Психологические эффекты использования Интернета - Psychological effects of Internet use

Различные исследователи предприняли попытки изучить психологические эффекты использования Интернета. Некоторые исследования требуют изучения функции мозга в Интернет пользователей. Некоторые исследования утверждают, что эти изменения вредны, в то время как другие утверждают, что заявленные изменения полезны.[1]

Утверждения

Американский писатель Николас Карр утверждает, что использование Интернета снижает глубокие мышление что приводит к истине креативность. Он также говорит, что гиперссылки и чрезмерная стимуляция означает, что мозг должен уделять больше внимания краткосрочным решениям. Карр также заявляет, что обширная доступность информации на Всемирная паутина переполняет мозг и причиняет боль Долгосрочная память. Он говорит, что наличие стимулов приводит к очень большому когнитивная нагрузка, что затрудняет запоминание.[2][3]

В недавнем исследовании[4] с участием миллионов пользователей, просматривающих онлайн-видео, пользователи с более быстрым подключением к Интернету (например, по оптоволокну) отказывались от медленно загружающегося видео быстрее, чем аналогичные пользователи с более медленным подключением к Интернету (например, по кабелю или по мобильному телефону). Комментаторы утверждали, что Ситараман исследование показывает, что когда люди привыкают к более быстрому потоку информации в Интернете, они становятся более нетерпеливыми и менее терпимыми к задержкам.[5][6]

Специалист в области информатики Рамеш Ситараман утверждал, что пользователи Интернета нетерпеливы и, вероятно, со временем станут еще более нетерпеливыми.[7] В масштабном научном исследовании[4][8] завершившийся в 2012 году с участием миллионов пользователей, просматривающих видео в Интернете, Кришнан и Ситараман показывают, что пользователи начинают отказываться от онлайн-видео, если они не начинают воспроизведение в течение двух секунд.[9] Кроме того, пользователи с более быстрым подключением к Интернету (например, FTTH ) проявили меньше терпения и бросали видео быстрее, чем пользователи с более медленным интернет-соединением. Многие комментаторы с тех пор утверждали, что эти результаты позволяют заглянуть в будущее: по мере того, как интернет-услуги становятся быстрее и приносят больше удовольствия, люди становятся менее терпеливыми.[5][6] и менее способны откладывать удовлетворение и работать в направлении более долгосрочного вознаграждения.[10]

Психолог Стивен Пинкер однако утверждает, что люди контролируют то, что они делают, и что исследования и рассуждения никогда не давались людям естественным образом. Он говорит, что «опыт не меняет базовые возможности мозга по обработке информации», и утверждает, что Интернет действительно делает людей умнее.[11]

МРТ исследования

BBC описывает исследование, опубликованное в рецензируемом научном журнале. PLoS ONE:

"Исследовательская группа под руководством Хао Лея из Китайской академии наук в Ухане провела сканирование мозга 35 мужчин и женщин в возрасте от 14 до 21 года. Семнадцать из них были классифицированы как имеющие Интернет-зависимость (IAD) на основании положительного ответа на такие вопросы, как: «Предпринимали ли вы неоднократно безуспешные попытки контролировать, сокращать или прекращать использование Интернета?»[12]

Специализированный МРТ головного мозга показал изменения в белое вещество мозга - части, которая содержит нервные волокна - у тех, кто классифицируется как наркоманы сети, по сравнению с теми, кто не страдает зависимостью. Кроме того, в исследовании говорится: «Мы предоставили доказательства, демонстрирующие множественные структурные изменения мозга у субъектов с IAD. Результаты VBM указали на уменьшение объема серого вещества в двусторонней дорсолатеральной префронтальной коре (DLPFC), дополнительной моторной области (SMA), орбитофронтальной области. кора головного мозга (OFC), мозжечок и левый ростральный ACC (rACC) ».[13]

Профессор психиатрии Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе Гэри Смолл изучал активность мозга опытных пользователей Интернета в сравнении с обычными пользователями Интернета. Он использовал МРТ в обеих группах, чтобы оценить активность мозга. Исследование показало, что во время интернет-серфинга мозговая активность опытных интернет-пользователей была гораздо более обширной, чем у новичков, особенно в областях префронтальной коры, связанных с решением проблем и принятием решений. Однако у этих двух групп не было значительных различий в активности мозга при чтении блоков текста. Эти данные свидетельствуют о том, что отличительные нейронные пути опытных пользователей Интернета развились из-за их использования в Интернете. Доктор Смолл пришел к выводу, что «нынешний взрыв цифровых технологий не только меняет наш образ жизни и общения, но и быстро и глубоко меняет наш мозг». [14]

Влияние на традиционное чтение

В статье в августе 2008 г. Атлантический океан ("Google делает нас глупыми? "), Николас Карр экспериментально утверждает, что использование Интернета может привести к снижению продолжительность концентрации внимания и затрудняют чтение в традиционном смысле (то есть читать книгу долго без умственных перерывов). Он говорит, что ему и его друзьям стало труднее концентрироваться и читать книги целиком, хотя они много читали, когда были моложе (то есть, когда у них не было доступа к Интернету).[15] Это утверждение основано на анекдотических свидетельствах, а не на контролируемых исследованиях.

Исследователи из Университетского колледжа Лондона провели 5-летнее исследование интернет-привычек и обнаружили, что люди, использующие сайты, демонстрируют «своего рода скимминг», перескакивая от одного источника к другому и редко возвращаясь к любому источнику, который у них уже был. посетил. В отчете за 2008 год говорится: «Совершенно очевидно, что пользователи не читают онлайн в традиционном смысле; действительно, есть признаки того, что появляются новые формы« чтения », поскольку пользователи« просматривают »по горизонтали через заголовки, страницы содержания и аннотации, идущие быстро. побеждает. Кажется, что они выходят в Интернет, чтобы не читать в традиционном смысле ".[16]

Сила мозга

Исследования показывают, что использование Интернета помогает повысить умственные способности людей среднего и пожилого возраста.[17] (исследования молодых людей не проводились). В исследовании сравнивается активность мозга, когда испытуемые читали и когда испытуемые находились в Интернете. Выяснилось, что интернет-серфинг требует гораздо большей мозговой активности, чем чтение. Ведущий исследователь профессор Гэри Смолл сказал: «Результаты исследования обнадеживают, поскольку новые компьютеризированные технологии могут иметь физиологические эффекты и потенциальные преимущества для людей среднего и пожилого возраста.[18] Интернет-поиск вызывает сложную мозговую деятельность, которая может помочь в тренировках и улучшить работу мозга ".[19]

Продуктивность

Один из наиболее обсуждаемых эффектов социальная сеть было его влияние на производительность. Во многих школах и на рабочих местах сайты социальных сетей заблокированы, потому что работодатели полагают, что их сотрудники будут отвлекаться и отвлекаться на эти сайты. По крайней мере, из одного исследования кажется, что у работодателей действительно есть основания для беспокойства. Опрос от Hearst Communications обнаружили, что уровень продуктивности людей, которые использовали сайты социальных сетей, был на 1,5% ниже, чем у тех, кто не использовал.[20] По логике вещей, люди не могут выполнять работу, когда выполняют другие задачи. Если сотрудники страдают от деградации самоконтроля, им будет еще труднее вернуться к работе и поддерживать производительность.

Влияние социальных сетей и поведения

Евгений Морозов сказал, что социальные сети могут быть потенциально вредными для людей. Он пишет, что они могут разрушить конфиденциальность, и отмечает, что «страховые компании получили доступ к учетным записям своих пациентов в Facebook, чтобы попытаться опровергнуть наличие у них трудно поддающихся проверке проблем со здоровьем, таких как депрессия; работодатели проверяли сайты социальных сетей, чтобы проверить будущих сотрудников; руководство университетов искали в Интернете фотографии пьяных или курящих своих учеников горшок «Он также сказал, что Интернет также делает людей более самодовольными и склонными к риску. Он сказал, что из-за повсеместного распространения современных технологий - камер, записывающих устройств и т. Д. - люди могут не захотеть действовать необычным образом, опасаясь получить плохая репутация. Люди могут видеть ваши фотографии и видео в Интернете, и это может заставить вас действовать иначе.[21]

Продолжительность концентрации внимания

Согласно Газета "Нью-Йорк Таймс, многие ученые говорят, что «способность людей сосредотачиваться подрывается информационными потоками».[22]

Из 53 573 просмотров страниц, полученных от разных пользователей, 17% просмотров длились менее 4 секунд, а 4% - более 10 минут. Что касается содержимого страницы, пользователи будут читать только 49% сайта, который содержит 111 слов или меньше, в то время как пользователи предпочтут читать 28% среднего веб-сайта (примерно 593 слова). На каждые дополнительные 100 слов на сайте пользователи будут проводить на нем на 4,4 секунды дольше.[23]

Выяснилось, что те, кто читает статьи в Интернете, просматривают их более тщательно, чем те, кто читает из печатных материалов. Выбирая материал для чтения, онлайн-читатели читают 77% контента, что можно сравнить с широкоформатной газетой, где соответствующее количество составляет 62%.[24]

Эффекты анонимности

Смотрите также: Анонимность в Интернете и Анонимный пост

Взаимодействие в Интернете в большинстве случаев не связано с «физическим» взаимодействием с другим человеком (т. Е. Личным разговором) и, следовательно, легко приводит к тому, что человек чувствует себя свободным действовать в Интернете по-другому, а также к безудержности в вежливость и минимизация полномочий и т. д.

Люди, которые социально тревожный с большей вероятностью будут использовать электронные средства связи в качестве единственного средства связи. Это, в свою очередь, повышает вероятность того, что они раскроют в Интернете личную информацию, которую они обычно не раскрывают лично.[25] Это явление является вероятной причиной распространенности киберзапугивание, особенно для детей, которые не понимают «этикета социальных сетей».

Анонимность в Интернете может привести к онлайн-растормаживание, в котором люди делают и говорят в Интернете то, что они обычно не делают или не говорят лично. Исследователь психологии Джон Сулер различает мягкое растормаживание в котором люди могут расти психологически, раскрывая тайные эмоции, страхи и желания и проявляя необычные добрые и щедрые поступки и токсическое растормаживание, В которых люди используют грубый язык, резкую критику, гнев, ненависть и угрозу или посетить порнографический или буйный сайты, которые они бы не в «реальном мире». [26]

интернет зависимость

Основная статья: Интернет-зависимость

Люди становятся с зависимостью или зависимость от Интернета из-за чрезмерного использования компьютера, мешающего повседневной жизни. Кимберли С. Янг[27] связывает интернет-зависимость с существующими проблемами психического здоровья, чаще всего с депрессией. Янг утверждает, что расстройство оказывает значительное влияние в социальном, психологическом и профессиональном плане.

"В презентации Арика Сигмана членам Королевского колледжа педиатрии и детского здоровья были проведены параллели между зависимостью от экрана и алкогольной и наркотической зависимостью: мгновенная стимуляция, обеспечиваемая всей этой мерцающей графикой, приводит к высвобождению дофамин, химическое вещество, занимающее центральное место в системе вознаграждения мозга ".[28]

Исследование 2009 года показало, что структурные изменения мозга присутствовали у людей, классифицированных исследователями как интернет-зависимые, аналогично тем, которые классифицируются как химические.[29]

В одном исследовании исследователи выбрали семнадцать субъектов с зависимостью от онлайн-игр и еще семнадцать наивных пользователей Интернета, которые редко использовали Интернет. Используя сканер магнитно-резонансной томографии, они выполнили сканирование, чтобы «получить трехмерные Т1-взвешенные изображения» мозга субъекта. Результаты сканирования показали, что зависимость от онлайн-игр «нарушает целостность серого и белого вещества в орбитофронтальной коре префронтальных областей мозга».[30] По словам психотерапевта Кита Лоу, орбитофронтальная кора «оказывает большое влияние на нашу способность выполнять такие задачи, как планирование, расстановка приоритетов, внимание и запоминание деталей, а также контроль нашего внимания».[31] В результате Кейт Лоу считает, что эти наркоманы онлайн-игр неспособны расставить приоритеты в своей жизни или поставить цель и достичь ее из-за нарушения орбитофронтальной коры головного мозга.

Эскапизм

Основная статья: Эскапизм

Легкость доступа в Интернет может увеличиться эскапизм в котором пользователь использует Интернет как «убежище» от кажущихся неприятных или банальных аспектов повседневная /реальная жизнь. Поскольку Интернет и виртуальная реальность легко удовлетворяют социальные потребности и стремления, по словам Джима Бласковича и Джереми Байленсена, «иногда [они] настолько удовлетворяют, что зависимые пользователи физически уходят из общества». Психиатр из Стэнфорда доктор Элиас Абуджауд считает, что достижения в области виртуальной реальности и иммерсивного трехмерного моделирования привели нас к тому, «где мы можем вести« полноценную жизнь »[онлайн], которая может быть совершенно отделена от нашей собственной». В конце концов, виртуальная реальность может кардинально изменить социальные и эмоциональные потребности человека. «Мы можем перестать« нуждаться »или жаждать реальных социальных взаимодействий, потому что они могут стать для нас чужими», - говорит Абуджауд.[32]

Воздействие на детей

Интернет оказывает влияние на все возрастные группы от пожилых до детей. Согласно статье «Цифровая сила: изучение влияния социальных сетей на духовность детей», дети считают Интернет своим третьим местом после дома и школы.[33]

Одним из основных эффектов, которые социальные сети оказывают на детей, является эффект кибер-издевательств. Исследование, проведенное 177 студентами в Канаде, показало, что «15% студентов признали, что они киберзапугивали других», в то время как «40% кибер-жертв понятия не имели, кто такие хулиганы».[34] Психологический вред, который может нанести кибер-издевательство, проявляется в заниженной самооценке, депрессии и тревоге. Это также открывает возможности для манипулирования и контроля. Киберзапугивание в конечном итоге привело к депрессии, тревоге и, в некоторых случаях, к самоубийству. Самоубийства - третья по значимости причина смерти среди молодежи в возрасте от 10 до 24 лет. Киберзапугивание быстро растет. Некоторые авторы предлагают контролировать и обучать детей с раннего возраста рискам, связанным с киберзапугиванием.[35]

Дети используют в среднем 27 часов Интернета в неделю, и это число постоянно растет. Это приводит к повышенному риску бессонницы.[36]

Время перед экраном влияет на детей по-разному: дети не только подвержены повышенному риску бессонницы, но и рискуют иметь проблемы со зрением и здоровьем. Исследование, проведенное в 2018 году, показало, что маленькие дети испытывают синдром компьютерного зрения, также называемый симптомами цифрового напряжения глаз, который включает нечеткое или двоение в глазах, головные боли, усталость глаз и многое другое. Многие дети вынуждены носить очки в более раннем возрасте из-за чрезмерного количества экранного времени. Проблемы со здоровьем также сильно влияют на Интернет. Национальное лонгитюдное исследование здоровья подростков проводило исследование среди подростков 7–12 классов и обнаружило, что чем больше у вас экранного времени, тем выше риск ожирения. Сокращение времени, которое дети проводят в Интернете, может предотвратить заражение такими заболеваниями, как ожирение и диабет.[37]

Влияние на воспитание детей

"Психолог Арик Сигман предупреждал об опасностях" пассивного воспитание »И« доброкачественный халатное отношение "Вызвано тем, что родители полагаются на гаджеты".[28] В некоторых случаях интернет-зависимость родителей может иметь серьезные последствия для их детей. В 2009 году трехлетняя девочка из Нью-Мексико умерла от недоедания и обезвоживания в тот же день, когда ее мать, как утверждается, провела 15 часов, играя в World of Warcraft онлайн.[32] В другом случае в 2014 году корейская пара настолько погрузилась в видеоигру, что позволила им вырастить виртуального ребенка в сети, что они позволили своему настоящему ребенку умереть.[38]Влияние Интернета на воспитание детей можно наблюдать по тому, как родители используют Интернет, по реакции их ребенка на потребление Интернета, а также по влиянию и влиянию Интернета на отношения между родителем и ребенком.

Родители, использующие Интернет, и мнения о влиянии на семью

В целом, родители выполняют простые задачи, такие как отправка электронной почты и следят за текущими событиями, в то время как сайты социальных сетей посещаются реже. Что касается исследования родительского материала, исследование, проведенное в январе 2012 г. Университет Миннесоты обнаружили, что 75% опрошенных родителей заявили, что Интернет улучшает их метод получения информации, связанной с воспитанием детей, 19,7% сочли веб-сайты для родителей слишком сложными для навигации, а 13,1% группы не нашли никакой полезной информации о воспитании детей ни на одном веб-сайте.[39]

Многие исследования показали, что родители рассматривают Интернет как центр информации, особенно в сфере образования их детей.[40] Они чувствуют, что это ценный товар, который может улучшить их учебный опыт, и когда он используется таким образом, он не способствует возникновению семейных напряжений или конфликтов. Однако, когда Интернет используется в качестве социальной среды (онлайн-игры или сайты социальных сетей), существует положительная корреляция между использованием Интернета и семейными конфликтами. В сочетании с использованием Интернета в социальных целях существует риск раскрытия семейной информации незнакомцам, что воспринимается родителями как угроза и может в конечном итоге ослабить семейные границы.

Реакция родителей на онлайн-потребление детей

Отчет, опубликованный в октябре 2012 г. Ofcom основное внимание было уделено количеству онлайн-потребления детьми в возрасте 5–15 лет и тому, как родители реагируют на потребление их ребенком. Из опрошенных родителей 85% используют различные формы онлайн-посредничества, начиная от личных разговоров со своими детьми о серфинге в Интернете и заканчивая фильтрами браузера мобильного телефона. Остальные 15% родителей не принимают активных мер, чтобы адекватно информировать своих детей о безопасном просмотре Интернета; эти родители либо очень кратко говорили своим детям об осторожном серфинге, либо вообще ничего не делают.

Родители активно следят за тем, как их ребенок пользуется Интернетом, используя такие методы, как изучение истории просмотров и регулирование использования Интернета. Однако, поскольку родители менее осведомлены в использовании Интернета, чем их дети, их больше беспокоит вмешательство Интернета в семейную жизнь, чем сетевые вопросы, такие как уход за детьми или кибер-издевательства.

Обращаясь к тем, у кого нет родительского контроля над Интернетом, родители заявляют, что их ребенок редко бывает один (определено для детей от 5 до 11 лет) или что они доверяют своим детям, когда они находятся в сети (для детей от 12 до 15 лет) . Примерно 80% родителей следят за тем, чтобы их ребенка учили безопасности в Интернете еще в школе, а 70% родителей считают, что польза от использования Интернета больше, чем связанные с ним риски.[41]

Напротив, американское исследование, проведенное PewInternet, опубликованное 20 ноября 2012 года, показало, что родители очень обеспокоены проблемами, которые Интернет может создать для их детей-подростков. 47% родителей склонны беспокоиться о том, что их дети могут столкнуться с несоответствующими материалами в Интернете, а 45% родителей обеспокоены поведением своих детей по отношению друг к другу как в Интернете, так и в автономном режиме. Только 31% родителей выразили обеспокоенность по поводу того, что Интернет отнимает у семьи время на общение.[42]

Влияние использования Интернета на отношения родителей и детей

Исследователь Сэнфорд Гроссбарт и другие исследуют отношения между матерью и ребенком и то, как использование Интернета влияет на эти отношения. В основе этого исследования лежит идея Марвина Сассмана и Сюзанн Стейнмец о том, что на отношения между родителем и ребенком сильно влияет меняющийся опыт и события каждого поколения.[43] «Родительская теплота» - это фактор того, насколько родители восприимчивы к тому, чтобы их ребенок учил нюансам Интернета, по сравнению с традиционным методом влияния родителей на ребенка. Если родитель проявлял «теплые» наклонности, она была более открыта для обучения тому, как пользоваться Интернетом, от своего ребенка, даже если родитель оказался более осведомленным в этом вопросе. Это способствует обучению в позитивной среде, которая поддерживает прочные отношения между матерью и ребенком, поощряет образование и способствует зрелому поведению. «Более крутые» матери позволяли обучать себя только в том случае, если они думали, что их ребенок обладает таким же или большим объемом знаний, и отклонили бы обучение, иначе предполагая отношения, которые проистекают из большей части влияния, исходящего от родителей.[44]

Однако несмотря на теплый и прохладно методы воспитания, родители, которые сталкиваются с языковым барьером, больше полагаются на своих детей при использовании Интернета. Викки Кац из Университет Рутгерса изучил взаимодействие между родителями-иммигрантами и детьми и то, как они используют технологии. Кац отмечает, что большинство ресурсов, которые иммигранты считают полезными, расположены в Интернете, однако существующие в настоящее время поисковые алгоритмы не указывают на другие языки, кроме английского, надлежащим образом. Из-за этого недостатка родители настоятельно рекомендуют своим двуязычным детям преодолеть разрыв между Интернетом и языком.[45]

Интернет все чаще используется в качестве виртуальной няни, когда родители активно загружают приложения специально для своих детей, чтобы успокоить их. Опрос, проведенный Ипсос обнаружил, что половина опрошенных родителей считает, что дети в возрасте 8–13 лет достаточно взрослые, чтобы владеть или носить с собой смартфоны, что увеличивает потребление онлайн-контента в более молодом поколении.[46]

Смотрите также

использованная литература

  1. ^ «Карр, Пинкер, мелководье и утка, заботящаяся о природе: культура нейронов». Scienceblogs.com. Получено 20 сентября 2011.
  2. ^ "Автор Николас Карр: Сеть разрушает фокус, перестраивает мозги | Журнал". Wired.com. 24 мая 2010 года. Получено 4 июля 2010.
  3. ^ «Эффекты Интернета: перемотка вперед». Экономист. 24 июня 2010 г.. Получено 4 июля 2010.
  4. ^ а б "Качество видеопотока влияет на поведение зрителей, Кришнан и Ситараман, конференция ACM Internet Measurement Conference" (PDF). Ноябрь 2012 г.
  5. ^ а б «Терпение - это сетевой эффект, Николас Карр, ноябрь 2012 г.».
  6. ^ а б Дефицит терпения, Николас Карр, декабрь 2013 г.
  7. ^ "NPR Morning Edition: в потоковом видео Rat Race, Fast никогда не бывает достаточно быстро, октябрь 2012".
  8. ^ "Science Daily: Как качество онлайн-видеопотока влияет на поведение зрителей, ноябрь 2012 г.".
  9. ^ «CNN: онлайн-зрители отказываются от видео, которое медленно загружается через 2 секунды, ноябрь 2012 г.».
  10. ^ "Boston Globe: Мгновенное удовлетворение делает нас постоянно нетерпеливыми, февраль 2013 г.".
  11. ^ Пинкер, Стивен (10 июня 2010 г.). "Разум важнее СМИ". Нью-Йорк Таймс. Получено 4 июля 2010.
  12. ^ Хелен Бриггс (11 января 2012 г.). «Исследования показывают, что у интернет-наркоманов есть изменения в мозгу». Новости BBC. Получено 17 марта 2013.
  13. ^ Юань К., Цинь В., Ван Г, Цзэн Ф., Чжао Л. и др. (3 июня 2011 г.). «Нарушения микроструктуры у подростков с расстройством интернет-зависимости». PLoS ONE. 6 (6): e20708. Дои:10.1371 / journal.pone.0020708. ЧВК  3108989. PMID  21677775.
  14. ^ Николас Карр (24 мая 2010 г.). «Сеть разбивает фокус, перестраивает мозги». Проводной журнал. Получено 20 сентября 2011.
  15. ^ Николас Карр (1 июля 2008 г.). "Google делает нас глупыми?". Атлантический океан. Получено 20 сентября 2011.
  16. ^ Роулендс Ян (2008). «Поколение Google: информационное поведение исследователя будущего». Протоколы ASLIB. 60 (4): 290–310. Дои:10.1108/00012530810887953.
  17. ^ Чиверс, Том (21 октября 2009 г.). «Использование Интернета« может улучшить функцию мозга у взрослых », - говорится в исследовании UCLA».. The Telegraph UK. Архивировано из оригинал 6 ноября 2014 г.. Получено 3 апреля 2018.
  18. ^ «Использование Интернета увеличивает активность мозга у пожилых людей». DailyChump. 2012.
  19. ^ "Использование Интернета" полезно для мозга'". Новости BBC. 14 октября 2008 г.
  20. ^ Юнг, Брайан. «Негативное влияние социальных сетей на общество и отдельных людей». Хрон. Hearst Communications, Inc. Получено 8 февраля 2013.
  21. ^ "Сходим с ума в Интернете". Журнал "Проспект". 22 июня 2010 г.. Получено 20 сентября 2011.
  22. ^ Рихтель, Мэтт (6 июня 2010 г.). «Привязанный к технологиям и платящий цену». Нью-Йорк Таймс.
  23. ^ «Статистика охвата внимания». Статистический мозг. Ассошиэйтед Пресс. 16 мая 2012. Получено 10 февраля 2013.
  24. ^ Голдсмит, Белинда (31 марта 2007 г.). «У читателей веб-новостей больше внимания: учеба». Рейтер. Получено 10 февраля 2013.
  25. ^ Киберзапугивание: издевательства в эпоху цифровых технологий
  26. ^ Сулер Джон (2004). «Эффект растормаживания в сети». Киберпсихология и поведение. 7 (3): 321–326. CiteSeerX  10.1.1.514.4718. Дои:10.1089/1094931041291295. PMID  15257832.
  27. ^ Молодой К. (1998). «Связь между депрессией и интернет-зависимостью». Киберпсихология и поведение. 1: 25–28. Дои:10.1089 / cpb.1998.1.25.
  28. ^ а б Роуэн Пеллинг (22 мая 2012 г.). «Как технологии захватывают жизнь наших детей». Телеграф. Получено 26 мая 2012.
  29. ^ Чжоу Y и др. (2009). "Аномалии серого вещества при интернет-зависимости: морфометрическое исследование на основе вокселей". Европейский журнал радиологии. 79: 92–95. Дои:10.1016 / j.ejrad.2009.10.025. PMID  19926237.
  30. ^ Вэн, Чуан-Бу (2013). «Нарушения серого и белого вещества при зависимости от онлайн-игр». Чжунхуа И Сюэ За Чжи. 92 (45): 3221–3. PMID  23328472.
  31. ^ Низкий, Кит. «Исполнительные функции и СДВ-СДВГ. Что такое исполнительные функции? Как исполнительные функции связаны с СДВ-СДВГ?». About.com.
  32. ^ а б Моника Ким, «Хорошее и плохое в побеге в виртуальную реальность», Атлантический океан, 20 февраля 2015
  33. ^ Юст Карен-Мари (2014). «Цифровая сила: изучение влияния социальных сетей на духовность детей». Международный журнал детской духовности. 19 (2): 133–143. Дои:10.1080 / 1364436X.2014.924908.
  34. ^ Ли, Q (2010). "Интернет-травля в средней школе: исследование поведения и убеждений учащихся об этом новом явлении". Журнал агрессии, жестокого обращения и травм. 19 (4): 372–392. Дои:10.1080/10926771003788979.
  35. ^ редактор, Richard Adams Education (16 ноября 2015 г.). «Школьных хулиганов меньше, но киберзапугивание растет». Хранитель. ISSN  0261-3077. Получено 14 декабря 2018.CS1 maint: дополнительный текст: список авторов (ссылка на сайт)
  36. ^ Блок, Джеральд Дж. (Март 2008 г.). «Проблемы для DSM-V: Интернет-зависимость». Американский журнал психиатрии. 165 (3): 306–307. Дои:10.1176 / appi.ajp.2007.07101556. ISSN  0002-953X. PMID  18316427.
  37. ^ Бун Янне Э, Гордон-Ларсен Пенни, Адаир Линда С, Попкин Барри М (2007). «Экранное время и физическая активность в подростковом возрасте: долгосрочное влияние на ожирение в юном возрасте». Международный журнал поведенческого питания и физической активности. 4: 26. Дои:10.1186/1479-5868-4-26.CS1 maint: несколько имен: список авторов (ссылка на сайт)
  38. ^ Шон Элдер, «Корейская пара позволила ребенку умереть, пока они играли в видеоигру», Newsweek, 14 августа 2014 г.
  39. ^ Джесси Коннелл (март 2012 г.). «Использование родителями технологий и Интернета» (PDF). Университет Миннесоты.
  40. ^ Меш, Густаво (2007). «Семейные отношения и Интернет: подход к изучению семейных границ» (PDF). Журнал семейного общения: 119–138.
  41. ^ "Дети и родители: использование СМИ и их отношение" (PDF). Ofcom. 23 октября 2012 г.. Получено 10 февраля 2013.
  42. ^ Мэри Мэдден; Сандра Кортези; Урс Гассер; Аманда Ленхарт; Мейв Дагган (20 ноября 2012 г.). "Родители, подростки и конфиденциальность в Интернете". Pew Research Center. Получено 10 февраля 2013.
  43. ^ Суссман, Марвин; Сюзанна Стейнмец (1987). Справочник по браку и семье. Нью-Йорк: Пленум Пресс.
  44. ^ Сэнфорд Гроссбарт; Стефани МакКоннелл Хьюз; Сьюзи Прайор; Эмбер Йост (2002). «Аспекты социализации родителей, детей и Интернет». Достижения в исследованиях потребителей. 29: 66–70. Получено 10 февраля 2013.
  45. ^ Шмидт, Алекс (12 октября 2011 г.). «Родители-иммигранты полагаются на детей в Интернете». энергетический ядерный реактор. Получено 10 февраля 2013.
  46. ^ Атагана, Мишель (21 сентября 2012 г.). «Родители из США полагаются на мобильные устройства для развлечения своих детей [Опрос]». Мемеберн. Получено 10 февраля 2013.

внешние ссылки