Цели обучения студентов - Student Learning Objectives

А Цели обучения студентов (SLO) - это оценка инструмент, позволяющий учитель для количественной оценки их влияния на успеваемость учащихся, измеряемую в рамках параметров определенного академического или факультативного стандарта.

Характеристики

Во многих случаях стандарты, которые будут рассмотрены, будут взяты из Общие основные государственные стандарты. Обычно SLO разрабатывается между учителем и его непосредственным руководитель или же главный.

SLO - это инструмент оценки, который позволяет учителю количественно оценить свое влияние на успеваемость учащихся, измеренную в рамках параметров определенного академического или факультативного стандарта. Во многих случаях стандарты, которые будут рассмотрены, будут взяты из Общие основные государственные стандарты. Обычно SLO разрабатывается между учителем и их непосредственным руководителем или директором. По мере прохождения учебного года или заранее выбранного срока администрации SLO учитель будет часто проверять понимание с помощью различных формирующие оценки. Это позволит учителю определять прогресс обучения исследовательской группы студентов. В конце учебного года учитель соберет результаты и встретится со своим непосредственным руководителем, чтобы обсудить данные применительно к исходной формулировке цели.[1] Важно помнить, что SLO должны быть конкретными по содержанию и курсу с результатами, которые можно измерить.[2] Одним из основных преимуществ разработки и внедрения сильных SLO является возможность повысить успеваемость учащихся на уровне класса.[3] SLO используются в качестве процента в общей системе оценки учителей, поскольку они могут количественно оценить педагогическое влияние, которое учитель оказывает на конкретную группу учащихся.[4]

Цель - это небольшая цель, которая должна быть достигнута на пути к достижению более крупного результата или цели курса. Типичный курс будет иметь от четырех до пяти целей, нацеленных на различные учебные мероприятия.[5]

Элементы

  • Инструкция, управляемая данными & оценка - Местное образовательное агентство (LEA) должно пересмотреть прошлые системы сбора данных, чтобы определить общую цель развития SLO отдельных учителей.[3] Важно вовлечь в этот процесс все заинтересованные стороны в сфере образования. Один из них заключался в том, что этого можно достичь, обсудив SLO с родителями в ночь на встречу с учителем. Отзывы родителей помогут подтвердить важность SLO в жизни учащихся и их родителей. Еще один способ вовлечь родителей в обсуждение - спонсировать документ Google, который поощряет совместную работу над самим документом SLO.
  • Соответствие стандартам - Разработка эффективного SLO начинается с поиска академический стандарт который способствует тщательному обучению студентов, результатом которого является измеримый продукт или результат для учащихся.[3] Один из способов побудить неохотно учащихся к достижению высоких академических результатов - это придать больше значения их инструкциям и оценкам. Например, при работе со стандартом грамотности, связанным с пониманием прочитанного в научной литературе, было бы полезно использовать реальные документы, такие как Счет за электроэнергию или этикетка с обезболивающими, отпускаемыми без рецепта. Учащиеся применяют свои стратегии понимания прочитанного к документам, с которыми они могут столкнуться в будущем.
  • Учебные сроки - SLO может произойти в течение любого заданного периода времени между предварительной и последующей оценкой, но рекомендуемый период времени составляет один академический год.[3]

Запчасти[6]

  • Цели обучения - Разработанное учителем описание того, что студент будет знать и сможет делать в конце курса, на основе общей идеи академической или факультативной дисциплины. Учитель будет знать, что у него есть эффективная учебная цель, когда знания или навык может применяться к жизни вне школы. Цели обучения образуют общую нить, связывающую все разделы и учебные ситуации в рамках курса. Он часто отвечает на вопрос: «Что такое БОЛЬШАЯ идея?»
  • Оценки - Действительные оценки должны способствовать продвижению учащегося к достижению устойчивого понимания цели обучения. Оценки должны основываться на стандартах, соответствующих цели обучения. Формирующее оценивание должно собираться в нескольких точках семестра, чтобы определить, успевают ли студенты достичь учебной цели в итоговой итоговой оценке.
  • Цели - Используя исходные данные, полученные из прошлой успеваемости или собранные с предварительной оценкой, учитель контекстуализирует SLO, установив целевые показатели для каждого класса для уровней успеваемости. Важно быть амбициозным, а также реалистичным в отношении ожиданий от успеваемости учащихся.

Рекомендации

  1. ^ http://education.ohio.gov/Topics/Teaching/Educator-Evaluation-System/Ohio-s-Teacher-Evaluation-System/Student-Growth-Measures/Student-Learning-Objective-Examples
  2. ^ http://www.nciea.org/wp-content/uploads/Introduction-to-SLOs.mp4
  3. ^ а б c d «Цели обучения студентов». GaDOE - Департамент образования Джорджии. Архивировано из оригинал 26 ноября 2015 г.
  4. ^ http://www.marylandpublicschools.org/MSDE/programs/tpe/t/
  5. ^ http://www.laney.edu/wp/assessment/how-to-write-slos/
  6. ^ http://www.nciea.org/wp-content/uploads/Introduction-to-SLOs.mp4