации врачей привели к профессиональному разделению труда. Лицензирование привело к монополии на права. Элиот Фридсон прокомментировали, что эта профессия имеет «право направлять и оценивать работу других, не подвергаясь, в свою очередь, формальному руководству и оценке с их стороны». Врачи сохранили свое господство, потому что больницами управляли, а не управляли. какая-то другая профессия, например инженер.[21]

В США врачи из других стран не могли[когда? ] практики, если они не удовлетворяют требованиям законодательства США.[17]

Для обеспечения общественного порядка и создания британских институтов в конце 1860-х годов Онтарио установил медицину как саморегулирующуюся профессию. Однако во многих штатах США медицина оставалась нерегулируемой до нескольких десятилетий спустя.[23]

Публикация 1840 г. Британский медицинский журнал выявили рост профессионального сознания практикующих врачей в Англии. Врачи XIX века приобрели черты современной профессии. Главным из них была автономия. Это было дополнительно подчеркнуто созданием контролирующего органа профессии. Конкуренция и перенаселенность (два или три десятилетия после 1930 г.) также вынуждали правительства создать систему регистрации и требования для тех, кто хотел бы практиковать. Это привело к принятию Закона о медицине 1840 года. Фактически, этот совет состоял в основном из врачей. Следовательно, они контролировали регулирование своей профессии. Закон требовал, чтобы их члены контролировали медицинское образование, отслеживали количество квалифицированных практикующих врачей и регулировали это для правительства. Стр. 688. Он дал квалифицированным больше полномочий и установил ограничения для неквалифицированных. Исключение из государственной службы неквалифицированных практикующих было самой влиятельной политикой. Наряду с этим, квалифицированные практикующие стали известны как «официально признанные» целители и, как таковые, имели конкурентное преимущество на рынке труда.[24]

Чтобы уменьшить конкуренцию, Закон о медицине также повысил квалификационные стандарты в 1858 году. Современные кодексы медицинской этики также были введены в действие в 19 веке. Опять же, это доказывает высокую степень власти этой профессии. В результате многие практикующие врачи столкнулись с этическими проблемами. В отличие от сегодняшнего дня, это больше заботило поведение врачей по отношению друг к другу, чем к своим пациентам. Предполагается, что это связано с изменениями в медицинском мире в первой половине девятнадцатого века. В отличие от доиндустриальной эпохи, различия между, скажем, хирургами и врачами значительно сократились, чтобы заменить разделение, состоящее в основном из консультантов и врачей общей практики.[25]

Это новое разделение вызвало беспорядок в установлении ролей разных типов практикующих и их статуса. Это привело к усилению конкуренции, так как их различные области знаний не были ясны и, таким образом, привело к обвинениям друг друга в непрофессиональном поведении для защиты своих интересов. Необходимо было уделить внимание вопросам, связанным с управлением практикующими врачами и их практикой, вытекающими из этого изменения.[26] Во второй половине XIX века этическая этика подверглась более строгому контролю, и к нарушителям были применены дисциплинарные меры. Это было разрешено законом 1858 года. Было даже разрешено отстранить от практики любого практикующего, нарушающего этический кодекс. Появился более разработанный кодекс профессиональной этики. У практикующего не было другого выбора, кроме как придерживаться минимальных стандартов, если он хотел сохранить свою работу и продолжать практиковать.[27]

В образовании 19-го века, чтобы стать врачом, произошли некоторые изменения по сравнению с 18-м веком. 18 век был программой ученичества. Ученик и мастер работали вместе, поэтому уровень получаемой подготовки варьировался от человека к человеку. В 19 веке больничные медицинские школы и университеты приобрели популярность для обучения. Количество учеников быстро сокращалось. Обучение стало более стандартизированным. Он также был стандартизирован во всем мире, потому что студенты-медики, которые посещали эти школы, приехали со всего мира. С этим пришло чувство профессиональной идентичности, и сообщество сделало возможным эту современную профессию, которую мы видим сегодня.[28]

С профессионализацией медицины в 19 веке возникло движение физических диагнозов пациентов врачей. Считалось, что это помогает лучше лечить пациентов. До появления этого движения врачи ставили диагноз на основе интерпретации симптомов своих пациентов. Физические диагнозы стали частью современной профессиональной медицинской практики. Это было одно из главных достижений парижских больниц, и с появлением парижской патологической анатомии оно стало очень важной клинической практикой. Считалось, что заболевание представляет собой анатомическое поражение внутри тела. Физическое обследование необходимо для их надлежащей квалификации. Этот новый подход вызвал проблему роста диагностической компетентности, но меньших возможностей лечения. Кроме того, это заставляло врача находить и классифицировать болезнь, а также лечить и вылечивать болезнь. Скептицизм в профессии рос, поскольку коллеги-врачи наблюдали друг за другом, чтобы правильно лечить пациентов.[29]

Изобретение стетоскопа в 1816 году сделало аускультацию и перкуссию, которые регулярно используются для помощи в процессе физической диагностики. Диагностика и лечение теперь должны были основываться на научных данных. Рост числа больниц облегчил диагностику физического состояния. При этом пациенты часто не хотели проходить физический диагноз, особенно с появлением новых медицинских инструментов. Фактически, руководства были написаны, чтобы помочь врачам получить знания о надлежащем «этикете пациента» и получить их согласие на выполнение определенных процедур. Обществу пришлось нелегко, если не считать процедур, необходимых для обычного медицинского осмотра и его необходимости. Его больше интересовало лечение и эффективность диагноза.[30]

Индустриализация в конце девятнадцатого века привела к спросу на врачей. В Канаде промышленно развивающиеся города Приморья предоставили врачам множество возможностей продемонстрировать свои навыки как начинающих профессионалов. Например, врачи должны были рассчитывать на многоквартирный дом, санитарное состояние заводов и школ. Врачи необходимы для пропаганды общественной и личной гигиены, чтобы уменьшить передачу болезней.[30]

Медицинские неудачи часто подрывали репутацию этих врачей, что усложняло их статус профессионалов и заставляло население принимать их как таковые. Не говоря уже о перенаселенности, в конечном итоге стало проблемой. эта профессия обратилась за помощью к правительству, особенно в последней четверти XIX века.[31] Были введены ограничения на поступление в медицинские вузы и повышенные требования к их образованию. Кроме того, повышенное внимание к их профессиональной этике было среди стратегий, используемых для того, чтобы заявить о себе как о профессионалах с высоким статусом. Врачи также требовали от правительства большего внимания к здоровью своих граждан. Например, вспоминание данных о рождениях и смертях, которое он прекратил делать в Приморье в 1877 году. Провинциальные медицинские советы, разрешение на регистрацию для практики во всех провинциях, лучшие школы, защита от нелицензированных врачей и неквалифицированных людей были некоторыми другие предпринятые действия.[32]

Хотя медицинские методы действительно были одобрены в девятнадцатом веке, попытки лишить права других конкурирующих профессий в области здравоохранения создавали впечатление, будто врачи хотели монополизировать медицинское обслуживание и преследовать свои собственные интересы, а не общественное благосостояние.[33]

Инженеры

Инженерное дело, как профессия, в XIX веке имело меньше ограничений. Поскольку для абитуриентов не было обязательной лицензии, конкуренция была выше. В отличие от врачей инженеры не могли пользоваться защитой от конкуренции. Например, человек без высшего образования может стать инженером. Инженеры могли быть независимыми. Это была полуавтономная профессия, поскольку она могла требовать расширенного обучения и формировала совокупность специализированных знаний. Характер их работы означал, что на них всегда влиял бизнес и промышленность. Во многих случаях они действительно хотели быть независимыми. Часто они стремились к власти через связь с организацией. Инженерная профессия была гораздо более совместной.[34]

В Канаде межпрофессиональный конфликт, различия в организации и государственное лобби стали причиной различий в сроках и законодательном регулировании таких профессий, как инженерное дело.[35]

В инженерном деле профессия изначально была просто организована на национальной или межпровинциальной основе. Например, Канадское общество инженеров-строителей было сформировано в 1887 году до того, как оно стало регулируемым в каждой провинции. Даже тогда законодательство от провинции к провинции было разным. Это было связано с сопротивлением и противодействием людей во всех провинциях. Например, в Онтарио закон о инженерном строительстве не принимался до 1922 года, и его пришлось изменить, чтобы исключить из этого счета все операции по добыче полезных ископаемых. Это произошло потому, что горнодобывающая промышленность боялась, что этот акт предупредит бизнес и возможность нанять кого угодно. Во времена быстрого роста правила были добавлены или изменены, чтобы голодать из-за скопления людей.[36]

В 19 веке у инженера, имеющего квалификацию для практики в Англии, не было бы проблем с практикой в ​​Канаде. Чтобы получить сертификат инженера из этих стран, нужно было удовлетворить многие требования. Например, в Онтарио, Канада, для каждого полученного сертификата инженера разного класса в первую очередь необходимо получить определенные математические навыки. Чтобы работать инженером по водоснабжению в Англии, человеку нужно было получить сертификат. Этот сертификат выдается только при соблюдении положений Закона о воде 1890 года. В Англии было мало возможностей для работы в качестве инженера-строителя, хотя те, кто был хорош, в конце концов нашли работу.[37]

В Англии, поскольку производство контролировалось мастерами, креативность и качество продукции считались доминирующими факторами в зарождающейся инженерной профессии. Во время промышленной революции, в то время как Соединенные Штаты сосредоточили свое внимание на стандартизации массового производства, Англия сосредоточила свое внимание на методах мелкомасштабного производства. Английские инженеры по-прежнему придают большое значение качеству в своей работе. Также настоятельно поощрялось обучение на практическом опыте, и обучение новых инженеров стало похоже на ученичество.[38]

Во Франции их больше интересовали теоретические аспекты инженерии, в частности, их математический аспект. Они построили «grandes écoles» инженерного дела, и занятость в государстве была наиболее распространенной работой для инженеров. Инженерная практика и образование зависели от культурных ценностей и предпочтений. Часто в США бизнес и менеджеры инженеров влияли на работу инженеров.[39]

В Соединенных Штатах инженерия была больше сосредоточена на опыте и достижении материального и коммерческого успеха. Ручной труд воспринимался как нечто положительное. В конце 19 века Франция находилась под влиянием строительства школ для инженерных специальностей, а не на местах. Профессиональный статус получен благодаря корпоративному обучению. В отличие от других возникающих профессий, упомянутых ранее, инженерное дело как профессия отвечало не на одобрение коллег, а скорее на корпоративную и государственную иерархию (частный сектор).[39]

Число инженеров увеличилось на 2000 процентов в период между 1880 и 1920 годами в Соединенных Штатах. Промышленная революция создала на них спрос. Их главным конкурентом была Германия. Отрасли промышленности поощряли инженеров к переходу из ремесла в профессию. Стандартизация практик за это время помогла создать их профессиональный имидж как экспертов. При этом многие фабрики, предприятия и владельцы заводов не особенно любили эту стандартизацию, потому что они чувствовали угрозу того, что инженеры увеличат свой авторитет и территорию. Этого хотели и сами инженеры, чтобы положить конец трудовым трудностям. Считалось, что это повысит производительность и предсказуемость.[40]

Инженеров-строителей обогнали инженеры-механики. Фактически, число профессиональных инженеров-механиков увеличилось на 600 процентов, а число студентов, обучающихся по этой специальности, превысило число студентов-строителей. Теперь они были более нужны. Инженеров нормально относили к категории «профессионалов корпорации», потому что они все равно были в основном промышленными рабочими и ценили идеологию отказа от государственного вмешательства в экономику.[41]

Незадолго до этого и во время Эры Прогрессива улучшилась организация различных областей работы, включая инженерное дело, поскольку это поощряло профессионализм, равенство и прогресс. Систематизация была большой частью этого. Например, Американское общество инженеров-механиков было основано в 1880 году и собиралось дважды в год. Для этой профессии также были установлены профессиональные этические кодексы. Однако растущая инженерная профессия все еще испытывала трудности с самоорганизацией.[42]

Создать профессиональный имидж инженеров было сложно из-за его явной связи с ручным трудом. Он и по сей день пытается получить такой же статус, как представители автономных, саморегулируемых профессий, таких как юристы и врачи.[41]

Смотрите также

использованная литература

  1. ^ Нильссон, Хенрик (нет данных). «Профессионализм, лекция 5, что такое профессия?» (PDF). Ноттингемский университет. Архивировано из оригинал (PDF) на 2007-09-26. Получено 2007-08-05.
  2. ^ а б http://polaris.gseis.ucla.edu/pagre/conservatism.html Что такое консерватизм и что с ним не так? Филип Э. Агре, август 2004 г.
  3. ^ Виден, Ким А. (2002). «Почему одни профессии платят больше, чем другие? Социальное закрытие и неравенство доходов в Соединенных Штатах». Американский журнал социологии. Издательство Чикагского университета. 108 (1): 55–101. Дои:10.1086/344121. ISSN  1537-5390. JSTOR  10.1086/344121.
  4. ^ Энн Витц (1990-11-01). «Патриархат и профессии: гендерная политика закрытия профессий». Социология. Soc.sagepub.com. 24 (4): 675–690. Дои:10.1177/0038038590024004007.
  5. ^ С. А. Л. Кавана (2003-03-01). «Гендер профессионализма и закрытие профессии: урегулирование споров, связанных с владением, Федерацией ассоциаций женщин-учителей Онтарио, 1918–1949». Пол и образование. Ingentaconnect.com. 15 (1): 39–57. Дои:10.1080/0954025032000042130.
  6. ^ «Карен Махони и Бретт Ван Тоен,« Математический формализм как средство закрытия профессии в вычислительной технике - почему «жесткие» вычисления, как правило, исключают женщин », Пол и образование, 2.3, 1990, стр. 319–31 ". Получено 4 октября 2014.
  7. ^ Рона Макдональд (2004). «Ночная больница». Британский медицинский журнал. Careerfocus.bmj.com. Архивировано из оригинал на 2007-10-10. Получено 2014-06-07.
  8. ^ см. Benton, 1985
  9. ^ «Кредентиализм». Международная энциклопедия социальных наук. 2008. Получено 12 декабря 2014 г. с сайта Encyclopedia.com: http://www.encyclopedia.com/doc/1G2-3045300482.html
  10. ^ http://dictionary.reference.com/browse/credentialism
  11. ^ https://www.hodder.co.uk/Books/detail.page?isbn=9781473601147
  12. ^ см. Johnson, 1972
  13. ^ Рон Тинсли; Джеймс С. Харди (27 мая 2003 г.). «Преподавательское давление и профессиональная самооценка: жизнь в педагогическом образовании Техаса». CiteSeerX  10.1.1.525.3244. Цитировать журнал требует | журнал = (Помогите)
  14. ^ Королевский колледж патологов (2005-12-16). «Роль колледжа и преимущества членства». Rcpath.org. Архивировано из оригинал на 2009-05-10. Получено 2014-06-07.
  15. ^ Стивен Хетчер (2005-10-09). "Нормы в проводном мире, издательство Кембриджского университета". Университет Северной Дакоты. п. 432. Получено 2014-06-07.
  16. ^ ""Введение в процесс аккредитации программы профессиональной подготовки, "Совет по аккредитации фармацевтического образования, Чикаго". Acpe-accredit.org. Архивировано из оригинал на 2012-04-15. Получено 2014-06-07.
  17. ^ а б c http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX3045302074&v=2.1&u=red68720&it=r&p=GVRL&sw=w&asid=29f0093de5865da9e5b42a3731a5cc57 Уильям Дарти, «Профессионализация», Международная энциклопедия социальных наук, Детройт: Справочные материалы Macmillan USA, 2008.
  18. ^ [1] ПЕРЕЙРА НЕТО, Андре. Элиот Фрейдсон: прогресс и ограничения в биографии интеллектуала. Hist. cienc. saude-Manguinhos [онлайн]. 2009, т. 16, п. 4 [цитировано 15 января 2013 г.], стр. 941–960.
  19. ^ Лори Кеншафт (17 февраля 2012 г.). «Профессии и профессионализация». В Бонни Г. Смит (ред.). Оксфордская энциклопедия женщин в мировой истории. Издательство Оксфордского университета. Дои:10.1093 / acref / 9780195148909.001.0001. ISBN  9780195148909. Получено 2014-06-07.
  20. ^ Kenschaft, «Профессии и профессионализация»,
  21. ^ а б Роберт Дингуолл, «Очерки профессий». Олдершот, Англия: Ashgate, 2008. Электронная книга Academic Collection (EBSCOhost), EBSCOhost (по состоянию на 24 марта 2014 г.), стр. 100-102
  22. ^ http://muse.jhu.edu/ (по состоянию на 15 февраля 2014 г.). Трейси Адамс, "Регулирование профессий в Канаде: различия между провинциями в пяти провинциях", Журнал канадских исследований 43, №1, 2009, с. 1996-200
  23. ^ Трейси Адамс, «Регулирование профессий в Канаде: различия между провинциями в пяти провинциях», Журнал канадских исследований 43, №3, 2009, стр. 194-221
  24. ^ Уоддингтон, Иван (1990). «Движение к профессионализации медицины». Британский медицинский журнал. 301 (6754): 688–90. Дои:10.1136 / bmj.301.6754.688. ISSN  1756-1833. JSTOR  29709099. ЧВК  1664090. PMID  2224238.
  25. ^ Уоддингтон, «Движение к профессионализации медицины», стр. 688–690.
  26. ^ стр. 690
  27. ^ Уоддингтон, «Движение к профессионализации медицины», стр. 688–690.
  28. ^ Уоддингтон, "Движение к профессионализации медицины", стр. 688-690.
  29. ^ Йенс Лахмунд, «Между осмотром и лечением: физическая диагностика и перестройка медицинской практики XIX века», Социология здоровья и болезней 20, вып. 6: 1998, с. 779-801. SocINDEX с полным текстом, EBSCOhost (по состоянию на 29 марта 2014 г.).
  30. ^ а б Лахмунд, «Между осмотром и лечением: физическая диагностика и перестройка медицинской практики XIX века», стр. 779-801.
  31. ^ Хауэлл, Колин Д. (1981). «Реформа и монополистический импульс: профессионализация медицины в морском судоходстве». Acadiensis. 11 (1): 3–22. ISSN  0044-5851. JSTOR  30302689. PMID  11620109.
  32. ^ Хауэлл, «Реформа и монополистический импульс: профессионализация медицины на море», стр. 18-19
  33. ^ Хауэлл, «Реформа и монополистический импульс: профессионализация медицины в морском судоходстве», стр. 18-19
  34. ^ Уильям Дарти (2008). «Профессионализация». Международная энциклопедия социальных наук. Детройт: ссылки Macmillan, США. Получено 2014-06-07.
  35. ^ http://muse.jhu.edu/ (по состоянию на 15 февраля 2014 г.) Трейси Адамс, «Регулирующие профессии в Канаде: различия между провинциями в пяти провинциях». Журнал канадских исследований 43, № 1, 2009 :, стр. 1994-221
  36. ^ Трейси Адамс, "Регулирующие профессии в Канаде: межпровинциальные различия в пяти провинциях", стр. 1994-212.
  37. ^ http://eco.canadiana.ca/view/oocihm.91236/20?r=0&s=1 Эйр и Споттисвуд, «Профессиональный справочник по профессиям в колониях / выпущен Информационным бюро для эмигрантов». Ранняя Канадиана Интернет., 1892.
  38. ^ Гэри Ли Дауни и Хуан Лусена, «Знания и профессиональная идентичность в инженерии: переключение кода и показатели прогресса». История и технологии 20, вып. 4. С. 393-420. Academic Search Complete, EBSCOhost (по состоянию на 29 марта 2014 г.)
  39. ^ а б Ли, Лусена, «Знания и профессиональная идентичность в инженерном деле: переключение кода и показатели прогресса», стр. 393-420.
  40. ^ Шенхав, Иегуда (1995). «От хаоса к системам: инженерные основы теории организации, 1879–1932». Административная наука ежеквартально. Джонсон, Высшая школа менеджмента Корнельского университета. 40 (4): 557–85. Дои:10.2307/2393754. ISSN  0001-8392. JSTOR  2393754.
  41. ^ а б Шенхав, «От хаоса к системам: инженерные основы теории организаций, 1879–1932», стр. 557-585.
  42. ^ Шенхав, «От хаоса к системам: инженерные основы теории организации, 1879–1932», Ежеквартально, Vol. 40, № 4(Декабрь 1995 г.), Sage Publications, стр. 557-585.

Список используемой литературы

  • Эндрю Делано Эбботт, Система профессий: очерк разделения экспертного труда, Чикаго: University of Chicago Press, 1988.
  • Трейси Адамс, Регулирование профессий в Канаде: межпровинциальные различия в пяти провинциях, Журнал канадских исследований 43, № 1, 2009 г.,
  • Джеффри Л. Берлант, Профессия и монополия: исследование медицины в США и Великобритании, Беркли, Калифорния: Калифорнийский университет Press, 1975. (ISBN  0-520-02734-5)
  • Шарлотта Г. Борст, Ловля младенцев: профессионализация родов, 1870–1920 гг., Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета, 1995.
  • Уильям Дарити, Профессионализация, Детройт: Справочные материалы Macmillan USA, 2008.
  • Роберт Дингуолл, Очерки профессий. Олдершот, Англия: Ашгейт, 2008.
  • Эйр и Споттисвуд, Профессиональный справочник по профессиям в колониях / выпущен Информационным бюро для эмигрантов Early Canadiana Online., 1892.
  • Элиот Фрейдсон, Медицинская специальность: исследование социологии прикладных знаний, Чикаго: University of Chicago Press, 1970.
  • Колин Д. Хауэлл, Реформа и монополистический импульс: профессионализация медицины на море, Acadiensis: журнал истории атлантического региона, Vol. 11, № 1,1981
  • Мерл Джейкобс и Стивен, Э Босанак, Профессионализация работы, Whitby, ON: de Sitter Publications, 2006 г.
  • Теренс Джеймс Джонсон, Профессии и власть(Серия исследований по социологии), Лондон: Palgrave Macmillan, 1972
  • Бентон Дж. Ф. (1985) Тротула, женские проблемы и профессионализация медицины в средние века, Бюллетень исторической медицины, весна 1985 г. 59 (1): 30–53.
  • Элис Бек Кехо, Мэри Бет Эммерикс и Альфред Бендинер, Сборка прошлого: исследования в области профессионализации археологии, Издательство Университета Нью-Мексико, 2000 г., ISBN  978-0-8263-1939-5.
  • Лори Кеншафт, Профессии и профессионализация., Oxford University Press, 2008 г.
  • Йенс Лахмунд, Между исследованием и лечением: физическая диагностика и перестройка медицинской практики XIX века., Социология здоровья и болезней, 1998 г.
  • Гэри Р. Лоу и П. Нельсон Рид, Профессионализация бедности: социальная работа и бедные в двадцатом веке (современные приложения социальной работы), Альдин де Грюйтер, 1999
  • Гэри Ли Дауни и Хуан Лусена, Знания и профессиональная идентичность в инженерии: переключение кода и показатели прогресса, Академический поиск завершен, 2004 г.
  • Кейт М. Макдональд, Социология профессий, Лондон: Sage Publications Ltd, 1995.
  • Линда Ризер, Линда Черри и Ирвин Эпштейн, Профессионализация и активизм в социальной работе, Columbia University Press, 1990, ISBN  0-231-06788-7
  • Патрисия М. Швириан, Профессионализация медсестер: актуальные проблемы и тенденции, Филадельфия: Липпенкотт, 1998 г., ISBN  0-7817-1045-6
  • Иегуда Шенхав, От хаоса к системам: инженерные основы теории организации, 1879–1932 гг. Публикации Sage, 1995
  • Ховард М. Фоллмер и Д. Л. Миллс, Профессионализация, Нью-Джерси: Прентис-Холл, 1966 г.
  • Иван Уоддингтон, Движение к профессионализации медицины,BMJ: Британский медицинский журнал 301, № 6754, 1990 г.
  • Энн Витц, Профессии и Патриархат, Лондон: Рутледж, 1992.
  • Дональд Райт, Профессионализация истории на английском языке, Торонто: Университет Торонто Пресс, 2005 г.

внешние ссылки