Традиционное образование - Traditional education - Wikipedia
Традиционное образование, также известное как вернуться к основам, обычное образование или же обычное образование, относится к давно установившимся обычаям, которые общество традиционно использовало в школах. Некоторые формы реформа образования способствовать внедрению прогрессивных образовательных практик, более целостного подхода, ориентированного на индивидуальные потребности учащихся и их самоконтроль. По мнению реформаторов, традиционные методы, ориентированные на учителя, ориентированные на механическое заучивание и запоминание, должны быть оставлены в пользу подходов к обучению, ориентированных на учащихся и основанных на задачах.
В зависимости от контекста противоположность традиционное образование может быть прогрессивное образование, современное образование (образовательные подходы, основанные на развивающая психология ), или же альтернативное образование.[1]
Определение
Определение традиционное образование сильно варьируется в зависимости от географии и исторического периода.
Основная задача традиционного образования - передать следующему поколению те навыки, факты и стандарты морального и социального поведения, которые взрослые считают необходимыми для материального и социального успеха следующего поколения.[2] Как бенефициары этого плана, прогрессивный педагог Джон Дьюи описанный как «навязываемый сверху и извне», от студентов ожидается, что они будут послушно и послушно принимать эти фиксированные ответы и верить в них. Учителя - это инструменты, с помощью которых передаются эти знания и соблюдаются эти стандарты поведения.[2]
Исторически сложилось так, что основной методикой традиционного обучения была простая устная декламация:[1] При типичном подходе ученики тихо сидели на своих местах и слушали, как один ученик за другим повторяют свой урок, пока каждый не был вызван. Основным занятием учителя было назначать и слушать эти декламации; студенты изучали и запоминали задания дома. Тест или устный экзамен мог быть дан в конце раздела, и процесс, который назывался «задание-изучение-декламация-тест», повторялся. Помимо чрезмерного упора на словесные ответы, механическое запоминание (запоминание без усилий понять смысл) и несвязанные, несвязанные задания, это также было крайне неэффективным использованием времени учеников и учителей. Этот традиционный подход также настаивал на том, чтобы все студенты обучались одним и тем же материалам в одном и том же месте; ученики, которые не учились достаточно быстро, терпели поражение, вместо того чтобы добиваться успеха с их естественной скоростью. Этот подход, заимствованный из Европы, доминировал в американском образовании до конца XIX века, когда движение за реформу образования импортированные прогрессивные образовательные технологии из Европы.[1]
Традиционное образование связано с гораздо более сильными элементами принуждения, чем сейчас кажется приемлемым в большинстве культур.[нужна цитата ] Иногда это включало: использование телесное наказание поддерживать дисциплину в классе или наказывать за ошибки; привитие доминирующей религии и языка; разделение студентов по полу, расе и социальный класс[нужна цитата ] , а также обучение девочек и мальчиков разным предметам. Что касается учебной программы, большое внимание уделялось проверенным временем академическим знаниям.
В настоящее время оно сильно варьируется от культуры к культуре, но все же имеет тенденцию характеризоваться гораздо более высоким уровнем принуждения, чем альтернативное образование. Традиционное школьное образование в Британии, ее владениях и бывших колониях, как правило, следует стилю английской государственной школы со строгим соблюдением формы и милитаристским стилем дисциплины. Это можно сравнить со школами Южной Африки, США и Австралии, которые могут иметь гораздо более высокую терпимость к спонтанному общению между учениками и учителями.[нужна цитата ]
Учебный центр
 | Эта секция нужны дополнительные цитаты для проверка. (Май 2011 г.) (Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения) |
| Тема | Традиционный подход | Альтернативные подходы |
|---|---|---|
| Человек | Обучение, ориентированное на учителя: | Обучение, ориентированное на студентов: |
| Главная цель | Высокие результаты тестов, оценки, выпускной | Обучение, удержание, накопление ценных знаний и навыков |
| Класс | Студенты подобраны по возрасту и, возможно, по способностям. Всем ученикам в классе преподается один и тот же материал. | Студенты динамически группируются по интересам или способностям для каждого проекта или предмета, с возможностью создания разных групп каждый час в день. Разновозрастные классы или открытые классы.[3] |
| Методы обучения | Традиционное образование подчеркивает:
| Прогрессивное образование подчеркивает:
|
| Материалы | Обучение на основе учебников, лекций и индивидуальных письменных заданий | Обучение на основе проекта с использованием любого доступного ресурса, включая Интернет, библиотеку и сторонних экспертов |
| Предметы | Индивидуальные, самостоятельные предметы. Небольшая связь между темами[3] | Интегрированные междисциплинарные предметы или тематические блоки, такие как чтение рассказа о приготовлении еды и расчет стоимости еды. |
| Содержание | Запоминание фактов, объективной информации; Правильные знания превыше всего | Понимание фактов, применение фактов, анализ, оценка, инновации; Критическое мышление превыше всего |
| Социальные аспекты | Мало внимания или совсем не уделяется социальному развитию.[3] Сосредоточьтесь на самостоятельном обучении. Общение в основном не рекомендуется, за исключением внеклассных занятий и совместных проектов. | Значительное внимание к социальному развитию, включая командную работу, межличностные отношения и самосознание. |
| Несколько треков |
| Студенты выбирают (или ориентируются на) разные виды занятий в соответствии с их предполагаемыми способностями или карьерными планами. Решения, принятые на раннем этапе обучения, могут предотвратить изменения позже, когда студент vo-tech Track может не пройти необходимые предварительные классы для перехода на программу подготовки к университету. |
| Беспристрастность |
|
|
| Отношения ученика и учителя | Студенты часто обращаются к учителям по фамилии. Учитель считается уважаемым образцом для подражания в обществе. Студенты должны подчиняться учителю. Подчеркивается правильное поведение для университета или профессионального рабочего сообщества. | В альтернативные школы студентам может быть разрешено называть учителей по имени. Учащиеся и учителя могут работать вместе как сотрудники. |
Маркировка
| Тема | Традиционный подход | Альтернативные подходы |
|---|---|---|
| Общение с родителями | Несколько цифр, букв или слов используются для суммирования общих достижений в каждом классе. Оценки могут быть выставлены в зависимости от цели индивидуальное исполнение (обычно количество правильных ответов) или по сравнению с другими студентами (лучшие ученики получают лучшие оценки, худшие ученики получают плохие оценки). Успешный балл может означать или не означать усвоение: отстающий ученик может знать материал, но не выполнять домашние задания, а проходящий мимо ученик может сдать все домашние задания, но все равно не понимать материала. | Множество возможных форм сообщения достижений:
|
| Ожидания | Студенты будут выпускаться с разными отметками. Некоторые студенты не успевают из-за плохой успеваемости из-за непонимания или невыполнения заданий. | Все учащиеся должны получить базовый уровень образования, даже если это означает дополнительные годы учебы в школе. |
| Уровень инфляции / дефляции | Достижения основаны на успеваемости по сравнению с достаточно стабильным, вероятно, неформальным стандартом, который очень похож на то, что испытали предыдущие студенты. | Ценность любой данной оценки часто трудно стандартизировать в альтернативных схемах выставления оценок. Сравнение учеников в разных классах может быть затруднено или невозможно. |
Тематические области
| Тема | Традиционный подход | Альтернативные подходы |
|---|---|---|
| Математика | Традиционная математика:
|
|
| Наука | Наука, основанная на фактах: урок естествознания - это возможность передать конкретные знания и конкретный словарный запас от учителя (или учебника) ученикам. Студенты сосредотачиваются на запоминании того, что им говорят. «Эксперименты» следуют процедурам в стиле поваренной книги для получения ожидаемых результатов. | С Наука на основе запросов студента могут попросить разработать эксперимент, чтобы продемонстрировать, что Земля вращается вокруг Солнца. Акцент меняется с запоминания информации, полученной научным методом, на фактическое использование научного метода открытия. |
| Чтение | Акустика: Основное внимание уделяется подробному обучению правилам соответствия звука и букв и механике декодирования отдельных слов. Студенты сначала сосредотачиваются на дополнительных навыках фонетики и упрощенном чтении. декодируемые тексты. Когда они усвоят достаточное количество правил, им разрешается читать свободно и подробно. (На многих языках, таких как французский, испанский и греческий, акустика преподается в контексте чтения простых открытых слогов.) | С весь язык, в котором дети изучают слова как единое целое, ребенок знакомится с богатым, актуальным языком, который может повысить мотивацию к чтению. Считается, что обучение чтению будет таким же естественным. В то время как сторонники традиционного образования в подавляющем большинстве отдают предпочтение фонетике, а языковой подход в целом ассоциируется с прогрессивным образованием, многие сторонники прогрессивного образования отдают предпочтение фонетике и фонематическая осведомленность как эмпирически лучший метод. |
Смотрите также
- Движение классического образования, который подчеркивает западную цивилизацию
- Список заброшенных методов обучения
Примечания
- ^ а б c Бек, Роберт Х. (2009). Три R плюс: что пытаются делать современные школы и почему. Университет Миннесоты Пресс. С. 3–6. ISBN 978-0-8166-6017-9.
- ^ а б Дьюи, Джон (1938). Опыт и образование. Каппа Дельта Пи. С. 1–5. ISBN 978-0-912099-35-4.
- ^ а б c "Смена парадигмы". Montessori-namta.org. Архивировано из оригинал на 2010-06-18. Получено 2011-10-04.
- ^ «CanTeach - Традиционное образование». Canteach.ca. Получено 2011-10-04.
- ^ Например, см. Расследования серии