Качество учителя - Teacher quality

Качество учителя считается наиболее важным фактором, влияющим на результаты обучения.^[1] В Образование для всех Цели, поставленные ЮНЕСКО были достигнуты некоторыми странами, но многие миллионы детей не ходят в школу или с плохими учителями.

В соответствии с ЮНЕСКО и ОЭСР,^[2] развитые и развивающиеся страны во всем мире безуспешно борются с проблемой предоставления актуальных педагогическое образование обе Начальное профессиональное развитие и непрерывное профессиональное развитие разнообразной и большой рабочей силе (450 000 в Англии,^[3] 1,3 млн в Пакистане в 2006 г.^[4]).

Курсы для преподавателей

Учителя имеют разный уровень подготовки, что затрудняет нацеливание программ профессионального развития. У некоторых может быть мало или нет Курсы для преподавателей, другие могут иметь докторские степени по специальным предметам, но без обучения педагогика - наука об обучении и обучении. В других случаях учителя могут иметь гораздо более глубокие знания, изучив свою квалификацию более четырех или более лет. Учителя разного происхождения часто работают в отдаленных районах.Организация экономического сотрудничества и развития (Исследование ОЭСР в 20 странах (2009 г.) ^[2] подтверждает, что повышение качества знаний учителей (см. Ли Шульман По определению) - это вмешательство, которое, скорее всего, приведет к улучшению обучения и результатов обучения.

Призыв к управлению знаниями для мирового сектора образования

Для решения этой проблемы ОЭСР призывает к: «созданию« богатых знаниями », основанных на фактических данных систем образования ... во многих странах образование все еще далеко от индустрии знаний в том смысле, что его собственная практика не но трансформируется знанием об эффективности этих практик ». (ОЭСР, 2009, стр. 3)

Трансляционные исследования и примеры из медицинского сектора

В отличие от этого, в медицинском секторе во всем мире созданы структуры и процессы, направленные на мобилизацию знаний. Концепция чего-либо Трансляционные исследования ^[5] То есть, как результаты исследований могут применяться на практике, в медицине гораздо более развито, чем в секторе образования.

Систематические обзоры и экспресс-оценка доказательств

Систематические обзоры и быстрая оценка доказательств ^[6] методология также хорошо разработана и привлекает десятки тысяч практикующих врачей по всему миру через Кокрановское сотрудничество и связанные Кокрановская библиотека. В Кэмпбелл Сотрудничество это образовательный эквивалент.

Клинический подход

В Клинический путь подход, который, по-видимому, хорошо зарекомендовал себя в медицине, как показано в Map of Medicine HealthGuides и Национальный институт здравоохранения и передового опыта (NICE) пути^[7] находится в зачаточном состоянии в обучении с MESHGuides^[8] Медицинский сектор устанавливает стандарт обмена знаниями, к которому может стремиться сектор образования.

Доступ к знаниям для учителей из отдаленных районов

Приведенные выше примеры из медицинского сектора используют информационные технологии объединить экспертов со всего мира на благо всех. Что касается учителей, имеющих доступ к онлайн-ресурсам, даже те, кто находится в районах, где нет электричества или интернета, могут получить доступ к новейшим онлайн-знаниям с простой настройкой с помощью компьютера.^[9] и генератор, поддерживаемый центральной поддержкой, загружающей материалы на жесткий диск в компьютере.

Задача состоит в том, чтобы обеспечить доступность знаний об эффективном преподавании каждого предмета, каждой концепции, каждого типа учащихся для учителей в то время, когда они в них нуждаются.

Убыток учителей

Показатели отсева учителей высоки в некоторых местах, например, 40% в Великобритании в 2015 году.^[10]^{[неудачная проверка ]} В Великобритании в 2015 году сообщалось, что 40% учителей уезжают в первый год обучения.^{[нужна цитата ]} Отсутствие профессионального развития рассматривается учителями, уходящими из профессии, как основной фактор, способствующий этому. Как предлагает ОЭСР, более эффективный управление знаниями предлагается как способ сократить потери для национальной экономики из-за низкой успеваемости учащихся, оттока учителей и отсутствия постоянного профессионального развития, чтобы учителя были в курсе последних событий.