Деанна Кун - Deanna Kuhn

Деанна Кун
Dk17.png
Родившийся1944
Альма-матерКалифорнийский университет в Беркли
Род занятийПрофессор психологии и образования Колумбийского университета

Дина Зипсе Кун (1944 г.р.) - американский психолог. Она профессор психологии и образования в Педагогический колледж Колумбийского университета. Она известна своим вкладом в психология науки - научное изучение научной мысли и поведения. Ее исследовательская программа была сосредоточена на разработке навыки научного мышления, критическое мышление, метапознание, неформальное рассуждение, и конструктивистские методы обучения, Такие как проблемное обучение и совместное обучение.[1]

Кун является автором Навыки аргументации - книга, исследующая развитие неформального мышления, которое часто принимает форму аргументов или дебатов.[2][3] Акцент Кун на навыках аргументации как основы критического мышления и анализа получил дальнейшее развитие в ее книге. Спори со мной: аргумент как путь к развитию мышления и письма учащихся, в соавторстве с Лаурой Хембергер и Валери Хаит.[4][5] Другие книги Куна включают: Развитие навыков научного мышления,[6] Образование для мышления,[7][8] и Строим наше лучшее будущее: критически мыслить о себе и своем мире.[9]

Кун является членом Национальной академии образования и научным сотрудником Ассоциация психологической науки и Американская психологическая ассоциация.[10][11] Она работала редактором журнала. Когнитивное развитие и как редактор журнала Человеческое развитие.[12]

биография

Кун получил степень бакалавра наук в Университет Иллинойса. Ее первая журнальная статья под названием Влияние агрессивной модели и «фрустрации» на агрессивное поведение детей, написанная в соавторстве с Чарльзом Мэдсеном и Уэсли Беккером, была основана на исследованиях Куна.[13]

Кун продолжила образование в Калифорнийский университет в Беркли где она защитила кандидатскую диссертацию по психологии развития в 1969 г. (название диссертации: Паттерны подражательного поведения у детей от 3 до 8 лет: исследование подражания с точки зрения когнитивного развития). До своей нынешней должности в Педагогическом колледже Колумбийского университета Кун работала на факультете Высшей школы образования, Гарвардский университет. Ее исследования финансировались за счет грантов Институт педагогических наук и другие агентства.

Исследование

Дина Кун - педагог-психолог, интересующийся развитием навыков научного мышления, аргументации и критического мышления. Большая часть ее исследований была сосредоточена на среднем детстве (8-13 лет) и важности обучения аргументированному мышлению и дебатам как средствам развития критического мышления и навыков неформального мышления, необходимых для обучения на протяжении всей жизни. Куна Обучение мышлению Проект направлен на «научить детей использовать свой разум - как думать и учиться, - чтобы, став взрослыми, они могли и были настроены приобретать любые новые знания и навыки, которые могут им понадобиться».[14] С этой точки зрения учителя должны действовать как фасилитаторы, побуждающие учащихся нести ответственность за собственное обучение.[7] Обучение мышлению подчеркивает важность обучения детей навыкам исследования, которые позволяют им искать ответы на вопросы, которые они считают стоящими задавать, и навыкам аргументации, которые позволяют им подкреплять свои утверждения тем, что они знают, и оценивать утверждения других.[11]

В Навыки аргументации,[2] Кун рассматривает аргументацию как форму проблемно-ориентированного обучения. Она описывает использование открытых вопросов, таких как: «Что заставляет заключенных возвращаться к преступной деятельности после освобождения?» "Что вызывает безработицу?" или «Что заставляет детей плохо учиться в школе?» как средство развития у учащихся навыков неформального мышления посредством дебатов. Люди склонны выставлять напоказ Подтверждение смещения: они с готовностью находят доказательства в поддержку своих взглядов, но не принимают во внимание доказательства, которые могут опровергнуть их взгляды. Предоставление учащимся возможности обсудить идеи со сверстниками может способствовать развитию навыков критического мышления, побуждая их рассматривать несколько точек зрения.

Монография Куна в соавторстве Стратегии приобретения знаний[15] объясняет получение знаний как процесс согласования новых доказательств с существующими теориями. В этом исследовании авторы использовали микрогенетический метод изучения стратегий, используемых студентами колледжей и детьми подросткового возраста при приобретении знаний в физической и социальной областях. Участники использовали различные стратегии для решения проблем и не всегда полагались на наиболее эффективные стратегии из своих индивидуальных репертуаров. Кун и ее коллеги обсуждают важность метакогнитивных способностей для размышления о своих знаниях и управления выбором решение проблем стратегии в когнитивное развитие.

Публикации (подборка)

  • Кун, Д. (1993). Наука как аргумент: последствия для преподавания и изучения научного мышления. Научное образование, 77(3), 319-337.
  • Кун, Д. (1989). Дети и взрослые как интуитивные ученые. Психологическое обозрение, 96(4), 674-689.
  • Кун, Д. (1992). Мыслить как аргумент. Harvard Educational Review, 62(2), 155-179.
  • Кун, Д. (1995). Микрогенетическое исследование изменений: что это нам говорит ?. Психологическая наука, 6(3), 133-139.
  • Кун, Д. (1999). Модель развития критического мышления. Педагог, 28 лет(2), 16-46.
  • Кун, Д. (2000). Метакогнитивное развитие. Современные направления в психологической науке, 9(5), 178-181.
  • Kuhn, D., Garcia-Mila, M., Zohar, A., & Andersen, White, S.H .; Клар, Д., Карвер, С. М. (1995). Стратегии приобретения знаний. Монографии Общества по исследованию детского развития, 60(4): i – 157.

Рекомендации

  1. ^ "Кун, Дина (dk100) | Педагогический колледж Колумбийского университета". Педагогический колледж - Колумбийский университет. Получено 2017-10-12.
  2. ^ а б Кун, Дина (1991-07-26). Навыки аргументации. Издательство Кембриджского университета. ISBN  9780521423496.
  3. ^ Восс, Джеймс Ф. (1992-09-01). Аргументация: большинство из нас - новички. Навыки аргументации, Дина Кун. Издательство Кембриджского университета, Нью-Йорк, 1991. Количество страниц: 298 + приложения. ISBN 0521-404-51 (твердый переплет) и 0521-423-49 -X (мягкая обложка). Цена 59,50 долларов США (35 фунтов стерлингов) и 22,95 долларов США (12,95 фунтов стерлингов) соответственно ". Прикладная когнитивная психология. 6 (5): 459–460. Дои:10.1002 / acp.2350060512. ISSN  1099-0720.
  4. ^ Дина, Кун. Спорите со мной: аргумент как путь к развитию мышления и письма студентов. Хембергер, Лаура, Хаит, Валери (второе изд.). Нью-Йорк. ISBN  978-1138911406. OCLC  910009065.
  5. ^ «Рецензия на книгу:« Спорите со мной », 2-е издание (Routledge, 2015), Деанна Кун и др.». Аргумент-ориентированное образование. Получено 2017-12-07.
  6. ^ Кун, Дина (1988). Развитие навыков научного мышления. Амзель, Эрик., О'Лафлин, Майкл, 1958-. Сан-Диего: Academic Press. ISBN  978-0124284302. OCLC  16525382.
  7. ^ а б Кун, Дина (2005). Обучение мышлению. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета. ISBN  978-0674027459. OCLC  646814810.
  8. ^ УЭСТ, РИЧАРД Э. (1 ноября 2006 г.). «ОБЗОР КНИГИ: Перспективы педагогики: образование для мышления, Деанна Кун». Образовательные исследования. 40 (3): 318–322. Дои:10.1080/00131940701304089. ISSN  0013-1946.
  9. ^ Кун, Дина (2017). Строим наше лучшее будущее: критически мыслить о себе и своем мире. Уэссекс. ISBN  978-0999064986.
  10. ^ «Деанна Кун - Национальная академия образования». Национальная Академия Образования. Получено 2017-12-07.
  11. ^ а б Шонесси, Майкл Э. (2004-09-01). «Интервью с Диной Кун». Обзор педагогической психологии. 16 (3): 267–282. Дои:10.1023 / B: EDPR.0000034197.75510.ef. ISSN  1040-726X.
  12. ^ "Дина Кун". www.journals.elsevier.com. Получено 2017-12-07.
  13. ^ Кун, Дина Зипсе; Madsen, Charles H .; Беккер, Уэсли К. (1967). «Влияние воздействия агрессивной модели и« фрустрации »на агрессивное поведение детей». Развитие ребенка. 38 (3): 739–745. Дои:10.2307/1127251. JSTOR  1127251.
  14. ^ «Что должно дать образование? | Обучение мышлению». www.educationforthinking.org. Получено 2017-12-07.
  15. ^ Кун, Дина; Гарсия-Мила, Мерс; Зоар, Анат; Андерсен, Кристофер; Белый, Шелдон Х .; Клар, Дэвид; Карвер, Шэрон М. (1995). «Стратегии приобретения знаний». Монографии Общества по исследованию детского развития. 60 (4): i – 157. Дои:10.2307/1166059. JSTOR  1166059.

внешняя ссылка