Дуглас Ваплс - Douglas Waples

Дуглас Ваплс
Дуглас Ваплс
Родившийся	1893
Умер	1978 (84–85 лет)
Альма-матер	Гарвардский университет; Хаверфорд Колледж ;
Род занятий	Библиотекарь

Дуглас Ваплс (3 марта 1893 г. - 25 апреля 1978 г.)^[1] был пионером Высшая библиотечная школа Чикагского университета в области печатного общения и чтения.^[2] Уэплз является автором одной из первых книг по методологии библиотечных исследований, предназначенной для студентов, обучающихся на заочных курсах.^[3] Джесси Шера считает, что научные исследования Уэплза социальных эффектов чтения являются основой для подходов к изучению знаний, известных как социальная эпистемология.^[4] В 1999 году, Американские библиотеки назвал его одним из «100 самых важных лидеров, которые у нас были в 20 веке».^[5]

биография

Waples родился в Филадельфия, Пенсильвания.^[1] Уэплз получил степень бакалавра и магистра Хаверфорд Колледж в 1914 и 1915 годах и вторая степень магистра от Гарвардский университет в 1917 году. Женившись на Элеоноре Джексон Кэри и проведя год во Франции, изучая психологию образования, Ваплс вернулся, чтобы получить докторскую степень в Пенсильванском университете в 1920 году. Его диссертация была озаглавлена «Подход к синтетическому исследованию интереса к образованию». "^[1]^:148 Вскоре к семье Уаплов прибавилось трех дочерей.

Он работал доцентом в колледже Тафтс недалеко от Бостона, а в 1923 году Уэплс принял сложную трехчастную роль в Университете Питтсбурга в качестве помощника декана аспирантуры, доцента среднего образования и преподавателя в соседнем городе сталелитейного завода. . Вскоре после этого он последовал за своим наставником, Верретт В. Чартерс, поступил в Чикагский университет, где получил должность в отделе образования.

В 1926 г. на средства Фонд Карнеги, Высшая школа библиотечного дела была сформирована с поручением декана Джорджа Воркс обдумывать библиотечные методологии. Эта программа была первой библиотечной школой в Соединенных Штатах, предлагающей программу докторантуры. Затем Уэплс был назначен профессором методики обучения в этой новой школе. Он преподавал и издавал, а с 1929 по 1932 год четыре раза исполнял обязанности декана.^[1]^:148 Уэплс определил шесть целей для Высшей библиотечной школы: он видел необходимость узаконить библиотечное дело как область исследований для выпускников, подтвердить различие между свидетельствами и предположениями относительно ценностей и методов управления, обеспечить адекватную подготовку начинающих библиотекарей, улучшить их положение. школьное библиотечное обучение для выявления и систематизации профессиональной литературы и содействия научным публикациям.^[1]^:151

Самая влиятельная работа Уэплза была Люди и печать (1937), одна из четырех работ, опубликованных в серии «Исследования в области библиотечного дела». Это перенаправило исследователей от предположений и личных убеждений к убедительным исследованиям, количественным и качественным исследованиям.^[1]^:149 Его революционный подход к вопросу «почему люди читают; что люди читают; и как чтение влияет на людей, социальные группы и социальные институты »позволили сочетать интерес гуманиста к улучшению общества и эмпирика улучшить понимание формирования и распространения знаний отдельными людьми.^[6]

Еще одним важным аспектом для Waples было социальное предприятие библиотек. Он подчеркнул стипендию, менеджмент, профессионализм, организацию и исследования. Исследование проблем с библиотекой (1939), еще одна работа из серии «Исследования в области библиотечного дела», была плодотворной работой в области библиотечных и информационных исследований, поскольку она также делала упор на методологию и интегрированные количественные исследования и вводила рассмотрение социальной эпистемологии. Здесь Уэплс пошел дальше и предположил, что методологии и результаты исследований не так важны, как сбор доказательств, на которых могут быть приняты решения в библиотечной среде.^[7]

В августе 1941 года в Высшей библиотечной школе Чикагского университета прошла конференция по массовым коммуникациям и американской демократии. Уэплс сообщил о 14 документах, посвященных вопросам, актуальным непосредственно перед объявлением войны.^[8]

В 1942 году Уэплс присоединился к США и путешествовал по Европе. В 1947 году он и Элеонора Уэплз развелись, и в том же году он женился на Дороти Блейк. Он вернулся в Чикагский университет в 1948 году, но покинул Высшую библиотечную школу в 1950 году, чтобы присоединиться к междисциплинарному комитету по коммуникациям. В 1957 году он ушел в отставку с академической должности и ушел на пенсию на острове Вашингтон, штат Висконсин.^[1]^:150 В октябре 1960 года изнуряющий инсульт навсегда повлиял на его подвижность и речь, и, хотя он частично выздоровел, личные сообщения показали, что качество его жизни резко ухудшилось.^[9] Он умер в 1978 году.

Фонд социальной эпистемологии

Современный взгляд рассматривает библиотеки как места, где передается информация, где пользователям предоставляются материалы для чтения и где создаются сообщества.^[10] Точно так же Уэплс представил знания как междисциплинарные и социальные во всех аспектах своей революционной точки зрения библиотечных исследований. Наиболее продуктивная эра исследований и писательской деятельности пришлась на 1930-е годы, когда такие ученые, как Уаплс, вмешались в методологию исследования социальных наук. Внимание к техническим навыкам было отодвинуто на второй план, и благодаря финансированию со стороны таких доноров, как Фонд Карнеги, передовые исследования и образование в области библиотечного дела, а также акцент на междисциплинарные подходы к другим профессиям и академическим дисциплинам изменили научные и профессиональные перспективы.^[11] Повышенное внимание было направлено на поведение при чтении, и Высшая библиотечная школа при Чикагском университете стала центром развивающегося интереса к изучению чтения в то время, когда Чикагская школа социологии развивалась под влиянием таких значительных философов, как Джон Дьюи, Джордж Герберт Мид, и Фредерик Трэшер.

Те, кто сотрудничал с Уэплсом, его коллегами и аспирантами, помогли развить социологическую точку зрения, исходя из которой ученые приняли позицию социологов, и собрали статистику о материалах для чтения и связанных с ними местах, часто посещаемых публикой. В 1953 году Джесси Шера повторил эти настроения в опубликованной статье: «Библиотечное дело становится кластером взаимозависимых специализаций в рамках единой и убедительной науки, которая поддерживается совокупностью профессиональных знаний». ^[12]

Отчеты школы аспирантуры Чикагского университета

Записи Университета Чикаго (1892-1965) хранятся в Центре исследования специальных коллекций библиотеки Чикагского университета, включая протоколы заседаний и файлы преподавателей, ограниченные до 2009 года, и научные публикации, ограниченные до 2029 года. Файлы по монографиям составляют большую часть Коллекция. Включены следующие публикации Waples:

Тест классной процедуры по английскому сочинению (1928),Классный тест по естественным наукам (1928),Проблемные упражнения для учителей старших классов (1928),Исследование подготовки учителей Содружества (1929),О чем люди хотят читать (1931),Библиотека (1936),Национальные библиотеки и иностранные стипендии (1936),Люди и печать (1937),Исследование проблем с библиотекой (1939),Библиотеки и читатели в штате Нью-Йорк (1939),Что чтение делает для людей (1940), иПечать, радио и кино в условиях демократии (1942).

Многие бумаги Уэплса за время его работы в Высшей библиотечной школе были уничтожены в результате пожара в 1961 году в его доме в Бел-Эйр, Калифорния. Остальные документы, хранящиеся за пределами Исследовательского центра специальных коллекций библиотеки Чикагского университета, находятся во владении г-жи Дороти Уэплс и Высшей библиотечной школы.^[1]^:151

Источники

Гэри, Бретт. Нервные либералы: опасения пропаганды от Первой мировой войны до холодной войны. Нью-Йорк: издательство Колумбийского университета, 1999.
«Путеводитель по отчетам прессы Чикагского университета, 1892-1965» на http://ead.lib.uachicago.edu^{[постоянная мертвая ссылка ]}.
Израиль, Сьюзан Э. и Э. Дженнифер Монаган, изд. Формирование поля для чтения: влияние первопроходцев в области чтения, научных исследований и прогрессивных идей. Ньюарк, Делавэр: Международная ассоциация чтения, 2007.
Осберн, Чарльз. «Ежеквартальное управление фондами библиотеки, 1931-2005 гг.» The Library Quarterly 76, нет. 1 (январь 2006 г.): 36-57.
Ричардсон, Джон В., мл. Евангелие науки: Пирс Батлер и критика американского библиотечного дела. Метучен, Нью-Джерси: Scarecrow Press, 1992.
Ричардсон. Дух исследования: Высшая библиотечная школа в Чикаго, 1921-51 гг.. Чикаго: Американская библиотечная ассоциация, 1982.
Ричардсон. «Ваплс, Дуглас (1893–1978)», Уэйн Виганд, изд. Приложение к Биографическому словарю американской библиотеки. Библиотеки без ограничений, 1990.
Шера, Джесси. «Появление новой институциональной структуры для распространения специализированной информации», Американская документация (до 1986 г.) 4, вып. 4 (осень 1953 г.): 163-74.
Шера. Введение в библиотековедение: основные элементы библиотечного обслуживания. Литтлтон, Колорадо: Неограниченные библиотеки, 1976.
Уэплс, Дуглас. Исследование проблем с библиотекой. Чикаго: Издательство Чикагского университета [1939].
Виганд, Уэйн. «Расширяя наши перспективы», The Library Quarterly 73, нет. 1 (январь 2003 г.): v-xi.

внешняя ссылка

«Путеводитель по отчетам прессы Чикагского университета, 1892-1965» на http://ead.lib.uchicago.edu.

Избранные книги и статьи

Андерсон, Гарольд А. и Дуглас Ваплс. Тест классной процедуры по английскому составу для рейтинговых методов обучения в младших и старших классах средней школы: форма A, предварительное издание. Чикаго: Издательство Чикагского университета, 1928.
Андерсон и Уэплс. Инструкции по проведению тестовых аудиторных процедур по английскому сочинению: форма A, предварительное издание. Чикаго: Издательство Чикагского университета, 1928.
Чартерс, W. W. Исследование подготовки учителей Содружества. От режиссера У. Чартерс и Дуглас Уэйплс. Чикаго: Чикагский университет Press, 1929.
Чартерс, W.W. и Дуглас Уэплс. Контрольный список деятельности учителей. Перепечатано из исследования по подготовке учителей Содружества, проведенного У. Чартерс и Дуглас Уэйплс. Вступление Сэмюэля П. Капена. Чикаго: Издательство Чикагского университета, [1929].
Чартеры и Waples. Исследование по подготовке учителей Содружества, проведенное У. Чартерс и Дуглас Уэйплс. Вступление Сэмюэля П. Капена. Чикаго: Издательство Чикагского университета, [1929].
Каннингем, Гарри А. и Дуглас Уэйплс. Тест классной процедуры по естественным наукам для рейтинговых методов обучения в младших и старших классах средней школы: форма A, предварительное издание. Чикаго: Издательство Чикагского университета, 1928.
Фрейзер, Бенджамин В. Специальные исследования, состоящие из девяти частей, Бенджамин В. Фрейзер, Гилберт Л. Беттс, Уолтер Дж. Гринлиф, Дуглас Уэплс, Нед Х. Дирборн, Мейбл Карни и Томас Александер… Министерство внутренних дел США, Гарольд Л. Икес, Секретарь, Управление образования, JW Студебеккер, комиссар. Вашингтон: Правительство США. Отпечаток., 1935.
Хекель, Вильгельм Германн. Фагот: (Der Fagot). Перевод Lindesay G. Langwill; исправлено для американского издания Дугласом Уэплсом. Гринфилд, Огайо: Music Science Press, [1950].
Уэплс, Дуглас. Американские гражданские свободы в иностранной прессе: исследование, проведенное под эгидой Ассоциации журналистского образования при финансовой поддержке Фонд Республики. [н.п.], 1957.
Waples. Подход к синтетическому исследованию интереса к образованию. Балт [им] о [ре], 1921.
Waples. «Связь» Американский журнал социологии 47, нет. 6 (май 1942 г.): 907-17.
Waples. «Выписка из экзаменационной работы студента», Социальные силы 11, вып. 3 (март 1933 г.): 367-69.
Waples. «Индексирование квалификаций различных социальных групп для учебной программы», Обзор школы 32, нет. 7 (сентябрь 1924 г.): 537-46.
Waples. Первоначальные трудности в обучении в средней школе: анализ трудностей, о которых сообщают начинающие учителя в течение первых четырех месяцев в классе. Чикаго, [1925].
Waples. Введение в печать, радио и кино в условиях демократии: десять статей об управлении массовыми коммуникациями в интересах общества, прочитанных перед шестым ежегодным Институтом Высшей библиотечной школы Чикагского университета, 4–9 августа 1941 г.. Чикаго: Чикагский университет Press, 1942.
Waples. Исследование проблем с библиотекой. Чикаго: Издательство Чикагского университета [1939].
Waples. Исследования в обучении: Пособие по изучению служения учителями и руководителями. Анн-Арбор, Мичиган: Мимеография и печать Edwards Brothers, 1928.
Waples. Библиотека. Чикаго: Издательство Чикагского университета, 1936.
Waples. Los problemas de la comunicación pública en el Perú. Лима: Insituto de Relaciones Humanas y de Productividad, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 1959.
Waples. Люди и печать: социальные аспекты чтения во время депрессии. Чикаго: Издательство Чикагского университета, 1938.
Waples. «Пресса, радио и кино в условиях чрезвычайного положения в стране», Общественное мнение Ежеквартально 5, вып. 3 (осень 1941 г.): 463-69.
Waples. Проблемные упражнения для учителей старших классов: серия аудиторных тестов по английскому языку, обществознанию, математике и общей методике. Чикаго: Издательство Чикагского университета, 1928.
Waples. Метод проблем в классе: руководство по анализу случаев для старших школьных руководителей и учителей в сфере обслуживания. Нью-Йорк: Макмиллан, 1927.
Waples. Порядок обучения в средней школе. Нью-Йорк: Макмиллан, 1929, c1924.
Waples. Порядок обучения в средней школе. Нью-Йорк: Макмиллан, 1925.
Waples. «Программа для института учителей старших классов», Обзор школы 34, нет. 3 (март 1926 г.): 199-211.
Waples. «Пропаганда и свободное чтение», Журнал высшего образования 1, вып. 2 (февраль 1930 г.): 73-77.
Waples. «Публичность против дипломатии: примечания к отчетам о конференциях« Саммит »», Общественное мнение Ежеквартально 20, нет. 1, специальный выпуск по исследованиям политической коммуникации (весна 1956 г.): 308-14.
Waples. Меморандум об исследовании социальных аспектов чтения во время депрессии, Дуглас Уэплс. Подготовлено под руководством Комитета по изучению социальных аспектов депрессии.. Нью-Йорк: Совет по исследованиям в области социальных наук, [1937].
Waples. «Обзор [без названия]», Американский журнал социологии 40, нет. 3 (ноябрь 1934 г.): 408-09. Рецензируемая работа: Bibliothèques Populaires et Loisirs Ouvriers: Enquete Faite à la Demanded u Bureau International due Travail.
Waples. "Чтение научно-популярной литературы учителями" Бюллетень образовательных исследований 8, вып. 17 (20 ноября 1929 г.): 377-382.
Уэплс, Дуглас и Бернард Берельсон. Связь с общественностью и общественное мнение [авторы] Дуглас Ваплс и Бернард Берелсон, Высшая библиотечная школа, Чикагский университет. [Чикаго], 1941.
Уэплс, Дуглас, Бернард Берельсон [и] Франклин Р. Брэдшоу. Что чтение делает для людей: сводка данных о социальных эффектах чтения и постановка проблем для исследования. Чикаго: Издательство Чикагского университета, [1940].
Уэплс, Дуглас и Леон Карновски. Библиотеки и читатели в штате Нью-Йорк: Управление публичных и школьных библиотек штата со ссылкой на образовательные ценности библиотечных услуг. Чикаго: Издательство Чикагского университета, [1939].
Уэплс, Дуглас и Гарольд Д. Лассуэлл. Национальные библиотеки и иностранные стипендии. Чикаго: Издательство Чикагского университета, 1936.
Уэплс, Дуглас и Чарльз А. Стоун. Учебный блок, типовое исследование. Нью-Йорк: Д. Эпплтон и Ко, [1929].
Уэплс, Дуглас и Ральф В. Тайлер. Методы исследования и проблемы учителей: Учебное пособие по систематическому изучению порядка в классе. Нью-Йорк: Макмиллан, 1930.
Уэплс и Тайлер. О чем люди хотят читать: исследование групповых интересов и исследование проблем чтения для взрослых. [Чикаго]: Американская библиотечная ассоциация и Чикагский университет Press, [1931].