Мэри Маккен-Хорарик - Mary Macken-Horarik

Мэри Маккен-Хорарик австралийка лингвист. Она является адъюнкт-профессором в Институте учебных наук и педагогического образования (ILSTE) в Австралийский католический университет. Это звание было присвоено «в знак признания ее международной репутации и научного опыта в области обучения английскому языку для старших классов средней школы».[1] Маккен-Хорарик известна своим вкладом в системная функциональная лингвистика и его применение к грамотности, языку и английскому образованию.[2][3]

биография

Родился в 1953 г.[нужна цитата ] Мэри Маккен-Хорарик - старшая из десяти детей, она получила образование в католических школах в Сиднее, Австралия. Она получила диплом об образовании в Университет Нового Южного Уэльса в 1977 году. Становясь все более интересующейся лингвистикой, в 1984 году она заняла должность учителя-лингвиста в двуязычной школе в отдаленном городке аборигенов Wadeye в Северной территории.[нужна цитата ] В 1987 году она закончила магистратуру в Университет Дикина сфокусироваться на функциональные подходы к языку и обучение грамоте. Маккен-Хорарик защитила докторскую диссертацию в Сиднейском университете в 1996 году под руководством Джеймс Мартин. Ее диссертация была озаглавлена ​​«Конструирование невидимого: специализированные практики грамотности в младших классах средней английской школы».[4]

После получения степени доктора философии Маккен-Хорарик работала учителем-лингвистом и педагогом-педагогом в нескольких австралийских университетах.[5] Она была лауреатом двух престижных Австралийский исследовательский совет (ARC) награды, последний из которых возглавлял исследовательский проект Discovery, посвященный изучению характера грамматики, которая «достаточно хороша» для школьного английского языка.[6]

Вклад в лингвистику

Вклад Маккен-Хорарик в лингвистику заключается в ее замечательной способности перемещаться между специальными областями системная функциональная лингвистика и потребности преданных учителей, у которых не было времени или возможности изучать язык формально. В 2009 году она присоединилась к консультативному комитету по австралийской программе обучения английскому языку.[7] После этого, с 2010 по 2011 год, она стала главным автором языковой ветви австралийской учебной программы. Ее усилия, направленные на то, чтобы сделать лингвистические открытия применимыми и доступными для преподавателей языков, были признаны Австралийский исследовательский совет в 2011 году, когда проект «Грамматика и практика: исследование грамматики английского языка 21 века» получил грант ARC на сумму 449 951 австралийский доллар (главные исследователи: Мэри Маккен-Хорарик, Лен Ансворт и Кристина Лав).[8] Согласно ARC, этот проект «предоставит жизненно важную информацию о том, как грамматика способствует развитию последовательного, накопительного и переносимого KAL [знания о языке] на ключевых этапах обучения».[9] На данный момент основной публикацией, появившейся в результате этого проекта, является книга «Функциональная грамматика: переосмысление знаний о языке и образе для школы». В качестве Фрэнсис Кристи В статье «Язык, контекст и текст» говорится: «Грамматика, о которой идет речь в его книге, предлагает многое учителям, ищущим полезную и продуктивную модель английского языка для целей обучения ... Маккен-Хорарик, Лав, Сандифорд и Ансуорт внесли ценный вклад в образование английского языка и прикладную лингвистику ».[10]

С 2010 по 2016 год Маккен-Хорик также участвовал в качестве исследователя, консультанта и профессионального руководства в Программе повышения вторичной грамотности (SLIP) в Мельбурне.[11] По словам Матруглио, проекты «Грамматика» и «SLIP» имеют первостепенное значение, поскольку «такие исследования способствуют обмену опытом и выработке общего понимания вопросов образования между исследователями и практиками».[12]

Избранные публикации

Большинство исследовательских публикаций Маккен-Хорарик исследуют взаимосвязь между знанием языка (KAL) и грамотностью, уделяя особое внимание потребностям учащихся, для которых предметный английский язык является загадкой, проблемой и препятствием на пути к успеху в учебе.

Книга

  • Маккен-Хорарик, М., Лав, К., Ансуорт, Л., Сандифорд, К. (2018). Функциональная грамматика: переосмысление знаний о языке и имидже для школьного английского. Лондон: Рутледж.[13]

Журнальные статьи и главы книг

  • Маккен-Хорарик, М. (2016). Создание метаязыка для интерпретации мультимодальной литературы: выводы из системной функциональной семиотики в двух учебных классах, Английский в Австралии, 51 (2), 85-99.
  • Маккен-Хорарик, М., Сандифорд, К. Лав, К. и Ансуорт, Л. (2015). Новые способы работы с «грамматикой» в школьном английском: идеи системной функциональной грамматики, Лингвистика и образование, 31, 145-158.
  • Ансуорт, Л. и Маккен-Хорарик, М. (2015). Интерпретативные ответы учащихся начальной и средней школы на изображения в книжках с картинками: изучение ожиданий по учебной программе в отношении «визуальной грамматики» для Английский язык в образовании, 49 (1), 56-79.
  • Кристи, Ф. и Маккен-Хорарик, М. (2011). Дисциплинарность и школьный предмет Английский язык. В F. Christie & K. Maton (ред.) Дисциплинарность: функциональные лингвистические и социологические перспективы. Лондон: Континуум, стр. 175–196.

Рекомендации

  1. ^ «Австралийский католический университет (ACU)». www.acu.edu.au. Получено 2020-07-20.
  2. ^ «Грант - Портал данных о грантах». dataportal.arc.gov.au. Получено 2020-07-20.
  3. ^ «Функциональная грамматика: переосмысление знаний о языке и образах для школьного английского». Рутледж и CRC Press. Получено 2020-07-20.
  4. ^ Маккен-Хорарик, Мэри (01.01.1996). «Конструирование невидимого: специализированные практики грамотности в младших классах среднего английского языка». Цитировать журнал требует | журнал = (помощь)
  5. ^ ORCID. «Мэри Маккен-Хорарик (0000-0003-3416-4890)». orcid.org. Получено 2020-07-20.
  6. ^ «Грант - Портал данных о грантах». dataportal.arc.gov.au. Получено 2020-07-20.
  7. ^ "Английский". www.australiancurriculum.edu.au. Получено 2020-07-20.
  8. ^ «Грант - Портал данных о грантах». dataportal.arc.gov.au. Получено 2020-07-20.
  9. ^ «Грант - Портал данных о грантах». dataportal.arc.gov.au. Получено 2020-07-20.
  10. ^ «Функциональная грамматика: переосмысление знаний о языке и образах для школьного английского». Рутледж и CRC Press. Получено 2020-07-20.
  11. ^ «ASFLA 2013, Мельбурн». Получено 2020-07-20.
  12. ^ Университет Вуллонгонга; Матруглио, Эрика (апрель 2019 г.). «Как победить обман: дизайн педагогики грамотности и технические аспекты SFL». Австралийский журнал педагогического образования. 44 (4): 1–13. Дои:10.14221 / ajte.2018v44n4.1.
  13. ^ Бакалья, Алекс (2017). «Функциональная грамматика: переосмысление знаний о языке и изображениях для школьного английского [Обзор книги]». Идиома. 53 (3): 57.