Кинейконический режим - Kineikonic Mode

В кинейконический режим термин для движущегося изображения как мультимодальный форма. Он указывает на подход к анализу фильмов, видео, телевидения и любых других средств массовой информации с движущимися изображениями, который исследует, как системы значений, такие как изображение, речь, драматическое действие, музыка и другие коммуникативные процессы, работают вместе для создания смысла в пространственном и временном кадры съемок и монтажа.[1][2][3][4][5][6]

История

В качестве способа изучения того, как неформальное производство цифрового видео включает в себя не только знакомые функции съемки и монтажа, но и инсценировку идентичности, опираясь на теория кино и мультимодальность теория Эндрю Берн и Дэвид Паркер изобрели термин кинейконик в 2003 году, объединив греческие слова кинеин означает "двигаться" и Эйкон значение «изображение».[7][1] Кинейконический анализ обращает внимание на то, как режимы движущегося изображения, такие как речь, музыка, драматическое действие, работают вместе в кинейконических текстах, будь то фильм, видео, видеоигра или анимация, путем наблюдения обоих режимов в отдельном кадре, а также того, как эти режимы работают вместе во временной последовательности текста, как внутри, так и за пределами уровня кадра.[1][8] В этом смысле кинейконическая модель оспаривает Мец Предложение о том, что не может быть грамматики фильма ниже уровня кадра.[9] Понятие «режим» происходит из теории мультимодальности и относится к «набору социально и культурно сформированных ресурсов для создания смысла». Режим классифицирует «канал» представления или коммуникации, для которого ранее не предлагалось всеобъемлющее название ».[10] Изучая такие режимы, как звук, движение, изображение и жест, аналитики могут понять, как смысл текста конструируется между знаковыми системами этих семиотических форм и между ними.[11][12]

Кинейконический режим

Кинейконический режим можно понять, исследуя каждый режим индивидуально, например отслеживая ритм, мелодию или гармонические паттерны музыки в кадрах фильма и между ними. Тем не менее, центральным положением кинейконики является теория о том, как «вспомогательные» режимы организованы «оркестровыми режимами» съемок и монтажа: как они были сопоставлены, чтобы работать как в пространстве фильма (кадрах), так и в кадрах. и через временную шкалу фильма, движение во времени изображений, а также основанные на времени режимы языка, музыки и звука.[8][13]

Важность теории кинейконической моды

Кинейконический режим играет важную роль в современном анализе кинематографического текста, поскольку он выходит за рамки доминирующего акцента в киноведение по процессам съемок и монтажа к общему набору семиотический принципы, действующие во всех задействованных режимах. Кинейконический режим предоставляет язык, с помощью которого можно анализировать элементы внутри и на протяжении всего фильма таким образом, чтобы понять, как все части фильма работают как сами по себе, так и вместе, создавая смысл. При развертывании мультимодальной и социальной семиотической теории коммуникации она также позволяет применять общую аналитическую основу для всех движущееся изображение текст и его контекст, так что текст может быть проанализирован относительно значений, созданных различными средствами выставки (проекторы, Интернет, мобильные телефоны), и их дискурсивным окружением (кинотеатры, YouTube, интерфейсы планшетов), а также применительно к их режимам производства и приема.

Современное использование теории кинейконической моды

С момента своего создания в 2003 году теория кинейконической моды была расширена в нескольких направлениях. Некоторые исследовали, как отслеживание кинейконического режима может показать, как конкретные молодежные идентичности представлены в молодежных видеороликах, например, репрезентация коренных народов через способы выделения и совмещения различных режимов.,[13] или как дети младшего школьного возраста используют воплощенные способы действия и саморепрезентацию, чтобы вызвать память и построить идентичность.[14] Другое расширение теории - более детальное изучение того, как время работает в оркестровке режимов.[15][16] Эндрю Берн расширил свою теорию, обсудив как это новое временное понимание кинеконики, так и развивая идею метамодальный кинейконик. Метамодальная кинейконика показывает, как моды «вкладываются» друг в друга и как это вложенность может быть проанализировано на любом уровне, подходящем для целей аналитика, будь то на уровне оркестровки или на минимальном уровне детализации, таком как тональный контур в разговорной речи. язык или изменение освещения.[8]

Рекомендации

  1. ^ а б c Гори, Андрей; Паркер, Дэвид (2003). Анализ медиа-текстов. Лондон, Великобритания: Международная издательская группа Continuum.
  2. ^ Миллс, Кэти (2011). ""Теперь я знаю их секреты »: Кинейконические тексты на уроках грамотности». Австралийский журнал языка и грамотности. 34 (1): 24–37.
  3. ^ Маттар, Шайха Нурфара. «Проблема саморепрезентации расы и пола в виноградных лозах: кто смеется последним?» (PDF). MEDIA @ LSE Серия диссертаций на степень магистра наук. Лондонская школа экономики и политических наук, Департамент СМИ и коммуникаций. Получено 20 июля 2015.
  4. ^ Миллс, Кэти (2010). «Шрек встречает Выготского». Журнал по грамотности подростков и взрослых. 54 (1): 35–41.
  5. ^ Халверсон, Эрика (2010). «Фильм как исследование идентичности: мультимодальный анализ молодежных фильмов». Педагогический колледж Рекорд. 112 (9): 2352–2378.
  6. ^ Гилье, Ойштейн (2015). «Написание внутри и в разных режимах в кинопроизводстве». Арчер, Арлин; Брейер, Эстер (ред.). Мультимодальность в письме: современное состояние теории, методологии и педагогики. Лейден, Нидерланды: Koninklijtke Brill NV. С. 153–174.
  7. ^ Берн, Эндрю (2009). Создание новых медиа: творческое производство и цифровая грамотность. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Питера Ланга.
  8. ^ а б c Гори, Андрей. «Кинейконический режим: к мультимодальному подходу к движущимся средствам массовой информации». Рабочий документ NCRM. NCRM, Лондон, Великобритания. Получено 13 ноября 2014.
  9. ^ Мец, Кристиан (1974). Язык фильма. Чикаго, Иллинойс: Издательство Чикагского университета.
  10. ^ «Глоссарий мультимодальных терминов». Узел MODE NCRM в мультимодальных методах исследования.
  11. ^ Кресс, Гюнтер; Ван Леувен, Тео (2006). Чтение изображений: грамматика визуального дизайна (2-е изд.). Лондон; Нью-Йорк: Рутледж.
  12. ^ Джевитт, Кэри (2014). Справочник Routledge по мультимодальному анализу. Нью-Йорк: Рутледж.
  13. ^ а б Гиббонс, Дамиана (2010). «По следам движущихся артефактов в молодежном медиа-производстве» (PDF). Преподавание английского языка: практика и критика. 9 (1): 8–21.
  14. ^ Поттер, Джон (2005). "'«Это вызывает много воспоминаний»: пример анализа видеопроизводства юными учащимися'". Образование, коммуникация и информация. 5 (1).
  15. ^ Кервуд, Дженн Скотт; Гиббонс, Дамиана (2010). "'То же, что и я: «Мультимодальные контрнарративы в молодежных цифровых медиа». Международный журнал обучения и СМИ. 2 (1): 59–77.
  16. ^ Гиббонс, Дамиана; Дрифт, Чай; Дрифт, Дина (2011). «Чья это история? Быть коренным и американцем: переходить границы, разделять себя через дефис». В Фишеркеллер, Джоэллен (ред.). Международные взгляды на молодежные СМИ: культура производства и образования. Нью-Йорк: Питер Ланг Издательство. С. 172–191.