Стивен Косслин - Stephen Kosslyn

Стивен Косслин
Родившийся1948 (71–72 года)
Южная Калифорния
НациональностьАмериканец
ОбразованиеКалифорнийский университет в Лос-Анджелесе (Бакалавр, 1970)
Стэндфордский Университет (Доктор философии, 1974 г.)
НаградыПремия НАН Украины за инициативы в области исследований, Стипендия Гуггенхайма, Премия Кеттелла, Приз Жана-Луи Синьоре
Научная карьера
ПоляКогнитивная нейробиология, изучение наук, когнитивная психология
УчрежденияШколы Минервы в КГИ, Стэндфордский Университет, Гарвардский университет
Интернет сайтhttps://minerva.kgi.edu/

Стивен Майкл Косслин (1948 г.р.) - американец психолог, нейробиолог, и эксперт по науке об обучении. Кослин - президент и главный научный сотрудник Foundry College, двухгодичного онлайн-колледжа, призванного помочь работающим взрослым развивать навыки и знания, которые не будут автоматизированы в обозримом будущем. До этого Кослин был деканом-основателем и главным научным сотрудником Школы Минервы в КГИ (Институт Кека).[1] А до этого он был профессором психологии Джона Линдсли в память об Уильяме Джеймсе и деканом социальных наук в Гарвардский университет.

биография

Кослин родился в Южной Калифорнии и вырос в Pacific Palisades. Будучи студентом UCLA, он работал в лабораториях Барбара Хенкер, которые изучали детей с аутизм, и Джон П. Сьюард[2] с которым он опубликовал свою первую публикацию, исследование обучения в крысы.[3] Кослин также провел много времени, разговаривая с Эдвард Садалла, который помог ему научиться структурировать аргумент и определить, когда стоит рассмотреть творческую идею.[3] Он получил степень бакалавра искусств. в психологии Калифорнийского университета в 1970 году.

Кослин учился в аспирантуре при г. Стэндфордский Университет. По прибытии он обнаружил, что его советник уходит в отставку, чтобы он мог работать в «экологическом движении», оставив Кослина на произвол судьбы. В первой четверти он прошел курсы и не занимался исследованиями. Во втором квартале он встретил своего будущего советника, Гордон Х. Бауэр, который окажет огромное влияние на все аспекты его жизни.[4] В аспирантуре Косслину также посчастливилось делить кабинет с Сьюзан Хэвиленд, который скоро должен был жениться Эдвард Э. Смит. Смит любил «вести разговоры», и Кослин многому научился у него. Кослин получил докторскую степень. в психологии из Стэнфорда в 1974 году.

По окончании аспирантуры Кослин сначала поступила в Университет Джона Хопкинса в качестве доцента по специальности развивающая психология. В начале третьего года учебы в Хопкинсе Кослин получил предложения от Массачусетского технологического института и Гарварда на уровне доцента. Он пошел в Гарвард во многом из-за страстного письма, которое он получил от первокурсника магистратуры. Стивен Пинкер, который искал советника.

Через четыре [5] За годы учебы в Гарварде Кослин получил премию за развитие научной карьеры и поступил в Брандейский университет. Год спустя он вернулся в Хопкинс в качестве гостя; в то время как там ему было предоставлено место в Гарварде. Кослин вернулся в Гарвард в 1983 году и, проработав 10 лет в качестве «старшего преподавателя» (выполнявшего программу бакалавриата), стал заведующим кафедрой, а затем деканом социальных наук.[6] Согласно письму президента Гарварда выпускникам от сентября 2019 года, лаборатория Кослина получила Джеффри Эпштейн Благотворительности, и он назначил Эпштейна приглашенным научным сотрудником на кафедре психологии в 2005 году (до осуждения Эпштейна в 2008 году).[7]

Кослин оставался в Гарварде до 2011 года, после чего вернулся в Стэнфорд в качестве директора Центра перспективных исследований в области поведенческих наук.[8] Через два года он разработал стратегический план того, как центр может работать по средствам. Затем он принял предложение стать деканом-основателем проекта Minerva в Сан-Франциско.[9] Проект Minerva, в свою очередь, сотрудничал с Keck Graduate Institute, членом консорциума Клермонтского университета, а Кослин был главным научным сотрудником Школы Минервы в КГИ до начала 2018 года.[10] Foundry College был профинансирован компанией Learn Capital в июле того же года.

Кослин получил множество наград за свои исследования. К ним относятся Премия Национальной академии наук за научные исследования, приз Жана-Луи Синьоре, три почетных доктора (Канского университета, Франция; Парижского университета Декарта, Франция; Бернского университета, Швейцария), Стипендия Гуггенхайма,[11] и премию Кеттелла. Он был избран членом Американской академии искусств и наук, Общества экспериментальных психологов и Academia Rodinensis pro Remediatione (Швейцария).

Работа

Мысленные образы

Кослин известен прежде всего своими исследованиями и теориями по мысленные образы. Он отстаивал идею о том, что мысленные образы отличаются от языка, потому что они изображают, а не описывают информацию. Его теория утверждает, что, вопреки широко распространенному предположению, образы не являются единым, единым явлением; скорее, он состоит из набора различных функций, каждая из которых отвечает за различные аспекты изображения. Например, он разлагает изображения на четыре набора процессов, ответственных за создание изображения (т. Е. Активацию информации, хранящейся в долговременной памяти, и построение представления в кратковременной памяти), изучение объекта на изображении (например, путем переосмысления это), поддерживая изображение с течением времени, и, если необходимо, трансформируя изображение (например, вращая его, добавляя или удаляя части или изменяя цвет).

Его исследование, включающее позитронно-эмиссионную томографию, фМРТ и аналогичные методы, обнаружило некоторые из этих функций в разных нейронных сетях мозга, некоторые из которых находятся в разных полушариях головного мозга. Например, его лаборатория продемонстрировала, что левая половина мозга лучше, чем правая, кодирует категории и генерирует мысленные образы на основе категорий; в то время как правая половина мозга лучше, чем левая, при кодировании конкретных примеров или непрерывных расстояний, а также при создании изображений с такими характеристиками.

Визуальный дизайн дисплея

Кослин также работает над визуальным дизайном дисплеев, показывая, как можно использовать психологические принципы для создания дисплеев, которые можно понять с первого взгляда. Совсем недавно он расширил эту работу, чтобы показать, как психологические принципы восприятия, памяти и понимания могут быть использованы для создания и проведения эффективных презентаций PowerPoint.

Индивидуальные различия

Кослин также изучил, как люди различаются по предпочтениям в способах обработки информации. Некоторые из этих работ основаны на нейровизуализации, показывающей, что степень активации в различных частях мозга предсказывает, насколько хорошо человек может выполнять определенные задачи. Другая работа по этой теме полностью основана на поведении. В этой последней категории он и покойный Дж. Ричард Хакман использовали основанные на мозге поведенческие меры индивидуальных различий для создания эффективных команд.

В своей книге 2013 года Верхний мозг, нижний мозг: удивительные идеи о том, как вы думаетеКослин разработал другой подход к анализу индивидуальных различий в познании. Он и его соавтор, Дж. Уэйн Миллер, исследовали новое понимание функции мозга через системы верхнего и нижнего мозга. Согласно Косслину: система верхнего мозга использует контекстную и эмоциональную информацию для планирования, тогда как система нижнего мозга продумывает последствия действий, используя сенсорную информацию и воспоминания из мозга.[12] Кослин использовал эту концепцию для определения четырех когнитивных режимов, один из которых представляет собой режим по умолчанию для каждого человека:

  • Движущая сила: и верхняя, и нижняя системы используются как для планирования, так и для восприятия последствий действий.
  • Воспринимающий: акцент на нижнем мозговом режиме, при котором происходит анализ и контекстное понимание.
  • Стимулятор: не всегда продумывает последствия тщательно продуманных планов.
  • Адаптер: не слишком тяготеет к какой-либо из систем и обычно позволяет внешним факторам диктовать ситуацию.[12]

Наука обучения

Совсем недавно Кослин разработал способы применения науки обучения к обучению. Эта работа началась всерьез, когда он работал в Минерве, и значительно продвинулась вперед после того, как он основал литейный колледж. В рамках этих усилий он извлек ряд принципов из эмпирической литературы и разработал новые методы обучения.

Публикации

Кослин опубликовал более 300 научных работ, написал или был соавтором 15 книг, а также отредактировал или соредактировал 13 книг, в том числе:[13][14]

  • 1980. Образ и разум
  • 1983. Призраки в машине разума
  • 1992. Мокрый разум, с Оливье Кенигом
  • 1994. Элементы графического дизайна
  • 1994. Изображение и мозг
  • 2001. Психология: мозг, человек, мир (2001, 2004), с Р. Розенберг
  • 2006. Обоснование ментальных образов, с W.L. Томпсон и Дж. Ганис
  • 2006. Графический дизайн для глаза и разума
  • 2006. Когнитивная психология: разум и мозг с Э.Е. Смитом
  • 2007. Ясно и по делу: 8 психологических принципов создания убедительных презентаций PowerPoint
  • 2010. Психология в контексте, с Р.С. Розенберг
  • 2010. Ненормальная психология (2010, 2014), с Р. Розенберг
  • 2011. Лучше PowerPoint
  • 2013. Верхний мозг, нижний мозг: удивительные идеи о том, как вы думаете, с Г. Миллер [15]
  • 2017. Создание преднамеренного университета, под редакцией Б. Нельсона
  • 2019. Введение в психологию: мозг, личность, группа (5-е издание), с Р.С. Розенберг

Рекомендации

  1. ^ Уокер, Тим (24 июля 2014 г.). «Изменит ли проект Minerva - первый« элитный »американский университет за столетие облик высшего образования?». Независимый. Получено 21 августа 2014.
  2. ^ Джон П. Сьюард, Психология: Лос-Анджелес, 1905–1985, почетный профессор.. Доступ 10 мая 2013 г.
  3. ^ а б Стивен Косслин (1980) Образ и разум. п. ix
  4. ^ Марк А. Глюк, Джон Р. Андерсон, Стивен М. Косслин ред. (2007) Festschrift для Гордона Х. Бауэра.
  5. ^ Вуд, Грэм (13 августа 2014 г.). "Будущее колледжа?" (Сентябрь 2014 г.). Атлантический океан. Получено 21 августа 2014.
  6. ^ «Стивен Кослин назначен деканом отделения социальных наук». Harvard Gazette. Получено 21 августа 2014.
  7. ^ «Гарвард рассматривает миллионы долларов пожертвований, которые покойный сексуальный преступник Джеффри Эпштейн дал школе Лиги плюща». CNBC. Получено 13 сентября 2019.
  8. ^ Горлик, Адам. «Кослин назначен директором CASBS Стэнфорда». Стэнфордская служба новостей. Получено 21 августа 2014.
  9. ^ Монаган, Питер (8 апреля 2013 г.). «Эксперт по поведению не упускает шанс провести амбициозный эксперимент в сфере высшего образования». Хроника высшего образования. Получено 21 августа 2014.
  10. ^ Вуд, Грэм (13 августа 2014 г.). "Будущее колледжа?" (Сентябрь). Атлантический океан. Получено 12 сентября 2014.
  11. ^ "Стивен М. Косслин". Мемориальный фонд Джона Саймона Гуггенхайма. Архивировано из оригинал 21 августа 2014 г.. Получено 21 августа 2014.
  12. ^ а б Джейн Портер (10 декабря 2014 г.). «КАК ВЫИГРАТЬ ИМПУЛЬСНУЮ ВОЙНУ В МОЗГЕ». Быстрая Компания. Monsueto Ventures. Получено 16 декабря 2014.
  13. ^ Подробная информация об изданных книгах В архиве 23 декабря 2005 г. Wayback Machine
  14. ^ Список публикаций В архиве 30 июня 2006 г. в г. Wayback Machine
  15. ^ Эта книга развивает новую теорию «когнитивных режимов» - различных стилей мышления, которые влияют на то, как каждый из нас подходит к миру и взаимодействует с другими людьми.

внешняя ссылка