Центр международного образования и исследований - Centre for International Education and Research

Воспитание для глобальной справедливости

В Центр международного образования и исследований (CIER) возникла в 1950-х гг. Бирмингемский университет Соединенное Королевство, в контексте участия британских ученых в новой международной образовательной роли Объединенные Нации.

В рамках философии Глобальная справедливость, исследовательские и преподавательские интересы в CIER включают: безопасность человека, экстремизм, конфликт и чрезвычайные ситуации, устойчивое развитие и экологическая справедливость; мировое гражданство, права человека, и демократия; маргинализация, уличные дети, включение и особые образовательные потребности (SEN); Международная разработка и интернационализация университетов. Центр реализует программу «Международные исследования в образовании» для магистров и докторов наук, отражающую области Международное образование и Сравнительное образование, а также работа международных организаций, таких как ЮНЕСКО и ЮНИСЕФ.

Центр работал с учеными и студентами из большинства стран мира, включая Африку, Южную и Восточную Азию, Европу, Ближний Восток, Северную и Южную Америку. Сотрудники провели международные исследования для академических и других организаций, включая Британская Академия, британский совет, Фонд Карнеги, CfBT, Совет канадских исследований, Японский фонд Daiwa Angro, Департамент международного развития Великобритания (DFID), немецкий банк, Совет по экономическим и социальным исследованиям (ESRC), Фонд Эсме Фэйрберн, Европейская комиссия, GTZ, Фонд Гюльбенкяна, Домашний офис, Японский фонд, Фонд Джозефа Раунтри, Oxfam, Китайско-британский фонд братства, Министерство труда США (Долл. США), Университет ООН (УООН), ЮНЕСКО и ЮНИСЕФ.

Антикоррупционный плакат, Либерия, 2004 г.

CIER является членом Сеть ассоциированных школ ЮНЕСКО, и Ассоциация Образования Развития.[1] Это помогло создать Британский университет в Дубае (BUID) и имеет официальные связи с Институтом образования Онтарио (OISE), Университет Торонто; Deshkal Society, Дели; Молодежное движение Гамбии за мир и единство в Африке; и Азиатско-Тихоокеанский центр образования для международного взаимопонимания ЮНЕСКО (APCEIU) в Сеуле.

История

Элиху Берритт, «дедушка Организации Объединенных Наций», в Бирмингеме, около 1860 года.

Ранние международные влияния в Бирмингеме включают Элиху Берритт, консул США отправил Абрахам Линкольн, который жил в Харборн к северу от нынешнего кампуса Бирмингемского университета. Известный как «образованный кузнец», Берритт получил образование и стал выдающимся лингвистом и общественным деятелем, борющимся против рабства и голода, а также за мир и права промышленных рабочих. В 1847 году он создал предшественников Лига Наций и Объединенные Нации - в Лига Всеобщего Братства, и Международный конгресс мира в Брюсселе (1848 г.) и Париже (1849 г.). Он предложил «Конгресс Наций» и «Высокий суд наций»,[2] и был зачинщиком мирное образование.[3] Он выступал за бесплатное всеобщее образование и в своей речи на годовщине приходских школ в Харборне заключил: «Погоня за знаниями - это не гонка с препятствиями ... стимулируемая стремлением преуспеть и унести наибольшее число людей. призов и почетных грамот. Это приобретение оборотного капитала для полезной жизни, когда учащийся начинает действовать для себя или для других ".[4]

Идея работы Бурритта продолжилась, когда после Первой мировой войны сотрудники Бирмингемского университета начали сотрудничать с Ассоциация образования рабочих (WEA) и Лига Наций Союза в Харборн, чтобы научить местных заводских рабочих.[5] В 1947 г. Международный студенческий комитет и комитет по делам беженцев работал с британский совет привлечь в университет восемьдесят три студента из шестнадцати стран.[6]

В 1952 г. Образовательный обзор, журнал Бирмингемского университета Институт Образованияруководил летней школой в Малверне. Говоря в эпоху послевоенного мира и становления Объединенные Нации, директор института профессор М.В.К. Джеффрис заметил: «Судьба нашей цивилизации висит на волоске. Это век конфликтов и неразберихи, как материальных, так и духовных». В Малверне встретилась «группа мужчин и женщин, основной целью которых было сравнительное исследование образования». Результатом стал отчет «Образование в других странах».[7]

За этой инициативой последовала серия исследований по стране, включая описание «Образования в Индии», проведенное B.C.L. Джеймс, который был преподавателем образования в Бирмингемском университете. Джеймс заключил: «Если каждый гражданин должен осуществлять свои [sic] законные права в атмосфере доброй воли, учитель должен иметь возможность дать своим ученикам полное представление о демократии в его стране»,[8] который предвидел последующую работу CIER по вопросам демократии, гражданства и глобальной справедливости. Отчет «Образование для международного взаимопонимания»,[9] появился в 1954 году и вдохновил Рекомендацию ЮНЕСКО 1974 года.[10] Настоящая Рекомендация обеспечивает основу для Азиатско-Тихоокеанский центр ЮНЕСКО по образованию для международного взаимопонимания (APCEIU), который формально связан с CIER.[11]

Пан Ги Мун, Генеральный секретарь Организации Объединенных Наций, в Бирмингемском университете, июнь 2009 г.

В 1960-х годах международная работа стала сосредоточиваться в Отдел исследований Содружества и Развития в Образованиипод руководством Роберта Далтона, а затем Рекса Орама, который предоставилСодружество Курс для руководителей министерств и завуч. Далтон писал: Обучение на ходу: руководство для учителей и администраторов Британского тропического содружества, в 1968 г.,[12] Подразделение организовало Ежегодную конференцию Ассоциации преподавателей зарубежного образования (ATOE) в 1984 году с основным докладчиком Филипа Кумбса.[13] Сотрудничая с британский совет, Центр стал называться Международный блок, и Питер Виллиг, преподававший в Китае вскоре после Культурная революция, учредила Сравнительное образование курс. В 1992 году Рой Лоу, преподаватель факультета образования, написал: Образование и вторая война,[14] который охватил европейские страны и Японию. Это предваряет работу CIER по вопросам образования и конфликтов. [15] в таких странах, как Сьерра-Леоне, Либерия, Ливан, Палестина и Афганистан.[16]

Чтобы отразить расширяющиеся масштабы его усилий, в 1996 году название было изменено на Центр международного образования и исследований (CIER), находясь под руководством профессора Линн Дэвис.

Рекомендации

  1. ^ «Архивная копия». Архивировано из оригинал 11 декабря 2013 г.. Получено 6 ноября 2018.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (связь)
  2. ^ Речь на Конгрессе во Франкфурте, 24 августа 1850 г., в Burritt, E. (1869 г.) Лекции и выступления Элиху Бурритта, Сэмпсон Лоу: Лондон.
  3. ^ Хоулетт, Чарльз Ф .; Харрис, Ян М. (2010). Книги, а не бомбы: учат миру с момента зарождения республики (Электронная книга под ред.). Шарлотта, Северная Каролина: Издательство информационного века, Inc. стр. 27. ISBN  978-1-61735-158-7. Получено 10 июн 2015.
  4. ^ Речь «Речь на годовщине приходских школ в Харборне» в Burritt, E. (1869). Лекции и выступления Элиху Бурритта, Сэмпсон Лоу: Лондон.
  5. ^ Айвз, Э. (2000) Первый гражданский университет 1880-1980 гг., Издательство Бирмингемского университета: Бирмингем, 205.
  6. ^ Айвз, Э. (2000) Первый гражданский университет 1880-1980 гг., Издательство Бирмингемского университета: Бирмингем, 282.
  7. ^ Добинсон, К. Х. (1952) «Образование в других странах», Образовательный обзор, vol 4 (2), pp92-116.
  8. ^ Джеймс, B.C.L. (1955) «История образования в Индии», Образовательный обзор, vol.7 (2), pp90-107.
  9. ^ Стронг, К. Ф., (1954) «Воспитание международного взаимопонимания», Образовательный обзор, vol.6 (2), pp79-102.
  10. ^ Рекомендация о воспитании в духе международного взаимопонимания, сотрудничества и мира и образования в области прав человека и основных свобод, принятая Женевской конференцией на ее восемнадцатой сессии, Париж, 19 ноября 1974 г.
  11. ^ http://www.unescoapceiu.org/main/main.php[постоянная мертвая ссылка ]
  12. ^ Далтон, RH F (1968) Обучение на ходу: руководство для учителей и администраторов Британского тропического содружества, University of Birmingham Press.
  13. ^ Образование для развития - роль Великобритании?
  14. ^ Ниже. Образование и Вторая мировая война, Рутледж: Лондон.
  15. ^ Дэвис, Л. (2004) Образование и конфликт, RoutledgeFalmer: Лондон,
  16. ^ Уильямс, К. и Ф. Яздани (2008) «Парадокс реабилитации: уличные работающие дети в Афганистане», Образование диаспоры, коренных народов и меньшинств, 3:1,4-20.

внешняя ссылка

Координаты: 52 ° 27′05 ″ с.ш. 1 ° 55′38 ″ з.д. / 52,4515 ° с.ш.1,9271 ° з. / 52.4515; -1.9271