Зельда Ф. Гамсон - Zelda F. Gamson

Зельда Гамсон
Родился (1936-03-12) 12 марта 1936 г. (возраст 84 года)
Филадельфия, Пенсильвания, Соединенные Штаты
НациональностьАмериканец
ГражданствоСоединенные Штаты
Альма-матерГарвардский университет
университет Мичигана
Научная карьера
ПоляВысшее образование
УчрежденияМассачусетский университет в Бостоне
университет Мичигана

Зельда Гамсон (1936 г.р.) - американский социолог, писатель и активист. Ее научная работа в основном сосредоточена на социологии высшего образования, в частности, на инновациях и изменениях.

Личная жизнь и образование

Родился Зельда Финкельштейн в Филадельфии Гамсон - дочь еврейских иммигрантов из Украины. Она училась в государственных школах в Филадельфии, а также училась в Пенсильванском университете и Антиохском колледже, прежде чем получить степень бакалавра в Мичиганском университете в 1958 году. Она получила степень магистра социологии в Мичиганском университете в 1959 году и степень доктора философии на факультете естественных наук. Социальные отношения в Гарвардском университете в 1965 году. Она замужем за Уильям А. Гамсон. У них двое детей, Дженнифер (1960 г.р.) и Джошуа (1962 г.р.).[1]

Карьера и стипендия

Докторская диссертация Гамсон о Монтейт-колледже, экспериментальном колледже для неэлитных студентов в Государственном университете Уэйна, привела ее в орбиту Дэвида Рисмана, с которым она позже стала соавтором глубокого исследования массового высшего образования.[2] Ее ранние исследования были сосредоточены на студенческих организациях,[3] отношения студентов и преподавателей,[4] высшее образование в израильских кибуцах,[5] опыт меньшинств в кампусах колледжей,[6] и массовое образование.[2] Позже она стала участвовать в национальных усилиях по реформе высшего образования, уделяя особое внимание практике высшего образования. Ее работа сосредоточена на том, как высшее образование является и может быть организовано для гражданской активности и общего блага.[7] а также о стратификации и неравенстве в высшем образовании.[8] Ее самая заметная работа в этой сфере включает: Освобождающее образование (1984),[9] «Семь принципов надлежащей практики в высшем образовании» (1987 г., с Артур Чикеринг ),[10] Применение семи принципов передовой практики в бакалавриате (1991, с Артуром Чикерингом),[11] и Возрождение общего образования во времена дефицита (1997, с Сандрой Кантер и Ховардом Лондоном).[12] «Семь принципов» продолжают широко распространяться в таких учреждениях, как учебные центры колледжей,[13] а также в развитии педагогики [14] и образовательные технологии.[15] Гамсон был приглашенным членом исследовательской группы по условиям высшего образования в бакалавриате, спонсируемой Национальным институтом образования Министерства образования США.[16] Фонды, поддержавшие ее исследования, включают Фонд Карнеги, Национальный научный фонд, Национальный институт психического здоровья, Фонд Форда, Фонд Лилли, Фонд Эндрю У. Меллона и Благотворительные фонды Пью.[17] Она также писала для неакадемических публикаций, таких как Еврейские течения.[18]

Гамсон провел более двадцати лет в Мичиганском университете, занимая должности в Институте социальных исследований, Центре изучения высшего образования и жилом колледже. В 1988 году она переехала в Массачусетский университет в Бостоне, где основала докторскую программу высшего образования и была директором-основателем Ресурсного центра Новой Англии для высшего образования (NERCHE ). Она вышла на пенсию из Массачусетского университета в 1999 году и в настоящее время живет в Бруклине, штат Массачусетс.

использованная литература

  1. ^ Журнал, Контексты. «Сохранение в семье - контексты». Получено 2019-07-26.
  2. ^ а б Рисман, Дэвид; Гамсон, Зельда (1970). Академические ценности и массовое образование. Макгроу-Хилл. ISBN  0070527903. OCLC  2163890.
  3. ^ Гамсон, Зельда Ф. (1974). «Групповой процесс и организационная среда: студенческие организации в университете». Журнал добровольных исследований. 3 (3–4): 47–58. Дои:10.1177/089976407400300305. HDL:2027.42/68768. ISSN  0094-0607.
  4. ^ Гамсон, Зельда Ф. (1972), "Производительность и персонализм в отношениях между студентами и преподавателями", Колледж и Студент, Elsevier, стр.237–260, Дои:10.1016 / b978-0-08-016785-5.50025-0, ISBN  9780080167855
  5. ^ Гамсон, Зельда Ф. «Колледж и кибуц». + Изменить 5, вып. 10 (1973): 22-24. http://www.jstor.org/stable/40161918.
  6. ^ Гамсон, Зельда Ф .; Петерсон, Марвин В .; Блэкберн, Роберт Т. (1980). «Этапы реакции белых колледжей и университетов на чернокожих студентов». Журнал высшего образования. 51 (3): 255. Дои:10.2307/1981008. ISSN  0022-1546. JSTOR  1981008.
  7. ^ Гамсон, Зельда Ф. (1997). «Высшее образование и восстановление гражданской жизни». Изменение: журнал высшего образования. 29 (1): 10–13. Дои:10.1080/00091389709603108. ISSN  0009-1383.
  8. ^ Гамсон, Зельда Ф. (1997). «Расслоение Академии». Социальный текст (51): 67–73. Дои:10.2307/466647. ISSN  0164-2472. JSTOR  466647.
  9. ^ Гамсон, Зельда Ф. (1984). Освобождающее образование. Джосси-Басс. OCLC  557616710.
  10. ^ Чикеринг, А.В., Гамсон, З.Ф. «Семь принципов передовой практики в бакалавриате». Бюллетень AAHE, 1987, 39(7), 3-7.
  11. ^ Чикеринг, Артур В., 1927 - Гамсон, Зельда Ф. (1991). Применение семи принципов передовой практики в бакалавриате. Jossey-Bass Inc. OCLC  624966195.CS1 maint: несколько имен: список авторов (ссылка на сайт)
  12. ^ Kanter, Sandra L .; Гамсон, Зельда; Лондон, Ховард (1997). Возрождение общего образования во времена дефицита: навигационная карта для администраторов и преподавателей. Аллин и Бэкон. ISBN  0205262570. OCLC  832921644.
  13. ^ «Чикеринг и Гамсон - Центр передового опыта в области преподавания и обучения». Получено 2019-07-27.
  14. ^ Майерс, Карен А .; Пуссон, Дж. Марк (2018). «Игнатианская педагогика как основа универсального дизайна в колледже: удовлетворение образовательных потребностей поколения Z». Образовательные науки. 8 (4): 193. Дои:10.3390 / educationsci8040193.
  15. ^ Урбан, Дэвид Дж. (2015). Пятна, Харлан Э .; Медоу, Х. Ли (ред.). «Использование технологий для реализации« Семи принципов хорошей практики »в маркетинговом образовании - Аннотация». Материалы ежегодной конференции Академии маркетинговых наук (AMS) 2000 г.. События в области маркетинговой науки: материалы Академии маркетинговых наук. Издательство Springer International: 179–180. Дои:10.1007/978-3-319-11885-7_41. ISBN  9783319118857.
  16. ^ «Участие в обучении: реализация потенциала американского высшего образования. Заключительный отчет исследовательской группы по условиям превосходства в американском высшем образовании».
  17. ^ «Новый колледж. Обзор программы. Система государственного университета Флориды» (PDF).
  18. ^ «Зельда Гамсон, автор« Еврейских течений »». Еврейские течения. Получено 2019-07-26.