Рене Байаржон - Renée Baillargeon - Wikipedia

Рене Байаржон
Родившийся1954 (65–66 лет)
Квебек, Канада
НациональностьКанадский
ОбразованиеУниверситет Макгилла
Альма-матерПенсильванский университет
ИзвестенРазвитие познания в младенчестве
НаградыПремия Бойда Р. МакКэндлесса для молодых ученых Американской психологической ассоциации
Научная карьера
ПоляПсихология
УчрежденияУниверситет Иллинойса в Урбане-Шампейн
Тезис (1981)
ДокторантРошель Гельман и Элизабет Спелке
Интернет сайтДомашняя страница Рене Байаржон

Рене Байаржон (Французский:[ʁəne bajaʁʒɔ̃]; год рождения 1954)[1] выпускник Заслуженный профессор из Психология на Университет Иллинойса в Урбане-Шампейн. Baillargeon специализируется на развитие познания в младенчество.

Жизнь и карьера

Байаржон родился в Квебеке, Канада, и является третьим ребенком в семье франко-канадских родителей.[2] Она наиболее известна своими исследованиями, показывающими, что младенцы интуитивно осознают физические законы такие как прочность, удержание и закупорка в молодом возрасте.[3] Тем не менее, ее исследовательские интересы охватывают множество вопросов в причинное рассуждение, уделяя особое внимание не только физическому, но и психологический, социоморальная и биологическая области.[4] Baillargeon получил Б.А. в психологии от Университет Макгилла в 1975 году и Кандидат наук. в психологии от Пенсильванский университет в 1981 г. под руководством Рошель Гельман и Элизабет Спелке. Впоследствии с 1981 по 1982 год Baillargeon завершил постдокторская стипендия в Массачусетский технологический институт под присмотром Сьюзан Кэри. Она получила свое первое академическое назначение в Техасский университет в Остине в 1982 году, через год переехала в Университет Иллинойса где она осталась с тех пор.

Исследование

Причинно-следственные области

Байарджон проводит большую часть своей карьеры, исследуя развитие младенцев через призму областей. Домены - это уникальные структуры, которые позволяют младенцам рассуждать и узнавать о событиях.[5] Байаржон выделяет четыре области причинного рассуждения, названные физическим рассуждением, психологическим рассуждением, социоморальным рассуждением и биологическим рассуждением.[2] Каждая из четырех областей сосредоточена на определенных ожиданиях, которые возникают у младенцев, когда они становятся свидетелями явления.

Улучшение понимания познания младенцев

Исследования Байарджона причинного мышления у младенцев способствовали пониманию того, что Теория когнитивного развития Пиаже. Эксперименты Пиаже по развитию концепции постоянство объекта у младенцев требовалось, чтобы дети вручную искали скрытый объект, снимая крышку, чтобы открыть объект.[6][7] Байаржон утверждает, что открытие Пиаже относительно неспособности младенцев понять постоянство объектов до 8–12 месяцев было связано с отсутствием двигательных способностей, а не с неадекватным когнитивным развитием.[8] Пытаясь объяснить отсутствие у младенцев двигательных навыков, исследования постоянства объектов Байаржон измеряют время фиксации младенцев на невозможных (т. Е. На то, сколько времени они проводят, глядя на них), по сравнению с возможными событиями.[7] Младенцы проводят больше времени, наблюдая за событиями, которые противоречат физическим законам, применяемым к затемненным объектам, подразумевая, что младенцы действительно понимают постоянство объектов.

Исследование, проведенное Байарджоном и его коллегой Джули ДеВос, подтвердило концепцию постоянства объектов у младенцев в возрасте 3,5 месяцев.[9] С помощью айтрекера Байаржон и ДеВос пришли к выводу, что более длительное время, проведенное, глядя на более высокую морковь, показало, что 3,5-месячные младенцы знали о существовании, высоте и направлении моркови, и они ожидали увидеть, над коротким экраном появляется высокая морковь.[9] Байарджон использует термин «нарушение парадигмы ожидания», чтобы объяснить удивление, которое младенцы выказывают, дольше глядя на невозможное событие.[10]

Байарджон выражает идеи, противоположные идеям ее наставницы Элизабет Спелке. Хотя и Байарджон, и Спелке считают, что дети рождаются с определенным пониманием мира, Байларжен утверждает, что это понимание приходит в форме врожденных механизмов обучения, в то время как Спелке утверждает, что младенцы рождаются с существенными знаниями об объектах.[11] Байарджон утверждает, что младенцы учатся рассуждать о новых физических явлениях, формируя концепцию «все или ничего», добавляя дискретные и непрерывные переменные, которые, кажется, влияют на событие, и, наконец, они рассуждают качественно и количественно.[11]

Критика

Исследование Байаржеона о постоянстве объектов встретило критику со стороны Грегора Шонера и Эстер Телен. Шонер и Телен утверждали, что Байарджон чрезмерно экстраполировал результаты своих исследований на знания младенцев о постоянстве объектов.[10] Они считают, что нарушение парадигмы ожидания просто означает, что младенцы замечают разницу между стимулами, например, большее движение или разный цвет, в отличие от удивления при виде, казалось бы, невозможного события.[10] Несмотря на эту критику, работы Байержона продолжают оказывать влияние на психологию развития.

Основные работы

  • Гельман, Р .; Baillargeon, Р. (1983). «Обзор некоторых концепций Пиаже». Справочник детской психологии. 3: 167–230.
  • Baillargeon, R .; Spelke, E. S .; Вассерман, С. (1985). «Постоянство объекта у пятимесячных младенцев». Познание. 20 (3): 191–208. Дои:10.1016/0010-0277(85)90008-3. PMID  4064606. S2CID  204981310.
  • Baillargeon, R (1987). «Постоянство объекта у 3½-и 4½-месячных младенцев». Развивающая психология. 23 (5): 655. Дои:10.1037/0012-1649.23.5.655.
  • Baillargeon, R .; Ониши, К. Х. (2005). «Понимают ли 15-месячные младенцы ложные убеждения?». Наука. 308 (5719): 225–258. Дои:10.1126 / science.1107621. ЧВК  3357322. PMID  15821091.
  • Байларджон, Р. (2002). «Приобретение физических знаний в младенчестве: краткое изложение восьми уроков». Справочник Блэквелла по когнитивному развитию в детстве. 1: 46–83.
  • Baillargeon, R .; Scott, R.M .; Он, З. (2010). «Понимание ложных убеждений у младенцев». Тенденции в когнитивных науках. 14 (3): 110–118. Дои:10.1016 / j.tics.2009.12.006. ЧВК  2930901. PMID  20106714.

Награды

Рекомендации

  1. ^ а б "Книга членов, 1780-2010: Глава B" (PDF). Американская академия искусств и наук. Получено 5 мая 2011.
  2. ^ а б c «Лаборатория младенческого познания». Лаборатория младенческого познания. Университет Иллинойса. Получено 3 ноября 2014.
  3. ^ Baillargeon, Рене (2004). «Рассуждения младенцев о скрытых объектах: свидетельство общих и конкретных ожиданий» (PDF). Наука о развитии. 7 (4): 391–424. Дои:10.1111 / j.1467-7687.2004.00357.x. ЧВК  4215973. PMID  15484586. Получено 2009-05-03.
  4. ^ «Исследовательские интересы Рене Байарджон». Получено 3 мая 2009.
  5. ^ "Рене Л. Байарджон". Психологический университет Иллинойса в Урбана-Шампейн. АТЛАС. Получено 3 ноября 2014.
  6. ^ Baillargeon, Рене (1994). «Как младенцы познают мир?». Современные направления в психологической науке. 3 (5): 133–140. Дои:10.1111 / 1467-8721.ep10770614. S2CID  144988926.
  7. ^ а б Лалонд, Крис. «Физические знания в младенчестве». Доктор Крис Лалонд. Архивировано из оригинал 10 ноября 2014 г.. Получено 3 ноября 2014.
  8. ^ «Прикладная история психологии / когнитивного развития». Викиучебники. Получено 3 ноября 2014.
  9. ^ а б Байларджон, Рене; ДеВос, Джули (1991). «Постоянство объекта в младенцах: дополнительные доказательства». Развитие ребенка. 62 (6): 1227–1246. Дои:10.2307/1130803. JSTOR  1130803. PMID  1786712.
  10. ^ а б c Саммонс, Алдан. "Baillargeon: врожденное знание предметов" (PDF). психлотрон.org.uk. Получено 2 декабря 2014.
  11. ^ а б Baillargeon, Рене (1994). «Как младенцы узнают о физическом мире?». Современные направления в психологической науке. 3 (5): 133–140. Дои:10.1111 / 1467-8721.ep10770614. S2CID  144988926.
  12. ^ «Архивная копия». Архивировано из оригинал на 2012-09-23. Получено 2011-07-03.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (связь)
  13. ^ «Диплом с отличием 2014». Колледж свободных искусств и наук: Иллинойсский университет в Урбана-Шампейн. Иллинойсский университет в Урбана-Шампейн. Получено 2 декабря 2014.
  14. ^ "Рене Байарджон". www.nasonline.org. Получено 2016-04-08.

внешняя ссылка