Социальные сети в образовании - Social media in education

Социальные сети в образовании относится к практике использования социальные медиа платформы как способ улучшить образование из студентов. Социальные сети определяются как «группа интернет-приложений, построенных на идеологической и технологической основе Веб 2.0, и которые позволяют создавать и обмениваться пользовательским контентом ".[1]

Студенческие устройства

После 1980-х годов наступил бум компьютерного развития, который определил 1990-2000-е гг. CD-ROM были впервые представлены, и Интернет стал более удобным для пользователей. По состоянию на 2018 год 95% школьников-подростков имеют доступ к смартфонам, а 45% говорят, что они в сети почти постоянно.[2] Поскольку использование технологий и социальных сетей стало более распространенным, некоторые преподаватели и родители утверждали, что они слишком отвлекают от школьной среды.[3] Это привело к тому, что многие школы заблокировали доступ в Интернет, включая доступ к сайтам социальных сетей и даже запрет на использование сотовых телефонов в классах.[4] В некоторых случаях эти правила оказались неэффективными, поскольку учащиеся продолжают приносить свои телефоны в класс, несмотря на политику, и многие даже находят способы доступа к сайтам социальных сетей, несмотря на меры предосторожности, принятые школьной администрацией.

В ответ на эти вызовы многие школы приняли "Принеси свое устройство "(BYOD) политика в школе.[5] Это политика, которая позволяет учащимся иметь собственное устройство для доступа в Интернет, например телефон или iPad, с целью доступа в Интернет для исследований и другой классной деятельности. Хотя концепция BYOD изначально была введена как способ сокращения технологических затрат отдела, администраторы и учителя осознают другие преимущества политик BYOD, такие как повышение мотивации и вовлеченности студентов.[6] и доступ к информации из любого места.

С академической точки зрения исследование, проведенное Шахзадом Ханом в 2010 году, при условии, что студенты больше используют социальные сети, и это положительно влияет на их общение. Это исследование не оказало отрицательного воздействия на студентов. Другие исследования, проведенные Макаблехом, Кутешат, Масаде и Худой Караджехом в 2015 году, не показали какого-либо негативного воздействия социальных сетей на студентов, но сосредоточили внимание на невежестве ученых из-за того, что они проводят много времени в социальных сетях. Ндбеле и Мбодиле обсуждали, что электронное обучение платформы эффективны для студентов.[7]

Интеграция устройства в классе

Интеграцию технологий можно охарактеризовать как вовлечение учащихся, а не в потребности учителей. В классе с доской и одним компьютером обучение будет вращаться вокруг учителя.[8] Использование технологий позволяет расширить среду обучения.[9]

Использование технологий в классе может быть очень положительным. Технологии могут поддерживать и улучшать учебную среду. Поскольку сегодня в мире все больше преобладают технологии, учителя считают, что развитие этих технологических навыков у учащихся может быть очень полезным для выхода на рынок труда.[10] Технологии создания онлайн-учебников сделали планшеты и ноутбуки широко популярными в классе. Благодаря этой способности учащиеся могут иметь легкий доступ к этому ресурсу в любом месте в любое время. Ноутбуки можно использовать для быстрого доступа к информации в классе и сбора знаний. Их можно использовать для интерактивных действий, включая опросы, ведение заметок, запись данных и исследования.

Социальные сети оказывают сильное влияние на студентов. Исследования были сосредоточены на влиянии социальных сетей и отразили, что 38% студентов фокусируются на положительной роли социальных сетей в учебе, в то время как 16% студентов полностью согласны с этим, но только 40% не согласны. 4,7% студентов категорически не согласны с тем, что социальные сети помогают им в учебе. Также очевидно, что социальные сети влияют на оба пола, и, согласно результатам, можно увидеть, что 53% студенток испытывают негативное влияние социальных сетей на учебу, в то время как 46% не согласны с этим. Среди студентов-мужчин 40% согласны с тем, что социальные сети негативно влияют на учебу, а 59% не согласны с этим мнением.[7]

Влияние использования технологий в классах также может иметь негативный эффект. Исследование показывает, что ученики, которые использовали ноутбуки в классе по неакадемическим причинам, в целом имели более низкую успеваемость в классе.[10] Эти студенты проводили большую часть своего времени в социальных сетях, покупках в Интернете и других личных целях.

В исследовании изучались всесторонние взгляды студентов на обучение с использованием мобильных телефонов, смартфонов и социальных сетей в высших учебных заведениях и выяснилось, что мобильные вычислительные устройства и использование социальных сетей создают возможности для взаимодействия и предоставляют возможности для сотрудничества и постоянного взаимодействия. Другие преимущества включают быстрый и удобный доступ к информации, различные способы обучения и ситуативное обучение. Разочарование, которое студенты испытали во время обучения с использованием мобильных устройств, включали преподавателей антитехнологий, проблемы с устройствами и устройства в качестве отвлекающих факторов.[11]

Приложения и сервисы

Последние разработки в области технологий изменили то, как и что студенты учатся в классе. Интернет дает студентам доступ к большему количеству ресурсов, чем когда-либо прежде, с точки зрения как исследовательских, так и обучающих инструментов. Студентов учат быть более критичными в жизни в целом, когда они должны решить, какие источники заслуживают доверия, а какие нет, при проведении интернет-исследований.[12] Студенты также могут заниматься активное изучение используя устройства для участия в своей области и сервисное обучение работая с организациями за пределами учебной аудитории, чтобы решать проблемы и создавать новые проекты.[13]

Студенты также могут использовать свои устройства для доступа системы управления обучением подобно Доска и Холст. Учащиеся могут выполнять свою работу где угодно, если у них есть доступ в Интернет, который дает им больше свободы за пределами класса. Учитывая недавнюю пандемию COVID-19 и закрытие большинства школ, такие приложения, как Увеличить и Команды Microsoft используются студентами для обучения и создания у них ощущения «классной комнаты». В некоторых случаях учащиеся чувствуют, что пребывание в виртуальном классе на Zoom отвлекает, но другие считают, что могут заниматься в школе больше, чем при личной встрече.[14]

Были разработаны другие приложения, сочетающие учебные задачи с элементами социальных сетей. Quizlet это новый инструмент, который помогает студентам учиться по-новому. Quizlet позволяет пользователям создавать наборы карточек, которые всегда доступны для изучения. Он также использует эти наборы карточек и автоматически генерирует практические тесты и другие задания, чтобы помочь студентам учиться, которыми они могут поделиться с другими пользователями. Есть возражения против обучающих веб-сайтов, таких как Quizlet потому что некоторые люди считают, что они облегчают учащимся обман, утверждая, что учащиеся могут использовать свои телефоны во время теста для поиска ответов и могут выдавать работу других учащихся за свои собственные.[15] Есть приложения, с помощью которых вы можете сфотографировать свой вопрос и получить ответ на кончиках пальцев.

Методы, используемые учреждениями для общения

Учреждения колледжей адаптируют многие платформы социальных сетей в свои образовательные системы, чтобы улучшить общение со студентами и улучшить качество студенческой жизни в целом.[16] Он предоставляет колледжам простой и быстрый способ общения и позволяет им давать и получать обратную связь со студентами. Использование социальных сетей резко возросло за последнее десятилетие, поскольку нынешнее исследование показывает, что почти все студенты колледжей используют ту или иную форму веб-сайтов социальных сетей. Проведенные исследования показывают, что 99% студентов колледжей, использующих социальные сети, используют Facebook, а 35% - Twitter. Facebook и Twitter стали доминирующими формами социальных сетей, популярность которых успешно выросла.[17] Платформы социальных сетей, такие как Twitter, Facebook и YouTube, широко используются образовательными учреждениями для облегчения связи со студентами и предоставления информации. Учебные заведения также считают передачу информации с помощью технологий жизненно важной составляющей успеха учащихся. Во многих классах по всей Америке учителя создали для своих классов страницы в социальных сетях, на которых они могут публиковать задания, а также общаться со своими учениками. Школы почувствовали необходимость установить правила взаимодействия учащихся и преподавателей в Интернете. Многие учителя избегают "добавления в друзья" или "подписки" на своих учеников в Интернете, потому что это может стать слишком личным.[18]

Использовать

Основная статья: Использование социальных сетей в образовании

Использование социальных сетей в образовании помогло некоторым педагогам более эффективно наставлять своих учеников.[19]

Вместо того, чтобы конкурировать с социальными сетями или отказывать в доступе к ним, некоторые школы приняли их и используют для дальнейшего обучения учащихся.[20]

Родители, ученики и учителя используют социальные сети для связи и общения в классе и за его пределами. Такие программы, как BlackBoard, Школьный цикл, Цилиндр, и Moodle, Слабина, и Холст создали платформы для улучшения процесса обучения за счет улучшения взаимодействия между всеми сторонами. Эти сайты не обязательно являются веб-сайтами социальных сетей, но их дополнительные коммуникационные функции, такие как форумы, создают впечатление, аналогичное социальным сетям. Исследования показали, что 96% студентов имеют доступ в Интернет, а также доступ как минимум к одной социальной сети.[21] Учителя отходят от правила, запрещающего использование телефонов в школе, и внедряют его в свои курсы, чтобы удерживать внимание учеников в классе.[22] Учителя подвергаются риску при использовании этих платформ. Использование учителями социальных сетей вне класса не всегда защищено профсоюзом учителей.[23] Учителя идут на риск, выбирая общение с учениками вне класса, особенно когда они ведут частные беседы через социальные сети. Прозрачность - ключ к общению со студентами. Учителя предпочитают использовать Twitter как способ общения со своими учениками, потому что это социальная сеть, где сообщения и комментарии открыты для публики.

Причина использования социальных сетей была выявлена ​​в исследовании, проведенном Fezilelsik в 2013 году. В нем говорилось, что социальные сети помогают преподавателям предоставлять хорошие примеры и понимание визуальных эффектов. Он играет положительную роль в предоставлении студентам обновленных новостей и информации о мероприятиях курса. Исследование Зехры Мохсин, Фалак Джамиля и Бхамани было сосредоточено на том, что студенты обычно тратят свое время, работая над своими профилями в социальных сетях. Хамаде в 2013 году в своем исследовании при условии, что социальные сети положительно влияют на улучшение связи в семье и друзьях и помогают быть более социальными в социально-политическом плане.[7] С этими социальными сетями приходят политические и исторические мемы и видеоролики, которые информируют учащихся на конкретные темы. Социальные сети важны для студентов, чтобы учиться и быть частью сообщества, когда они публикуют сообщения на определенную тему или используют хэштег для присоединения к движению.

Согласно исследованию Лизы Мари Блашке[24] Гипотеза Вайсбергера подтверждается исследованиями Junco, Heiberger и Loken (2011) и Blaschke, Porto and Kurtz (2010), которые доказали, что использование социальных сетей может повысить уровень вовлеченности учащихся (студент-студент, студент-инструктор и студент-инструктор). контент) и способствовать развитию когнитивных и метакогнитивных навыков обучения, таких как рефлексия, критическое мышление, построение знаний и понимание индивидуального процесса обучения.

Смотрите также

Примечания

Рекомендации

  1. ^ Каплан, Андреас М .; Хенлайн, Майкл (январь 2010 г.). «Пользователи со всего мира, объединяйтесь! Вызовы и возможности социальных сетей». Бизнес-горизонты. 53 (1): 59–68. Дои:10.1016 / j.bushor.2009.09.003.
  2. ^ Андерсон, Моника (31.05.2018). «Подростки, социальные сети и технологии». www.pewinternet.org. PEW Research. Получено 10 ноября 2018.
  3. ^ Кист, В. (декабрь 2012 г. - январь 2013 г.). "Класс готовится твитнуть: социальные сети в классе" (PDF). Наши дети.
  4. ^ Обринджер, С. Джон; Коффи, Кент (2007). «Сотовые телефоны в американских средних школах: национальное исследование». Журнал технологических исследований. 33 (1): 41–47. Дои:10.21061 / jots.v33i1.a.6.
  5. ^ Сангани, Крис (2013). «BYOD в класс». Инженерная технология. 3 (8): 42–45. Дои:10.1049 / et.2013.0304.
  6. ^ Песня, Яньцзе (2014). «Принесите свое собственное устройство (BYOD) для беспрепятственного научного исследования в начальной школе». Компьютеры и образование. 74: 50–60. Дои:10.1016 / j.compedu.2014.01.005.
  7. ^ а б c Алсаиф, Абдулваха (апрель 2016 г.). Изучить влияние социальных сетей на студентов - PDF (BS). Кардиффский столичный университет. Получено 2018-12-10.
  8. ^ Шаффнер, Мэриан. «Что такое успешная технологическая интеграция?». Эдутопия. Образовательный фонд Джорджа Лукаса. Получено 10 ноября 2018.
  9. ^ Кокс, Джанель. «Преимущества технологий в классе». TeachHUB. Получено 10 ноября 2018.
  10. ^ а б «Использование электронных устройств в классе». Йельский центр преподавания и обучения. Йель. Получено 10 ноября 2018.
  11. ^ Гикас, Джоанна; Грант, Майкл М. (октябрь 2013 г.). «Мобильные вычислительные устройства в высшем образовании: взгляд студентов на обучение с помощью мобильных телефонов, смартфонов и социальных сетей». Интернет и высшее образование. 19: 18–26. Дои:10.1016 / j.iheduc.2013.06.002. ISSN  1096-7516.
  12. ^ «Интернет как средство обучения». www.csun.edu. Получено 11 ноября 2018.
  13. ^ Кембель, Джордж. «Класс в 2020 году». www.forbes.com. Получено 11 ноября 2018.
  14. ^ Брейнард, Роберт; Уотсон, Льюис (апрель 2020 г.). «Увеличить класс: преобразование традиционного обучения для включения дистанционного обучения в реальном времени в очный курс физиологии для аспирантов». Журнал FASEB. 34 (S1): 1–1. Дои:10.1096 / fasebj.2020.34.s1.08665. ISSN  0892-6638.
  15. ^ Колодный, Лора. «Популярное учебное приложение Quizlet встречает момент истины с началом нового учебного года». www.cnbc.com. Получено 11 ноября 2018.
  16. ^ «Роль социальных сетей в образовании». LCIBS. 2017-07-20. Получено 2018-11-04.
  17. ^ Спонсил, Меган; Гитиму, Присцилла (2013). «Использование социальных сетей студентами колледжа: отношение к общению и самооценка» (PDF). Журнал технологических исследований. 4: 1.
  18. ^ «Научите студентов использовать социальные сети (правильный путь), и возможности безграничны». NPR.org. Получено 2018-10-24.
  19. ^ Schwartz, S.O .; Rhodes, J. E .; Liang, B .; Санчес, Б. Спенсер; Кремер, С .; Канчева, С. (2014). «Наставничество в эпоху цифровых технологий: использование социальных сетей в отношениях между взрослыми и молодежью». Обзор услуг для детей и молодежи. 47 (3): 205–213. Дои:10.1016 / j.childyouth.2014.09.004.
  20. ^ Ратс, Дэвид (2012). "Готовы ли вы к BYOD: советы из окопов о том, как подготовить вашу беспроводную сеть к движению" принесите свое собственное устройство ". Журнал (Технологические горизонты в образовании). 39 (4): 28.
  21. ^ Уэйд, Лори. «Как социальные сети меняют сегодняшнюю систему образования». Получено 22 ноября 2018.
  22. ^ «Учителя и социальные сети: права и обязанности». Получено 22 ноября 2018.
  23. ^ Гришем, Лори. «Учителя, студенты и социальные сети: где черта?». Получено 22 ноября 2018.
  24. ^ Блашке, Лиза Мари (17 ноября 2014 г.). «Использование социальных сетей для вовлечения и развития онлайн-учащихся в самоопределении». Исследования в области технологий обучения. 22. Дои:10.3402 / rlt.v22.21635. ISSN  2156-7077.

Источники