Колледж информационных исследований Университета Мэриленда - University of Maryland College of Information Studies

Колледж информационных исследований
Другое имя
Школа iSchool в Мэриленде
Бывшие имена
Школа библиотечных и информационных услуг, Колледж библиотечных и информационных услуг
ТипОбщественные
Учредил1965 (1965)
ОсновательПол Вассерман[1]
Материнская организация
Университет Мэриленда, Колледж-Парк
ДеканДоктор Кейт Марзулло [2]
Место расположения
College Park
,
Мэриленд
,
20742
,
Соединенные Штаты

38 ° 59′17,4 ″ с.ш. 76 ° 56′29,4 ″ з.д. / 38.988167 ° с.ш. 76.941500 ° з.д. / 38.988167; -76.941500Координаты: 38 ° 59′17,4 ″ с.ш. 76 ° 56′29,4 ″ з.д. / 38.988167 ° с.ш. 76.941500 ° з.д. / 38.988167; -76.941500
Кампуспригород
Языканглийский
Интернет сайтшкола.umd.edu

В Колледж информационных исследований (Мэриленд iSchool ) - школа в Университет Мэриленда, Колледж-Парк в Мэриленд, Соединенные Штаты. Колледж предлагает аспирантуру, ведущую к Магистр библиотеки и информатики (МЛИС), Магистр управления информацией (MIM), магистр наук в области взаимодействия человека с компьютером (HCIM) и доктор философии (Ph.D.) в Информационные исследования. Кроме того, он предлагает степень бакалавра наук в области информатики.[3] Колледж информационных исследований специализируется на создании новых проектов и решении вопросов, связанных с управлением информацией.[4]

История

Школа iSchool была основана в 1965 году первым деканом Пола Вассермана. Вассерман, бывший военный, входивший в Вторжение в Нормандию, занимал эту должность 5 лет. Вассерман очень поддерживал исследования, и школа стала первой Информационная школа потребовать технологический курс. Вассерман рассматривал технологии как инструмент управления информацией. Вассерман был библиотекарем, и его широкое видение помогло программе встать на ноги. Он постоянно путешествовал и набирал иностранных преподавателей и студентов. Позже Вассерман напишет автобиографию, которую можно найти на Библиотека Маккелдина. Первоначальное название школы - Школа библиотечных и информационных служб, и к 1972 году она обосновалась в Южном крыле библиотеки Хорнбейка. Школа получила полную аккредитацию от Американская библиотечная ассоциация (он никогда не терял аккредитации) в 1966 году, а первые аспиранты были в 1967 году.

В 1991 году в школе серьезный кризис так как он был очень близок к закрытию.

В 1993 году деканом школы стала Энн Прентис. В течение этого периода ректор Университета Мэриленда провёл общий обзор школы и пересмотр целей и заявления миссии. Провост хотел продвигать больше инноваций, творчества, исследований и услуг. Таким образом, школа претерпела значительные изменения, так как учебная программа MLS была пересмотрена, и школа начала трансформироваться в то, что она есть сейчас, iSchool. Брюс Дерстайн занял пост временного декана в 2001 году, после того как Прентис ушел на пенсию, и преобразование продолжилось под его руководством. Его визитной карточкой было введение Магистр управления информацией программа (MIM). В 2005 году, Дженни Прис стал деканом. При Присе программа MIM существенно выросла. В 2007 учебном году в программе MIM было 149 студентов. Кроме того, под руководством Приса была добавлена ​​новая магистерская программа - «Магистр наук в области взаимодействия человека и компьютера».

Летом 2015 года Брайан Батлер стал исполняющим обязанности декана Дженни Прис ушел в отставку. Кейт Марзулло новый декан с лета 2016 года.

Список деканов

  • Пол Вассерман: 1965-1970
  • Майкл Рейнольдс (промежуточный): 1970
  • Джеймс Лизенер (временно): 1970-1971 гг.
  • Маргарет Чизхолм: 1971-1975
  • Генри Дьюбстер (временный)
  • Кейт Райт: 1977-1980 гг.
  • Майкл Рейнольдс (временно)
  • Энн Маклауд (временно)
  • Клод Уолстон: 1983-1992 гг.
  • Энн Прентис: 1993-2001 гг.
  • Брюс Дерстайн (промежуточный): 2001-2005
  • Чарльз Лоури (временный): 2005
  • Дженни Прис: 2005–2015
  • Брайан Батлер (временно): 2015-2016
  • Кейт Марзулло: С 2016 г.

Вызовы

На протяжении своей истории iSchool сталкивалась с несколькими проблемами.

Кризис 1991 года

В 1980-х годах велись горячие споры о том, должны ли библиотечные школы быть частью крупных исследовательских университетов. Аспирантская библиотечная школа Чикагского университета была закрыта в 1989 году, и ее закрытие было приписано «отрыву исследовательской деятельности школы от того, что профессия считала потребностями в обучении». Вскоре после этого, в 1990 году, Школа библиотечного обслуживания Колумбийского университета была закрыта. Поступали сообщения об ожесточенном противодействии штатных преподавателей разорвать связи со всеми библиотечными сообществами и переориентировать приоритеты на поддержку вновь возникающих информационных сообществ, а также не уделять внимания профессионально значимому образованию и связям с практиками.[5] В 1991 году в связи с экономическим спадом (в университете также были объявлены отпуска) поступил призыв к закрытию iSchool в Мэриленде. Предлагалось, чтобы школа стала кафедрой, а не самостоятельным колледжем. Состоялось публичное открытое собрание, на котором обсуждалась проблема. Школе оказал поддержку Представитель Стени Хойер. Кроме того, прошлые деканы, преподаватели и выпускники были готовы противостоять этому предложению. Бывшие студенты высказались в защиту программы, объясняя свои успехи на государственной службе образовательными программами колледжа. Школе удалось избежать закрытия.

Переходная фаза

В конце 1990-х - начале 2000-х (десятилетие) в iSchool был переходный период. Было всеобщее понимание того, что сфера деятельности меняется и меняется бизнес-модель. С появлением Интернета и поисковых систем произошли изменения в способах сбора и потребления информации. Будет больше спрос на «специалистов по информационным технологиям», а не на библиотекарей. В течение этого времени в лабораторию взаимодействия человека с компьютером в университете поступало много средств, и с предполагаемым ростом технологий лаборатория была перемещена в южное крыло библиотеки Хорнбейка, где располагалась iSchool. Этот шаг вызвал некоторую напряженность, поскольку учебная библиотека iSchool была расформирована, а на ее месте были созданы офисы преподавателей и исследовательские центры для обеспечения роста школы. Была борьба за сохранение библиотеки iSchool - были протесты и петиции, но ни одна из них не увенчалась успехом, и библиотека была удалена из Хорнбейка. Это была признанная возможность обучать профессионалов для корпоративного мира, и поэтому, когда Дирстайн пришел к власти, он помог руководить школой, поскольку она представила новую программу MIM. Некоторые преподаватели считали, что школа отказывается от своей «онтологии» и отказывается от библиотек как учреждения. Сопротивление было не обязательно MIM, а скорее второй магистерской программе в целом. Вопрос «не будет», а «что будет» определил дискуссию. Несмотря на первоначальные опасения, в школе наблюдается устойчивый рост признания и интереса. 2007 год стал рекордным для программы МИМ по количеству студентов (149). В 2009 году U.S. News & World Report признала iSchool штата Мэриленд одной из лучших информационных школ в стране, заняв 10-е место среди всех государственных университетов. [6]

Сообщество

Являясь частью крупного исследовательского университета, iSchool инициировала и возглавила множество программ, как внутренних, так и внешних, которые помогли служить сообществу.

Внутри iSchool

HCIL

В Лаборатория взаимодействия человека с компьютером, расположенный в южном крыле Хорнбейка, уже много лет поддерживает связи с местным сообществом.

Центр информационной политики и доступа (iPAC)

"Центр информационных политик и исследований (iPAC) - это исследовательский и образовательный центр, который исследует социальные, политические и технологические аспекты доступа к информации и ее использования в учреждениях культуры, государственных учреждениях и других информационных организациях, сообществах и группах населения. Исследователи в iPAC изучите, какие стратегии и / или технологии приводят к равноправному и инклюзивному доступу к информации, к цифровой грамотности населения и к информированной и заинтересованной общественности ".[7]

Центр перспективных исследований сообществ и информации (CASCI )

CASCI - это многопрофильная сеть исследователей, заинтересованных в поддержке обучения, содействии инновациям, преобразовании науки и стипендий, содействии экономическому развитию и повышению индивидуального и гражданского благополучия. Эта сеть фокусируется на содействии исследованиям и обучению в области технологий, информации и организационных подходов, чтобы помочь сообществам реализовать свой потенциал.

Центр инноваций цифрового курирования (DCIC)

DCIC - это центр, ориентированный на образование и партнерство для исследований и практики в крупных архивных проектах. Специализации включают вычислительное и цифровое архивирование, объединяющее общественность, правительство и промышленность для масштабированного архивирования.

Лаборатория обучения и исследований в области конфиденциальности (PEARL)

Доктор Джессика Витак возглавляет компанию PEARL, которая занимается изучением и поиском способов управления и понимания людьми своей конфиденциальности и безопасности в сетевых контекстах, включая веб-сайты социальных сетей и другие онлайн-сообщества. Области исследований включают этика больших данных и мобильная конфиденциальность и наблюдение.

Этика и ценности в лаборатории дизайна (EViD)

Лаборатория EViD, возглавляемая доктором Кэти Шилтон, фокусируется на том, как этика и политика влияют на разработку и использование технологий. EViD является частью CASCI и iPAC.

Известный преподавательский состав и достижения

  • Доктор Дайан Барлоу помогла разработать предложение в 1993 году, согласно которому обучение предоставлялось женщинам, которые учились на неполной ставке. Было отобрано 6-8 студентов, и их обучение было переведено, чтобы они могли завершить программу. Инициатива была частью цели школы по оказанию финансовой помощи учащимся в тяжелые экономические времена.
  • Доктор Барлоу и доктор Прентис помогли инициировать программу сотрудничества и обмена с китайским учреждением в Пекин.
  • Доктор Барлоу помог расширить охват школы до Shady Grove и теперь школа расширила свой образовательный охват.
  • Во время деканата Прентиса спрос на специалистов по библиотечным медиа в штате Мэриленд. Графство принца Джорджа, Округ Ховард и Округ Монтгомери заключили договор со школой, в которой оплачивалась оплата определенного количества учащихся, поступивших на программу. Взамен эти студенты взяли на себя обязательство поработать в округе в течение определенного периода времени.

Вне iSchool

Поддержка исследований

Исследовательская поддержка iSchool была предоставлена Национальный фонд науки, Google, IBM, Microsoft, то Библиотека Конгресса и Институт музейного и библиотечного обслуживания.

Kidsteam

Дети в возрасте 7–11 лет работают с преподавателями / сотрудниками / студентами HCIL после школы и в течение лета над созданием новых технологий для детей.

Учебный план

Бакалавр наук в области информатики

Программа бакалавриата по информационным наукам, начатая в 2016 году, является одним из самых последних дополнений к специальностям бакалавриата, предлагаемым в Университете Мэриленда в Колледж-Парке. Его цель - обучить студентов междисциплинарной учебной программе с аспектами информатики, бизнеса и психологии. В iSchool эта программа для бакалавров предназначена для изучения того, как "информация, люди и технологии[8]"собираются вместе в области информатики. Студенты бакалавриата, специализирующиеся на этой специальности, получат навыки, связанные с разработкой веб-сайтов в Интернете, необходимые для рабочей силы. Эти навыки включают проектирование баз данных, веб-разработку и разработку мобильных приложений, а также анализ данных. для руководящих и управленческих ролей при посещении гуманитарных курсов и стажировках. [9]

МЛИС

Программа магистра библиотечных и информационных наук обучает студентов знаниям, навыкам, привычкам мышления и исследования, а также этике библиотечных и информационных профессий, чтобы они могли стать лидерами в государственном, национальном и глобальном информационном обществе. для получения степени MLIS требуется 36 кредитных часов академической работы с минимальным средним уровнем B в течение пяти календарных лет с момента первой регистрации. В варианте без диссертации все кредиты являются курсовыми. Вариант дипломной работы требует 30 кредитов на курсовую работу и шесть кредитов на исследование дипломной работы. Обычный и рекомендуемый курс обучения для студентов очного отделения составляет примерно 18–24 месяца. По состоянию на 2018 год программа предлагала семь специализаций: архивы и цифровое курирование, разнообразие и инклюзивность, разведка и аналитика, правовая информатика, школьная библиотека, молодежный опыт и индивидуальный план программы. Кроме того, существовал Сертификат музейного образования и материальной культуры, а также совместная программа, предлагающая MLIS наряду со степенью магистра истории.[10].

МИМ

Программа MIM обучает специалистов в области информационных технологий, которые знают, как стратегически управлять информацией и технологиями, и которые понимают вопросы управления информацией, управления бизнесом, информатики и информационных систем. Для получения степени MIM требуется 36 кредитных часов академической работы со средним минимумом B в течение пяти календарных лет с момента первой регистрации. Уникальным компонентом программы MIM является пара курсов по проектам, которые проходят в конце курсовой работы. Один из курсов включает командный проект, ориентированный на решение реального проекта управления информацией в реальной организации, а другой - индивидуальный проект. Каждый из этих курсов дает три кредита и требует около 120 часов работы на студента в течение обычного трехмесячного семестра. По состоянию на 2018 год программа предлагала шесть специализаций: аналитика данных, стратегическое управление, взаимодействие с пользователем, разработка технологий, индивидуальный план программы и исследования в области управления информацией.[11]

HCIM

Степень магистра наук в области взаимодействия человека и компьютера объединяет информационные исследования, информатику, образование, психологию и инженерию, чтобы подготовить лидеров HCI будущего. Благодаря курсовой работе и исследовательскому опыту студенты этой программы будут развивать навыки в:

  • Основы взаимодействия человека с компьютером
  • Передовые методы исследования
  • Анализ юзабилити и тестирование
  • Стратегии и технологии социальных вычислений
  • Технологический дизайн

Докторская программа

Студенты должны завершить как минимум 25 кредитных часов для выпускников во время зачисления в Университет Мэриленда (или 28 часов, если базовые статистические данные взяты в качестве выпускного курса). Курсовая работа будет проходить по трем направлениям обучения, включая: информационные исследования (6 кредитных часов); Методы и дизайн исследования (10 кредитных часов) и специализированные области (9 кредитных часов). Все студенты проходят обзор за первый год обучения в первый полный учебный год, когда студент посещает свой первый докторский семинар. Студенты готовят портфолио с самооценкой успеваемости. Это могут быть статьи, написанные для курсовой работы или исследования, презентация по теме исследования и / или обзоры преподавателей предыдущих курсов. Комитет, состоящий как минимум из трех преподавателей, большинство из которых должны быть членами факультета iSchool, рассмотрит работу и письменно проинформирует учащегося о результатах.

Студенты не сдают комплексных экзаменов, а вместо этого пишут интеграционный документ, в котором синтезируются и применяются знания из широких областей информационного поля. Комитет, состоящий как минимум из трех преподавателей, большинство из которых должны быть членами факультета iSchool, утверждает тему и аннотацию статьи и удостоверяет ее успешное выполнение. Работа обычно пишется после завершения курсовой работы или аналогичного опыта (например, обширной работы в исследовательской среде) и должна быть заполнена и утверждена до выдвижения кандидатуры.

Студенты должны успешно защитить диссертацию для завершения программы.

внешняя ссылка

Рекомендации

  1. ^ https://www.washingtonpost.com/wp-dyn/content/article/2009/06/06/AR2009060602017.html
  2. ^ Факультет. Веб-сайт Колледжа информационных исследований. Дата обращения 10 февраля 201.
  3. ^ adi1710 (14 июля 2016 г.). «Бакалавр информатики (InfoSci)». ISchool. Получено 2017-02-28.
  4. ^ https://ischool.umd.edu/what-ischool
  5. ^ Кроули, Билл. Преодоление разрыва между теорией и практикой в ​​библиотеке и информатике. Лэнхэм, Мэриленд: Scarecrow Press, 2005.
  6. ^ http://grad-schools.usnews.rankingsandreviews.com/best-graduate-schools/top-library-information-science-programs/library-information-science-rankings
  7. ^ Центры и исследовательские лаборатории. В архиве 2011-11-22 на Wayback Machine Веб-сайт Колледжа информационных исследований. Проверено 1 ноября 2011.
  8. ^ adi1710 (14 июля 2016 г.). «Бакалавр информатики (InfoSci)». ISchool. Получено 2017-02-28.
  9. ^ https://ischool.umd.edu/infosci
  10. ^ adi1710 (14 июля 2016 г.). «Планирование дипломов МЛИС». iSchool. Получено 2018-12-30.
  11. ^ "Специализации | МИМ Центральный". mim.umd.edu. Получено 2019-01-02.