Школьные организационные модели - School organizational models

Школьные организационные модели методы структурирования учебный план, функции и возможности для школы, колледжи, и университеты. Организация преподавания и обучения была структурирована с момента создания первых учебных заведений. Обладая большей специализацией и опытом в определенной области знаний, а также собирая единомышленников, инструкторы объединялись в специализированные группы, школы и, в конечном итоге, на факультеты в более крупных учреждениях. Эта структура быстро распространилась в течение 19 и 20 веков с фабричные модельные школы и их "конвейерный" метод стандартизированной учебной программы и методов обучения.[1] Начиная с прогрессивный образовательный движение в начале-середине 20-го века, и снова с аналогичными тенденциями в конце 20-го и начале 21-го века, альтернативные модели, структурированные для более глубокого обучения, более высокого удержания и Навыки 21 века развитый.[2] Организационные модели школ делятся на несколько основных категорий, в том числе: ведомственные, интегративные, проектные, академические, небольшие учебные сообщества и школа в школе.

Ведомственная модель

В ведомственная модель - это организация, в которой кафедры и факультеты различных учебных предметов обособлены и обособлены. У каждого факультета (например, математики, гуманитарных наук, естествознания) также может быть свой руководитель (или менеджер или декан), который отвечает за различные аспекты работы факультета. Преподаватели в этом отделе могут подчиняться этому руководителю, который, в свою очередь, подчиняется администрации более высокого уровня, такой как школа или колледж в университете, или непосредственно главной администрации, такой как директор или глава школы. Учебные заведения, использующие ведомственную модель, часто предоставляют традиционное образование. Это традиционная форма организации с упором на традиционные формы обучения и организации это была доминирующая организационная модель старшие или средние школы, колледжи и университеты с конца 19-го и начала 20-го века.[3][4] Это отражено в дизайне учебных заведений с отдельными зданиями факультетов на территории кампуса, или в крыле или группе стандартных классных комнат или лабораторий в средней школе (например, научных лабораторий, профессиональных мастерских).[5]

Интегративная модель

Основная статья: Интегративное обучение

В интегративная модель является междисциплинарный организация, которая объединяет, а не разделяет академические предметы, факультеты и дисциплины. Для каждой области или дисциплины может существовать ведомственная структура, но физическая организация учебных заведений может размещать разные предметные классы или лаборатории в группы, например, в определенной области, крыле или небольшом учебном сообществе. Например, каждая группа может содержать совместно расположенные классы с разными преподавателями, специализирующимися на математике, английском языке и социальных науках, рядом с учебным заведением. Научная лаборатория, Makerspace, или же Профессиональный цех.[6] Вспомогательные помещения для инструкторов, такие как офисы или рабочие комнаты, и для студентов, такие как комнаты для семинаров и общие рабочие места, также могут быть расположены непосредственно рядом или поблизости.

Модель обучения на основе проекта

Основная статья: Проектное обучение

В проектная модель обучения - это модель, которая поддерживает студентов «учиться на практике». Он может быть или не быть полностью междисциплинарным по своей организации предметов. В отличие от традиционного обучения в классе под руководством учителя, учащиеся часто должны организовывать свою работу и распоряжаться своим временем в классе, основанном на проектах, с упором на сотрудничество учащихся и практическую работу. Он включает в себя независимые исследования, реальный опыт, возможности и требования к учащимся представить и защитить свое обучение, практиковаться и репетировать. Студенческие проекты лежат в основе их обучения. Это отражается в дизайне учебных заведений, которые выглядят похожими на интегративную модель, но без акцента на традиционных учебных пространствах, таких как классы и лаборатории, и в большем акценте на пространствах для совместной работы студентов и рабочих пространствах, таких как индивидуальные занятия и групповые семинары. комнаты и рабочие пространства, такие как Makerspaces и комнаты с 2D или 3D печать и производство. Дизайн ориентирован на учащихся, что означает, что он предназначен для поддержки работы над проектом, а не в первую очередь для удобства учителей (например, классных комнат). Известным примером этой модели является High Tech High.

Модель Академии

В Модель Академии - это организация, которая включает в себя определенные темы или организационные группы на основе оценок в рамках одного учебного заведения. Иногда их называют «академиями карьеры» или «карьерными путями». Школа может быть организована в соответствии с преимущественно ведомственными или интегрированными моделями, со специальными курсами, ориентированными на тему или направленность каждой академии, предоставляемой в каждой академии, и студенты должны быть зачислены и следовать предписанному курсу обучения в своей академии, когда они проходят курсы на разных факультетах. В качестве альтернативы, школа может быть организована так, чтобы каждая академия предлагала свои основные и специализированные тематические курсы.[7] Это может быть отражено в дизайне учебных заведений несколькими способами: конфигурация ведомственного типа, в которой специализированные пространства расположены в отдельных областях или вдоль единой общей области с смежными тематическими пространствами каждой академии и наблюдаемыми студентами других академий; или аналогично SLC или школе в школе, где каждая академия совмещена со своим специализированным пространством. Например, академия, посвященная теме правосудия, может иметь полностью функционирующий зал суда в сельской местности вне пределов общин, например, вдоль «Мейн-стрит» в Академия Джека Э. Сингли. В Англии, Академия обычно относится ко всему учреждению, предлагающему отдельную программу или тему, а не отдельному подразделению внутри.

Модель малых обучающихся сообществ

Основная статья: Небольшие обучающиеся сообщества

В Модель малого обучающегося сообщества (SLC) организация, ориентированная на обеспечение большего индивидуальное обучение среда. Когорта студентов и преподавателей может оставаться в пределах данного SLC от класса к классу. Учителя в SLC обычно имеют общее время для планирования, чтобы способствовать сотрудничеству, разработке междисциплинарных проектов и отслеживать прогресс отдельных учащихся по предметам. Сюда входят несколько типов, в том числе: тематические SLC или специализированные школы, обычно сформированные вокруг определенной учебной темы, такой как «Академия успеха» или «Гуманитарные науки»; SLC на основе классов или Дома, такие как Академии первокурсников, которые структурированы для поддержки учащихся, переходящих в школы более высокого уровня; Академии карьеры, разработанные вокруг темы карьеры или Карьерные кластеры; Magnet Schools, SLC, ориентированные на карьеру, которые включают ускоренную курсовую работу для одаренных и талантливых студентов. Это отражено в дизайне учебных заведений с SLC, спроектированными в отдельные кластеры или группы, часто с центральной общей или гибкой учебной зоной в центре кластера, с открывающимися на нее различными комнатами для обучения и групповых встреч, включая несколько классных комнат. или учебные студии, научные лаборатории и, возможно, производственные помещения или профессиональные мастерские. В школе будет несколько SLC, часто от 100 до 200 учеников.[8]

Модель школы в школе

В модель школы в школе аналогична модели персонализации для учащихся и школ в рамках Small Learning Communities, но с дополнительными административными и вспомогательными функциями, расположенными в каждой школе или «сообществе». В каждой школе есть как несколько дисциплин, так и отдельные администраторы, либо полностью автономные, либо подчиненные общешкольной администрации или директору. Это отражено в дизайне образовательных учреждений с большим школьным зданием или кампусом, с отдельными именами, записями и часто названиями для каждой маленькой школы.[9][10] Примером этой модели является Кампус Marysville Getchell с отдельными зданиями для каждой из трех небольших школ, а также с общим помещением для физического воспитания, кафетерием и услугами, которые не так легко поддерживаются небольшими школами.[11]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Школы мудрости, Дэвид Брукс, NY Times, 16 октября 2015 г.. Проверено 26 марта 2016 г.
  2. ^ Освобожденные пространства: целеустремленный школьный дизайн прощается с клетками и звонками, Дженнифер Левингтон, Министерство образования Канады. Проверено 26 марта 2016 г.
  3. ^ ЭРИК: Подопытные: Ведомственная организация и средняя школа. Серия о школьной реформе. Abstract, 1995. Siskin, Leslie Santee, Ed .; Литтл, Джудит Уоррен, Эд. Издательство Teachers College Press, Колумбийский университет. ISBN  0-8077-3454-3
  4. ^ Как вырваться из нашей фабрично-образцовой образовательной системы XIX века, Джоэл Роуз, Атлантика, 9 мая 2012 г.. Проверено 26 марта 2016 г.
  5. ^ Паттерны дизайна: традиционный класс, DesignShare. Дата обращения 7 апреля 2016.
  6. ^ Комплексные исследования: краткая история, Edutopia, 6 декабря 2011 г.. Дата обращения 7 апреля 2016.
  7. ^ Академии: школа в школе, Кэти Барон, Этутопия, 27 сентября 2010 г.. Дата обращения 7 апреля 2016.
  8. ^ Архитектура для достижений - построение моделей обучения в малых школах, Виктория Бергсагель, Тим Бест, Кэтлин Кушман, Лорн МакКоначи, Венди Зауэр, Дэвид Стивен. Остров Мерсер, Вашингтон. 1997. С. 101-104. ISBN  978-0-9796777-0-0. Дата обращения 7 апреля 2016.
  9. ^ Синопсис - Школа в школе, Государственные школы миссии. Дата обращения 7 апреля 2016.
  10. ^ Кривая обучения: модель школы в школе, Голос Сан-Диего, 11 июня 2015 г.. Дата обращения 7 апреля 2016.
  11. ^ Кампус средней школы Marysville Getchell, Выставка образовательного дизайна, 2015. Дата обращения 7 апреля 2016.

внешняя ссылка