Гражданское образование (предмет) - Citizenship education (subject) - Wikipedia

Гражданское образование преподается в школах как академический предмет, аналогичный политика или же социология. В разных странах он известен под разными названиями - например, «гражданское образование» (или просто «гражданство» для краткости) в Великобритании, «гражданское воспитание» в США и «образование для демократического гражданства» в некоторых частях Европы. Разные названия предмета отражены в различных подходах к гражданскому воспитанию, принятых в разных странах. Часто они являются следствием уникальных исторических и политических событий в разных странах.

Во многих странах в центре внимания преподавания «Активное гражданство». Цель «активного гражданства» - научить студентов работать вместе и предпринимать практические действия, используя свои знания и понимание гражданственности, чтобы внести свой вклад в улучшение общества. Например, узнав о правах человека, разнообразии и неравенстве, учащиеся могут решить создать проект по борьбе с расизмом в своей школе или местном сообществе. Другие примеры активных проектов гражданственности включают запуск программ утилизации отходов, создание студенческих групп действий для борьбы с издевательствами или продвижения справедливой торговли или кампании по снижению возраста для голосования до 16 лет.

Англия

Гражданское образование было обязательным предметом на английском языке. Национальная программа с 2001 года. Он должен преподаваться в рамках школьной программы всем ученикам в возрасте 11–16 лет в поддерживаемые школы в Англии. Текущая Программа обучения была представлена ​​в 2014 году и детально определяет четыре ключевые области:

  • Политика: парламентская демократия в Великобритании; Парламент, голосование, выборы, политические партии; Влияние граждан через демократические процессы; Другие системы управления за пределами Великобритании; Отношения Великобритании с Европой, Содружеством, остальным миром.
  • Финансовые навыки: функции и использование денег; Личное бюджетирование, управление деньгами; Заработная плата, налоги, кредит, задолженность, финансовые риски, финансовые продукты и услуги
  • Волонтерство: способы, которыми гражданин может внести свой вклад в улучшение своего сообщества; Возможность активно участвовать в волонтерской деятельности сообщества
  • Закон: драгоценные свободы, которыми пользуются граждане Великобритании; Сущность норм и законов, уголовного и гражданского права; Система правосудия; Разнообразие в Великобритании - потребность во взаимном уважении и понимании

История развития гражданского образования в Англии

Гражданское образование было введено в качестве обязательного предмета в английскую национальную учебную программу в 2001 году по рекомендации Крик Отчет 1998 г. Этот отчет, подготовленный по заказу нового лейбористского правительства после его победы на выборах в 1997 г., призывал к «Не меньше, чем изменение политической культуры этой страны как на национальном, так и на местном уровне: чтобы люди считали себя активными гражданами, желающими, способными и оснащенными, чтобы оказывать влияние в общественной жизни и обладающими критическими способностями взвешивать доказательства перед тем, как говорить и актерское мастерство ». Отчет пошел на рекомендацию «Что гражданство и преподавание демократии ... так важно как для школ, так и для жизни нации, что должно быть законодательное требование к школам, чтобы гарантировать, что это является частью права всех учеников»[1] До этого, с 1990 года, существовала межучебная тема «Образование для гражданственности» (CG8).

Одновременно с введением этого предмета в 2001 г. началось лонгитюдное исследование, проводимое NfER. Это изучило влияние обучения гражданственности за 10-летний период. Учебная программа по воспитанию гражданственности была пересмотрена в 2007/8 году, чтобы сосредоточить внимание на «ключевых концепциях» демократии и справедливости, прав и обязанностей, а также идентичности и разнообразия (совместное проживание в Великобритании); и «Ключевые процессы» критического мышления и исследования, защиты и представительства, а также информированных и ответственных действий. Эта версия учебной программы, в частности, была посвящена практической стороне гражданства, выходящей за рамки знаний учебных заведений.

После всеобщих выборов 2010 года, когда было избрано новое коалиционное правительство, правительство начало пересмотр национальной учебной программы, включая предмет гражданства. Несмотря на ранние опасения, что этот предмет будет полностью удален из национальной учебной программы, он был сохранен. Однако было опубликовано пересмотренное содержание, которое было значительно сокращено и переориентировано на знания, а не на навыки и практику. Большая часть центральной поддержки предмета, например подготовка учителей, была удалена.

Текущая ситуация

В 2018 году Палата лордов опубликовала книгу «Узы, которые связывают: гражданство и гражданская активность в 21 веке».[2] в котором резко критиковалось состояние гражданского воспитания в английских школах, которому было позволено «деградировать до ужасного состояния» (параграф 162). Он призвал к законодательному праву на гражданское образование от начальной до конечной средней школы, что должно быть проверено Ofsted и должно приниматься во внимание, когда Ofsted решает, следует ли оценивать школу как выдающуюся. В нем также содержится призыв к Ofsted провести обзор текущего положения и качества обучения гражданственности в школах и выделить передовой опыт. Другие рекомендации включают:

  • Правительству следует установить цель иметь достаточно подготовленных учителей по вопросам гражданства, чтобы иметь специалиста по гражданству в каждой средней школе (пункт 132).
  • Правительству следует сделать гражданское образование приоритетным предметом подготовки учителей и предоставить абитуриентам стипендии. Необходимо принять срочные меры для активизации программ непрерывного профессионального развития для тех, кто желает взять и возглавить гражданское образование в своей школе (параграф 133).
  • Правительству следует обеспечить, чтобы Национальный колледж преподавания и лидерства позволял учителям по гражданским вопросам подавать заявления в качестве руководителей-специалистов в области образования (пункт 135)
  • Ofsted следует провести обзор текущего положения и качества обучения гражданственности в школах и выделить передовой опыт. Это должно сопровождаться долгосрочным мониторингом того, достигает ли гражданское образование набора критериев или целей, установленных для него Правительством (параграф 143).
  • Правительству следует работать с экзаменационными комиссиями для обеспечения того, чтобы в квалификациях гражданства были включены активные проекты гражданства как существенная часть квалификации (параграф 148).
  • Правительству следует провести обзор учебной программы по вопросам гражданства и сформулировать новую учебную программу, которая включает общие ценности британского гражданства, NCS и активные проекты по гражданству. Следует избегать частичных изменений, вносимых без ссылки на существующую учебную программу (пункт 161).[2]

«Академизация» системы образования в Англии оказала огромное влияние на обучение гражданственности. Академии не обязаны следовать национальной учебной программе, и, поскольку более половины всех английских школ (¾ средних школ) в настоящее время являются академиями, это подорвало преподавание гражданственности как отдельного предмета. Учеба в школе была сосредоточена на небольшом количестве основных предметов, что привело к тому, что другим предметам, таким как искусство, драма, музыка и гражданское образование, придается меньшее значение. Также больший упор делается на результаты экзаменов, а не на курсовую работу, что препятствует более эмпирическому обучению. Как следствие, в некоторых средних школах в настоящее время есть квалифицированные учителя по вопросам гражданства, и лишь немногие поддерживают этот предмет как отдельный предмет.

Что еще более обнадеживает для этого предмета, в 2019 году Ofsted опубликовал свою новую систему проверок, которая была более позитивной для гражданства - в будущем школы будут оцениваться с учетом более сбалансированной учебной программы, включая гражданство.

А GCSE Программа «Исследования гражданственности» доступна для студентов на ключевой ступени 4. Три основных присужденных органа в Англии (AQA, OCR и Edexcel) предлагают эту квалификацию как полный и краткий курс. Квалификация включает контролируемую оценку, основанную на активном гражданском проекте, в котором они принимали участие. Уровень in Citizenship Studies, доступный через AQA. Эта квалификация ценится ведущими университетами, включая Кембриджский университет. С 2002 года более 500 000 молодых людей получили квалификацию по изучению гражданственности.

Ирландия

Гражданство было введено в качестве обязательного предмета в 1990-х годах в Ирландия. Он известен как CSPE (Гражданское, социальное и политическое образование) и преподается детям от 12 до 16 лет. В 2009 году ожидается, что дополнительный предмет, в настоящее время имеющий рабочее название «Общество и политика», будет предложен в качестве предмета для учащихся в возрасте от 16 до 18 лет в средних школах Республики Ирландия.

Франция

Во Франции гражданское образование известно как ECJS (education civique, juridique et sociale) в средней школе и «éducation civique» в средней и начальной школе.[3]

В ответ на террористические атаки в Париже 7–9 января 2015 года Франция объявила о новом плане реинтеграции гражданства во французскую систему образования. План направлен на восстановление авторитета учителей, укрепление ценностей Республики и продвижение общественных ценностей и служения. Он включает в себя обучение учителей, ежегодную хартию, подписываемую учеником и опекуном, общественные работы в связи с ненадлежащим поведением учеников и день светскости, или секуляризма, ежегодно 9 декабря.[4][5][6]

Польша

В Польше гражданство известно как WoS ("Wiedza o Społeczeństwie", буквально "знание общества") и изучалось как одно из зрелый предметы.

Испания

В Испании недавно был принят закон о EpC (Educación para la Ciudadanía). Однако принятый новый закон об образовании убирает его из учебной программы. Видеть Образование для гражданства (Испания) формирование.

Финляндия

В Финляндия гражданское образование известно как YH, YT или YO. (yhteiskuntaoppi)

Норвегия

В Норвегия гражданское воспитание - основная задача Социальные исследования.[7]

Швеция

В Швеция гражданское образование в основном сосредоточено на предмете Социальные исследования - Samhällskunskap, но и в Потребительская экономика в рамках темы Hem- och konsumentkunskap который наиболее тесно связан с Домашняя экономика.

Индонезия

Гражданское образование в Индонезия разработан и реализован на национальном уровне.[8]

Китай

В Китае существует любопытный вид гражданского воспитания, который можно было бы назвать "народным" образованием.[9]

Гондурас

В Гондурасе, чтобы окончить 6-й класс, ученики должны сдать экзамен "Гимн Тест ». Этот тест направлен на оценку понимания учащимися истории страны, а также флаг и герб.[10]

Критика гражданского воспитания в школах

Есть два типа критики гражданского воспитания в школах. Во-первых, некоторые философы образования утверждают, что большинство правительств и основная политика стимулируют и отстаивают сомнительные подходы к воспитанию гражданственности. Эти подходы направлены на развитие у студентов определенных предрасположенностей, способствующих политическому участию и солидарности. Но существуют радикально разные взгляды на природу хорошего гражданства, и образование должно включать и развивать автономию и непредубежденность. Следовательно, это требует более критического подхода, чем это возможно, когда политическое участие и солидарность рассматриваются как цели образования.[11] Во-вторых, некоторые специалисты в области образования утверждают, что простое обучение детей теории гражданства неэффективно, если сами школы не отражают демократические практики, давая детям возможность высказывать свое мнение при принятии решений. Они предполагают, что школы по своей сути являются недемократическими учреждениями и что такая среда не может привить детям приверженность и веру в демократические ценности, которые необходимы для того, чтобы гражданское образование имело должное влияние.[12] Некоторые специалисты в области образования относят эту критику к Джону Дьюи (но см. Критические комментарии к этой интерпретации Дьюи: Van der Ploeg, 2016).[13]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Крик и др. (1998), Воспитание гражданственности и преподавание демократии в школах, стр. 7, Управление квалификаций и учебных программ.
  2. ^ а б «Узы, которые связывают: гражданство и гражданская активность в 21 веке» (PDF). Дом лордов. 18 апреля 2018. Текст был скопирован из этого источника, который доступен под Лицензия открытого парламента. © Парламентское авторское право.
  3. ^ Tutiaux-Guillon, N. (2002), Гражданское, правовое и социальное образование во французской средней школе, [1] В архиве 26 марта 2012 г. Wayback Machine Проверено 30 июня 2011 года.
  4. ^ "Enseignement Moral et civique - Éduscol". eduscol.education.fr. Получено 13 декабря 2016.
  5. ^ "Une école qui porte haut les valeurs de la République". Gouvernement.fr (На французском). Получено 13 декабря 2016.
  6. ^ «Франция клянется восстановить французские ценности в школах». 22 января 2015 г.. Получено 13 декабря 2016.
  7. ^ Бурхауг, К. (2010), Норвежское гражданское образование - за гранью формализма? [2] В архиве 19 июля 2012 г. Wayback Machine Проверено 30 июня 2011 года.
  8. ^ Бьорк, Кристофер (2004). «Децентрализация в образовании, институциональная культура и автономия учителей в Индонезии». Международный обзор образования. 50 (3/4): 245–262. Дои:10.1007 / s11159-004-2622-6. JSTOR  4151598.
  9. ^ Сяо, Y (2013). «Китайское народное образование: концептуальные вопросы и анализ политики». Обучение и обучение гражданственности. 8 (1): 21–39.
  10. ^ "Himno Nacional de Honduras | Simbolos Nacionales de Honduras". XplorHonduras Гондурас (на испанском). 20 августа 2013 г.. Получено 13 декабря 2016.
  11. ^ Ван дер Плоег, П.А. И L.J.F. Герэн (2016). Под вопросом участие и солидарность как цели гражданского образования. Критический обзор, DOI: 10.1080 / 08913811.2016.1191191 [3]
  12. ^ Гринберг, Д. (1992), Образование в Америке - взгляд из долины Садбери, «Чтобы научиться демократии, нужно испытать ее». Проверено 14 июня 2011 года.
  13. ^ Ван дер Плоег, П.А. (2016) Дьюи против «Дьюи» о демократии и образовании, Образование, гражданство и социальная справедливость, DOI: 10.1177 / 1746197916648283 [4]

внешняя ссылка

Гражданское образование в школах

Европейское гражданское образование