Комитет общественного просвещения - Committee of Public Instruction

В Комитет общественного просвещения (Французский: Comité de l'Instruction Publique), часто называемый Комитетом народного образования, был учрежден Законодательным собранием в 1791 году в попытке реорганизовать систему образования во Франции. Комитет общественного просвещения продолжал существовать при Национальном собрании после новых выборов в 1792 году и оставался в течение многих лет, радикально меняя форму с течением времени. В июле 1793 года Максимилиан Робеспьер создал Комиссию общественного просвещения как филиал Комитета общественной безопасности. Хотя в дискуссиях, касающихся Французской революции, другим аспектам часто отдается предпочтение, французская система образования претерпела серьезные реформы на протяжении всего периода времени. Лидеры революции уделяли большое внимание будущему французского образования. Этот комитет сыграл решающую роль в исключении католической церкви из системы образования, сборе предложений, касающихся образования французских граждан, и повышении качества преподавателей французского языка. Они сосредоточили внимание на таких вопросах образования, как "обязанности и прерогативы государства, права родителей, потенциальные преимущества высшего образования, экономические потребности страны, необходимость подготовки учителей и подходящий статус профессии учителя". в республике ». В Комитет общественного просвещения входили такие видные деятели, как Лазар Карно, известный французский политик, инженер и математик, который от имени совета написал множество образовательных реформ. Этому комитету не удалось радикально улучшить французское образование в целом.

Истоки и эволюция

Дехристианизация

Созданный в 1793 году Комитет народного образования впервые занялся вопросом религии. По всей стране революционеры отвергали и разрушали многие из могущественных старых порядков. Католическая церковь, в частности, была доминирующей дореволюционной державой. Церковь контролировала начальное и среднее образование по всей Франции. До революции французская система образования, управляемая церковью веками, обеспечивала классическое образование примерно 50 000 юношей. Признавая важность устранения власти церкви над образованием, Комитет народного просвещения отказался от всей системы. Они захватили собственность Церкви, уволили священников и школьных учителей и начали воссоздавать и реорганизовывать французское образование. Посредством новой политики и анти-католической пропаганды этот Комитет успешно ослабил влияние католической церкви в вопросах образования.

Достижения в образовании

Во время правления террора методы улучшения французской системы образования часто обсуждались, но не применялись. Например, Николя де Кондорсе, известный французский философ и политолог, составил обширный план всеобщего французского образования, который не был принят из-за дорогостоящих военных операций за рубежом. Массовые казни и политическая напряженность, характерные для периода с сентября 1793 г. по июль 1794 г., явно отвлекали Комитет общественного просвещения. Потребовалась казнь Максимилиана Робеспьера, одного из самых влиятельных фигур Французской революции, и последовавший за этим конец правления террора, чтобы установить достаточно относительный внутренний мир, чтобы провести существенную реформу образования. В конечном итоге в крупных городских мегаполисах были открыты средние школы, привлекавшие молодых людей по всей Франции. Там, где старая школьная система делала упор на религиозные добродетели, эта новая и расширенная система способствовала развитию современных наук и подготовке молодых людей к «новому режиму». Однако полное образование по-прежнему оставалось недоступным для женщин. Изначально заработная плата учителей устанавливалась национальным правительством и строго регулировалась, что свидетельствует о важности образования.

Акцент, сделанный на образовании во время Французской революции, позволил улучшить школьное образование по всей Франции, а также обеспечить лингвистическое соответствие в попытке искоренить наречие или местные диалекты французского языка. Многие аспекты реформы образования через Комитет народного образования были успешными, но в целом школьная система оставалась довольно слабой.

Члены

Смотрите также

Рекомендации

  • Барнард, Х.С. Образование и французская революция. Лондон: Кембриджский университет, 1969.
  • Мейсон, Лора. Воспевание французской революции: популярная культура и политика, 1787-1799 гг.. Итака: Издательство Корнельского университета, 1996.
  • Палмер, Р. Р. "175-197." В книге «Как пять веков образовательной филантропии исчезли во время Французской революции». История образования Ежеквартально, 1986.
  • Палмер, Р. Улучшение человечества: образование и французская революция. Princeton University Press
  • Виньери, Джон Роберт. Французская революция и школы; Образовательная политика горы, 1792-1794 гг.. Мэдисон: Государственное историческое общество Висконсина для факультета истории, Университет Висконсина, 1965.