Социокультурная перспектива - Sociocultural perspective

Социокультурная перспектива теория, используемая в таких областях, как психология и используется для описания осведомленность обстоятельств, окружающих людей, и их поведение зависят конкретно от окружающих, социальных и культурных факторов. По словам Кэтрин А. Сандерсон (2010) «Социокультурная перспектива: перспектива, описывающая поведение и умственные процессы людей, частично сформированные их социальными и / или культурными контактами, включая расу, пол и национальность». Теория социокультурной перспективы - это обширный, но важный аспект нашего бытия. Это применимо ко всем секторам нашей повседневной жизни. То, как мы общаемся, понимаем, взаимодействуем и справляемся друг с другом, частично основано на этой теории. На наше духовное, умственное, физическое, эмоциональное и физиологическое существо влияют факторы, изучаемые теорией социокультурной перспективы.

Идеология

Различные исследования исследуют темы с использованием социокультурной точки зрения, чтобы учесть вариативность от человека к человеку и признать, что социальные и культурные различия влияют на этих людей. Один пример взят из журнала Европейский психолог: Исследование мотивации в контексте: развитие социокультурных перспектив Ричарда А. Уокера, Кимберли Прессик-килборн, Берта М. Ланкастера и Эрики Дж. Сейнсбери (2004). Однако в последнее время интерес к контекстной природе мотивации возобновился по нескольким причинам. Во-первых, относительно недавнее влияние идей Выготского и его последователей (John-Steiner & Mahn, 1996; Greeno & The Middle School Through Applications Project, 1998) в образовательная психология побудил авторов в этой области (Гуденов, 1992; Пинтрих, 1994; Андерман и Андерман, 2000) признать важность контекста и призвать к его более широкому признанию в педагогической психологии, и в частности в исследованиях мотивации. Как отмечают Гуденау (1992) и Хики (1997), в социокультурных теориях, основанных на Выготском, человеческая деятельность, события и действия не могут быть отделены от контекста, в котором они происходят, поэтому контекст становится важным вопросом социокультурных исследований. Во-вторых, исследователи, занимающиеся обучением и познанием (например, Greeno et al., 1998), пришли к выводу, что эти процессы также находятся в определенных контекстах. Хотя эта точка зрения с ее акцентом на распределенный характер обучения и познания восходит к социокультурным теориям ".

Эта теория или перспектива рассматривается в Журнал современного языка «Социокультурный взгляд на стратегии изучения языков: роль посредничества» Ричарда Донато и Дон Маккормик. Согласно Донато и Маккормику (1994) «Социокультурная теория утверждает, что социальное взаимодействие и культурные институты, такие как школы, классы и т. Д., Играют важную роль в когнитивном росте и развитии человека». «Мы считаем, что эта перспектива выходит за рамки современных когнитивных и социально-психологических концепций стратегического изучения языка, которые предполагают, что языковые задачи и контексты можно обобщить. Социокультурная перспектива, с другой стороны, рассматривает задачи и контекст изучения языка как ситуативные действия, которые постоянно находятся в стадии разработки (22) и которые влияют на стратегическую ориентацию людей на обучение в классе ».^[1]

Факторы здоровья

Социокультурная перспектива также используется здесь для оценки использования душевное здоровье услуги для иммигрантов: «С социокультурной точки зрения в этой статье рассматриваются причины того, что услуги по охране психического здоровья используются китайскими иммигрантами, и обсуждаются практические последствия. Факторы, объясняющие использование услуг китайскими иммигрантами, многогранны и охватывают индивидуальную, семейную, культурную и системную сферы. Первый из них - это культурное объяснение психических заболеваний. Культурные представления о причине психических расстройств сильно влияют на использование услуг. Предполагаемые причины психических заболеваний включают моральные, религиозные или космологические, физиологические, психологические, социальные и генетические факторы ». Из Канадской социальной работы, «Социокультурная перспектива использования психиатрических услуг китайскими иммигрантами» Лин Фанг (2010).^[2]

Справиться

В соответствии с Азиатско-американский журнал психологии «Как справиться с предполагаемым опытом расовой и гендерной дискриминации среди 11 преподавателей азиатского / азиатского происхождения из числа женщин в различных христианских университетах». После того, как исследование было проведено, результаты показали, что «десять из 11 женщин описали опыт, когда они воспринимали, что к ним относятся по-разному из-за расы и / или пола. Качественный анализ данных интервью выявил четыре темы, связанные с выживанием: проактивное копирование, внешняя поддержка, личное Ресурсы и духовное совладание. Полученные в результате темы обсуждаются в свете существующих исследований с акцентом на важности понимания культурных и религиозных ценностей для изучения совладания ». Ким, К. Л., Холл, М., Андерсон, Т. Л., и Уиллингем, М. М. (2011). Как справиться с дискриминацией в академических кругах: азиатско-американские и христианские перспективы. Азиатско-американский журнал психологии, 2 (4), 291-305. Дои:10.1037 / a0025552

Язык

Другой пример социокультурной перспективы можно найти в язык учебная литература: «Принимая социокультурную перспективу, которая подчеркивает решающую роль социального контекста в когнитивном и социальном развитии (Выготский, 1978), мы предполагаем, что действия учащихся по облегчению или иногда ограничению их изучения языка не могут быть полностью поняты без учета ситуативные контексты, в которых возникают и развиваются стратегии, а также виды иерархий, в рамках которых исследования из разных слоев общества оказываются в классных комнатах США (Bourdieu, 1991). От теории к практике, «Социокультурная перспектива стратегий изучения второго языка: акцент на влиянии социального контекста». Юн-Ён Джанг и Роберт Т. Хименес, 2011 г.^[3]

Сноски

^ Журнал современного языка, Vol 78 (4), Win, 1994. Специальный выпуск: Социокультурная теория и изучение второго языка. С. 453-464.
^ Канадская социальная работа: «Социокультурная перспектива использования психиатрических услуг китайскими иммигрантами» Лин Фанг, осень 2010 г., том. 12 Выпуск 1, с152-160, 9с
^ Теория в практику. Социокультурный взгляд на стратегии изучения второго языка: фокус на влиянии социального контекста. Юн-Янг Чан и Роберт Т. Хименес 2011, Vol. 50 Выпуск 2, с. 141-148. 8п.

Общие ссылки

Ким, К. Л., Холл, М., Андерсон, Т. Л., и Уиллингем, М. М. (2011). Как справиться с дискриминацией в академических кругах: азиатско-американские и христианские перспективы. Азиатско-американский журнал психологии, 2 (4), 291-305. Дои:10.1037 / a0025552
Джарретт, К. (2008). Фундаменты из песка ?. Психолог, 21 (9), 756-759.
Европейский психолог, Том 9 (4), декабрь 2004 г. Специальный раздел: Мотивация в реальной, динамической и интерактивной среде обучения. стр. 245–256
Журнал современного языка, Vol 78 (4), Win, 1994. Специальный выпуск: Социокультурная теория и изучение второго языка. С. 453–464.
Канадская социальная работа: «Социокультурная перспектива использования психиатрических услуг китайскими иммигрантами» Лин Фанг, осень 2010 г., том. 12 Выпуск 1, с152-160, 9с
Теория в практику. Социокультурный взгляд на стратегии изучения второго языка: фокус на влиянии социального контекста. Ын-Ён Джанг и Роберт Т. Хименес 2011, Vol. 50 Выпуск 2, с. 141-148. 8п.

[1] Журнал современного языка, Vol 78 (4), Win, 1994. Специальный выпуск: Социокультурная теория и изучение второго языка. С. 453-464.

[2] Канадская социальная работа: «Социокультурная перспектива использования психиатрических услуг китайскими иммигрантами» Лин Фанг, осень 2010 г., том. 12 Выпуск 1, с152-160, 9с

[3] Теория в практику. Социокультурный взгляд на стратегии изучения второго языка: фокус на влиянии социального контекста. Юн-Янг Чан и Роберт Т. Хименес 2011, Vol. 50 Выпуск 2, с. 141-148. 8п.

[1]

[2]

[3]