Кристиан ван Ньивербург - Christian van Nieuwerburgh

Кристиан ван Ньивербург
Кристиан ван Ньивербург
Родившийся	1971; Бейрут, Ливан
Род занятий	Исполнительный тренер, Исследователь, консультант по образованию, автор
Академическое образование
Альма-матер	Американский университет Бейрута Университет Восточного ЛондонаБирмингемский университет
Академическая работа
Дисциплина	Психология, английский
Учреждения	Университет Восточного Лондона
Основные интересы	Коучинг, коучинг в образовательных учреждениях, мотивация, моральная устойчивость, лидерство, позитивная психология
Известные работы	Введение в навыки коучинга: практическое руководство
Интернет сайт	www.icce.uk.com

Кристиан ван Ньивербург (1971) - тренер, преподаватель, консультант и автор из Великобритании. Он является профессором коучинга и позитивной психологии в Университете Восточного Лондона (UEL) и исполнительным директором Growth Coaching International, глобального провайдера коучинговых тренингов в Сиднее. Как автор он наиболее известен своей работой «Введение в навыки коучинга: практическое руководство», вышедшей в третьем издании (2021 г.). Он написал или отредактировал ряд ключевых текстов в своей области: Коучинг в образовании: достижение лучших результатов для студентов, преподавателей и родителей (2012), Коучинг в профессиональных контекстах (2014), Coaching Educativo (с Андреа Хиралдес Хейс, 2016), Коучинг в исламской культуре: принципы и практика Эршада (с Раджа Аллахо, 2017), Руководство по коучингу в школах для лидера (с Джоном Кэмпбеллом, 2018) и Продвинутая практика коучинга (с Дэвидом Лавом, 2019).

биография

Кристиан ван Ньивербург родился в семье Японский мать и бельгийский отец в Бейрут, Ливан в 1971 году, после чего провел там свои годы становления.^[1]

Живя в Бейруте, ван Ньивербург посетил Американская общественная школа а позже получил степень бакалавра и магистра в Английская литература на Американский университет Бейрута. Во время учебы он работал учителем английской литературы в обоих Средняя школа и Университет уровень, устроился на работу в журналистика и Идет перевод и поддерживал семейный Японский ресторан бизнес. Позже он перешел на работу в продажи и маркетинг промышленность.^[1]

В 1997 году ван Ньивербург переехал в объединенное Королевство с женой и сыном, чтобы получить докторскую степень по английскому языку в Бирмингемский университет, где его Тезис был назван «Представления женщин с политическими полномочиями на елизаветинской сцене». Работая над докторской степенью, он работал на разных должностях, в том числе в Waterstones и Королевская шекспировская компания.^[1] Он защитил докторскую диссертацию в 2007 году.^[2]

В 2012 году он получил степень магистра в Психология на Университет Восточного Лондона.^[2]

Тренерская карьера

В 2002 году ван Ньивербург начал работать в Совет графства Уорикшир в качестве заместителя руководителя службы, эту должность он занимал 9 лет до 2011 года. В этой должности он предоставлял услуги по обучению и повышению квалификации для западное Средиземье школы и колледжи.^[3] Он взял на себя роль главного тренера Советы Вест-Мидлендс в сентябре 2008 года, занимая эту должность в течение 6 лет до 2014 года.^[3]

С 2009 года ван Ньивербург половину своего времени работал в качестве академический в тренерской психологии.^[1] С сентября 2009 г. по август 2015 г. ван Ньивербург занимал должность старшего преподавателя психологии коучинга в Университет Восточного Лондона.^[3] Позже он занял должность доцента по коучингу в Центре коучинга и изменения поведения в рамках Бизнес-школа Хенли.^[4] Он вернулся в Стратфордский кампус Университета Восточного Лондона в качестве профессора коучинга и позитивной психологии в апреле 2017 года.^[1]

Другая половина времени ван Ньивербурга была потрачена на развитие собственного бизнеса.^[1] - он является генеральным директором ICCE Ltd. (Международный центр коучинга в образовании), который он основал для поддержки «развития коучинг инициативы в образовательных учреждениях по всему миру ".^[5] Ранее он занимал должность директора по исследованиям в Growth Coaching International.^[6] и Управляющий Growth Coaching UK с июня 2014 года.^[2] В прошлом он работал консультантом в AQR International.^[3]

Убеждения о коучинге

В своих трудах ван Ньивербург признает широкий диапазон определений коучинга. В результате своего опыта и исследований он предлагает, что коучинг:

• представляет собой структурированный разговор, который происходит между двумя людьми • направлен на поддержку устойчивого изменения поведения или образа мышления • сосредоточен на обучении и развитии.

ван Ньивербург предполагает, что успешные коучи могут использовать разговорный фреймворк, обладают набором навыков, связанных с коучингом (слушать, чтобы поощрять мышление, задавать важные вопросы, перефразировать, резюмировать и замечать), и обладают «коучинговым образом жизни». По словам ван Ньивербурга, «коучинг - это гуманизирующая деятельность как для тренера, так и для подопечного. Стать тренером - значит уважать других и принимать самые положительные аспекты человеческого бытия »(с.184. 3-е издание« Введение в навыки коучинга »).

ван Ньивербург был одним из ведущих деятелей, выступающих за более тесную интеграцию между областями коучинга и позитивной психологии, движимый опасением, что коучинг руководителей становится настолько сфокусированным на поддержке людей в достижении целей, что иногда может нанести ущерб благополучию коучей. . Он утверждал, что эти две области «имеют общую направленность на раскрытие потенциала, развитие сильных сторон людей, повышение субъективного благополучия и поддержку устойчивого оптимального функционирования» (van Nieuwerburgh & Oades, 2017). По словам ван Ньивербурга и его коллег, «как коучинг, так и позитивная психология в основном направлены на рост и развитие. Оба решительно выступают против моделей улучшения, основанных на дефиците, предлагая вместо этого, что более полезно выявить сильные стороны и использовать существующие ресурсы », и они надеются на появление« интегративных, основанных на исследованиях концепций, методов и вмешательств, которые поддержат людей, группы, организации и общества для роста и развития субъективно значимым образом^[7]”

Во время пандемии COVID-19 ван Ньивербург утверждал, что теории и исследования позитивной психологии могут быть использованы для поддержки людей в преодолении трудностей, с которыми они сталкиваются. Он писал о надежде,^[8] оптимизм^[9] и важность защиты психологического благополучия людей во время изоляции.^[10]

Коучинг в образовании

Ван Ньивербург исследовал цель коучинга в образовании, его трансформирующее влияние на образовательный опыт и то, как его можно применять в школах и в высших учебных заведениях.^[11] Ван Ньивербург предположил, что коучинг поддерживает идею о том, что обучение должно быть персонализированным, и поощрять как ученика, так и учителя к развитию на протяжении всего процесса обучения. Для студентов возможности наставничества включают сотрудничество с сокурсниками для повышения успеваемости и навыков, как академических, так и социальных. Для учителей и администраторов коучинг может помочь с переходом в новые роли. Коучинг также используется для улучшения навыков преподавания и повышения успеваемости в учебных заведениях.^[12]

В 2010-2011 годах ван Ньёрвербург вместе с коллегами из Кентский университет и Университет Восточного Лондона, осуществили пилотный проект в Общественный колледж Ситтингборна, где половина из 1000 студентов, как считается, сталкивались с препятствиями в обучении по разным причинам. Van Nieuwerburgh et al. были направлены на повышение успеваемости за счет проведения тренингов для студентов старше шестнадцати лет, поддержали их «промежуточные рефлексивные практические коучинговые сессии» и помогли в оценке проекта.^[12]

В июне 2017 года ван Ньивербург и исполнительный тренер Джон Кэмпбелл должны были опубликовать свою книгу под названием «Руководство по коучингу в школах».^[13]

Личная жизнь

Ван Ньивербург женат, имеет сына. Он отметил, что его хобби - путешествия и катание на мотоцикле. Он также выразил интерес к написанию художественной литературы и цель путешествовать на большие расстояния на своем мотоцикле.^[1]

Библиография

Публикации (рецензируемые журнальные статьи)

• ван Ньивербург, К., Барр, М., Манро, К., Нун, Х. и Арифин, Д. (2020). Опыт начинающих директоров школ, получающих наставничество в рамках программы развития лидерских качеств. Международный журнал наставничества и коучинга в образовании, 9 (3), 291-306.

• Люси К. и ван Ньивербург К. (2020 г.). «С большей готовностью выдерживать невзгоды»: как начинающие учителя, сталкивающиеся с трудными обстоятельствами, проходят позитивный психологический тренинг. Интерпретативный феноменологический анализ. Коучинг: Международный журнал теории, исследований и практики, предварительная онлайн-публикация. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/17521882.2020.1753791

• Полдень, Х. и ван Ньивербург, К. (2020). С нетерпением жду возвращения? Опыт принятия карьерных решений для матерей-новичков и его значение для тренеров. Международный журнал коучинга и наставничества на основе фактов, 18 (1), 88-102.

• Fouracres, A.J.S. и ван Ньивербург, К. (2020). Живой опыт самоопределения сильных сторон характера посредством коучинга: интерпретативный феноменологический анализ. Международный журнал коучинга и наставничества на основе фактов, 18 (1), 43-56. https://doi.org/10.24384/e0jp-9m61

• Ти, Д., Барр, М. и ван Ньивербург, К. (2019). Опыт педагогических тренеров до их первого размещения: интерпретативный феноменологический анализ. Международный журнал коучинга и наставничества, основанного на доказательствах 17 (2), 52-63.

• Поп, Г.В. и ван Ньивербург, К. (2019). Слушать свое сердце? Интерпретирующий феноменологический анализ того, как люди принимали правильные карьерные решения. Международный обзор психологии коучинга 14 (2).

• Пассмор, Дж., Ван Ньивербург, К. и Барр, М. (2019). Коучинг на рабочем месте. Оксфордские библиографии по менеджменту. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.

• Холден, К., ван Ньивербург, К. и Йейтс, Дж. (2019). Эм, эрр, ах карьерные практики восприятие веса: тематический анализ. Журнал Национального института профессионального образования и консультирования, 42 (1), 33-39.

• ван Ньивербург, К. (2019). О развитии коучинга: где мы сейчас? Коучинг: Международный журнал теории, исследований и практики, 12 (1), 1-2.

• Энтони Д. и ван Ньивербург К. (2018). Тематический анализ опыта руководителей образования по внедрению коучинга в школах. Международный журнал наставничества и коучинга в образовании, 7 (4), 343-356.

• Лех, А., ван Ньивербург, К., Джаллул, С. (2018). Понимание опыта аспирантов, получивших коучинг: интерпретативный феноменологический анализ. Коучинг: Международный журнал теории, исследований и практики, 11 (1), 60-73.

• Кодама Килли, А., ван Ньивербург, К. и Клаф, П. (2017). Коучинг для повышения психологической стойкости людей, изучающих кикбоксинг. Международный журнал коучинга и наставничества на основе фактов, 15 (2), 111-123.

• Робсон-Келли, Л. и ван Ньивербург, К. (2016). Что коучинг может предложить молодым людям с риском развития проблем с психическим здоровьем? Обоснованное теоретическое исследование. Международный обзор психологии коучинга, 11 (1), 75-92.

• Притчард, М. и ван Ньивербург, К. (2016). Перцептивные изменения в жизненном опыте девочек-подростков из групп риска после комплексной групповой программы коучинга и позитивной психологии: интерпретирующий феноменологический анализ. Международный обзор психологии коучинга, 11 (1), 57-74.

• Барр М. и ван Ньивербург К. (2015). Опыт учителей на вводном тренинге по коучингу в Шотландии: интерпретативный феноменологический анализ. Международный обзор психологии коучинга, 10 (2), 190-204.

• Ван Ньивербург, К. и Лех, А. (2015). Понимание опыта позитивных жизненных изменений во время обучения в аспирантуре по программе магистра прикладной позитивной психологии: интерпретативный феноменологический анализ. Международный журнал благополучия, 5 (3), 72-84.

• Доррингтон, Л. и ван Ньивербург, К. (2015). Развитие навыков взаимного коучинга у детей младшего школьного возраста: исследование того, как дети реагируют на обратную связь. Международный журнал информационных и образовательных технологий, 5 (1), 50-54.

• Гормли, Х. и ван Ньивербург, К. (2014). Развитие коучинг-культур: обзор литературы. Коучинг: Международный журнал теории, исследований и практики, 7 (1), 90-101.

• ван Ньивербург, К. и Тонг, К. (2013). Изучение преимуществ работы студенческим тренером в образовательной среде: исследование с использованием смешанных методов. Коучинг: Международный журнал теории, исследований и практики, 6 (1), 5-24.

• Найт, Дж. И ван Ньивербург, К. (2012). Учебный коучинг: акцент на практике. Коучинг: Международный журнал теории, исследований и практики, 5 (2), 100-112.

• Бриггс, М. и ван Ньивербург, К. (2011). Коучинговые культуры: взгляд ребенка. ICERI 2011 Proceedings, 5076-5083.

• Бриггс, М. и ван Ньивербург, К. (2011). Пути работы. Коучинг: Международный журнал теории, исследований и практики, 4 (2), 163–167.

• Бриггс, М. и ван Ньивербург, К. (2010). Развитие коучинга сверстников у детей младшего школьного возраста 5 и 6 классов. Процедура: Социальные и поведенческие науки, 9, 1415-1422.

• ван Ньивербург, К. (2010). Комментарий к теме «Холизм в спортивном коучинге: за пределами гуманистической психологии». Международный журнал спортивной науки и коучинга, 5 (4), 463-464.

Публикации (специализированные журналы и журналы)

• ван Ньивербург, К. (2020). Шесть доказанных способов позаботиться о своем психическом здоровье во время второй изоляции. 2 ноября 2020. https://theconversation.com/six-evidenced-based-ways-to-look-after-your-mental-health-during-a-second-lockdown-149256

• ван Ньивербург, К. (2020). Почему оптимизм может быть опасен во время пандемии. Разговор. 22 октября 2020 г. https://theconversation.com/why-optimism-can-be-dangerous-during-a-pandemic-148073

• ван Ньивербург, К. (2020). «Надежда» - это не просто принятие желаемого за действительное - это ценный инструмент, который мы можем использовать в условиях кризиса. Разговор. 21 сентября 2020. https://theconversation.com/hope-isnt-mere-wishful-thinking-its-a-valuable-tool-we-can-put-to-work-in-a-crisis-146271

• Ван Ньивербург, К., Кэмпбелл, Дж. И Найт, Дж. (2015). Урок в процессе. Коучинг на работе, 10 (3), 35-37.

• Ван Ньивербург, К. и Кэмпбелл, Дж. (2015). Глобальная структура коучинга в образовании. CoachEd: Журнал коучинга для руководителей, 2015 (1), 2–5.

• ван Ньивербург, К. и Тунариу, А. (2013). Реагируя на новый ландшафт: к интегративной практике. Коучинг сегодня, 2013 (8), 6-10.

• Ван Ньивербург, К. и Кирицис, Д. (2012). Пора начинать Skcoaching. Коучинг сегодня, 2012 (3), 15-18. Публикации (книги)

• ван Ньивербург, К. (2020). Введение в коучинговые навыки: Практическое руководство. 3-е изд. Лондон: Мудрец.

• Ван Ньивербург, К. и Лав, Д. (2019). Продвинутая практика коучинга: вдохновляющие изменения в других. Лондон: Рутледж.

• Ван Ньивербург, К. и Аль-Лахо, Р. (2018). Принципы и практика коучинга в исламской культуре. Лондон: Рутледж.

• Кэмпбелл, Дж. И ван Ньивербург, К. (2018). Руководство по коучингу в школах. Таузенд-Оукс, Калифорния: Корвин.

• ван Ньивербург, К. (2017). Введение в навыки коучинга: практическое руководство. 2-е изд. Лондон: Мудрец.

• Хиральдез, А. и ван Ньивербург, К. (2016). Коучинг Educativo. Мадрид: Ediciones Paraninfo.

• Ван Ньивербург, К. (ред.) (2016). Коучинг в профессиональном контексте. Лондон: Мудрец.

• ван Ньивербург, К. (2014). Введение в коучинговые навыки: Практическое руководство. Лондон: Мудрец.

• Ван Ньивербург, К. (ред.) (2012). Коучинг в образовании: получение лучших результатов для учащихся, преподавателей и родителей. Лондон: Карнак.

Публикации (главы книг)

• Манро, К., Барр, М. и ван Ньивербург, К. (2020). Создание тренерской культуры в школах. В Э. Джексон и А. Беркли (ред.), Поддержание глубины и значения в руководстве школой. Лондон: Рутледж.

• ван Ньивербург, К., Найт, Дж. И Кэмпбелл, Дж. (2019). Коучинг в образовании. На английском языке, Дж. М. Сабатин и П. Браунелл (ред.), Профессиональный коучинг: принципы и практика. Нью-Йорк: Спрингер.

• ван Ньивербург, К. (2017). Коучинг с учетом культурных особенностей. В T. Bachkirova, G. Spence & D. Drake (ред.), The Sage handbook of coaching. Лондон: Мудрец.

• Ван Ньивербург, К. и Барр, М. (2017). Коучинг в образовании. В T. Bachkirova, G. Spence & D. Drake (ред.), The Sage handbook of coaching. Лондон: Мудрец.

• ван Ньивербург, К. и Грин, С. (2014). Развитие психической стойкости у молодежи: Коучинг как прикладная позитивная психология. В Д. Стрихарчик и П. Клаф (ред.), Развитие психической стойкости у молодых людей в двадцать первом веке. Лондон: Карнак.

• Закон, Х. и ван Ньивербург, К. (2013). Коучинг и тренерская психология. В R. Bayne & G. Jinks (ред.), Прикладная психология: исследования, обучение и практика. (2-е изд.). Лондон: Мудрец.

• ван Ньивербург, К. (2012). Коучинг психологической стойкости. В P. Clough & D. Strycharczyk (ред.), Развитие психической стойкости: повышение производительности, благополучия и позитивного поведения у других. Лондон: Коган Пейдж.

• Бриггс, М. и ван Ньивербург, К. (2011). Использование коучинга для поддержки образовательного лидерства в начальных и средних школах Великобритании. В I. Kocabas & R. Yirci (ред.), Ogretmen ve Yonetici Yetistirmede Mentorluk [Менторские практики по всему миру]. Турция: Ани Яинджилик.

Книги

Коучинг в образовании: достижение лучших результатов для студентов, преподавателей и родителей (в качестве редактора), Karnac Books, май 2012 г.

Введение в навыки коучинга: практическое руководство (1-е изд.), Sage, декабрь 2013 г.

Коучинг в профессиональном контексте (в качестве редактора), Sage, ноябрь 2015 г.

Введение в навыки коучинга: практическое руководство (2-е изд.), Sage, апрель 2017 г.

Продвинутая практика коучинга - Inspiring Change in Others, Sage, май 2019 г.

Руководство по коучингу в школах: создание условий для эффективного обучения, Мудрец, (предстоящие)^[14]

Главы книги

Ван Ньивербург, К. (2012). Коучинг и наставничество для образовательного лидерства. В К. ван Ньивербурге (ред.), [1]Коучинг в образовании: достижение лучших результатов для студентов, преподавателей и родителей ', 25-45, Karnac Books.

Бриггс, М., и ван Ньивербург, К. (2012). Коучинг в начальной или начальной школе. В C. van Nieuwerburgh (Ed.), [2]Коучинг в образовании: достижение лучших результатов для студентов, преподавателей и родителей ', 47-62, Karnac Books.

Ван Ньивербург, К., и Пассмор, Дж. (2012). Коучинг в средней или старшей школе. В C. van Nieuwerburgh (Ed.), Коучинг в образовании: достижение лучших результатов для студентов, преподавателей и родителей, 63-74, Karnac Books.

Ван Ньивербург, К., и Пассмор, Дж. (2012). Создание коучинг-культур для обучения. В C. van Nieuwerburgh (Ed.), Коучинг в образовании: достижение лучших результатов для студентов, преподавателей и родителей, 153–172, Karnac Books.

Ван Ньивербург, К., Захария, К., Лакхэм, Э., Преббл, Г. и Браун, Л. (2012). Коучинг школьников в средней школе: пример из практики. В C. van Nieuwerburgh (Ed.), Коучинг в образовании: достижение лучших результатов для студентов, преподавателей и родителей, 191–199, Карнак Букс.

Ван Ньивербург, С. и Грин, С. (2014). Развитие психической стойкости у молодежи: коучинг как прикладная позитивная психология. В D. Strycharczyk & P. Clough (Eds.), Развитие психической стойкости у молодых людей: подходы к достижениям, благополучию и позитивному поведению, 81-97, Karnac Books.

Ван Ньивербург, К. (2015). Важность понимания профессионального контекста. В C. van Nieuwerburgh (Ed.), Коучинг в профессиональном контексте, 1-9, Шалфей.

Кэмпбелл, Дж., И ван Ньивербург, К. (2015). Коучинг в школах. В C. van Nieuwerburgh (Ed.), Коучинг в профессиональном контексте, 131-144, Мудрец.

Ван Ньивербург, К. (2015). К культуре коучинга. В C. van Nieuwerburgh (Ed.), Коучинг в профессиональном контексте, 227-234, Шалфей.

Ван Ньивербург, К. (2015). К философии культуры ?. В C. van Nieuwerburgh (Ed.), Коучинг в профессиональном контексте, 249-257, Шалфей.
Ван Ньивербург, К. (2016). Коучинг с учетом культурных особенностей. В Bachkirova, T., Spence, G. & Drake, D. (Eds.), Руководство по коучингу SAGE, 439-452, Sage.