Теория разговора - Conversation theory

Теория разговора это кибернетический и диалектика структура, которая предлагает научную теорию для объяснения того, как взаимодействия приводят к «построению знания» или «знанию»: желанию сохранить как динамическое / кинетическое качество, так и необходимость наличия «знающего».[1] Эта работа была предложена Гордон Паск в 1970-е гг.

Обзор

Теория разговора с уважением социальные системы как символические, языковые системы, где ответы зависят от интерпретации одним человеком поведения другого человека, и где значения согласовываются через разговоры.[2] Но поскольку значения согласованы, а соглашения могут быть иллюзорными и преходящими, научное исследование требует стабильных ориентиров в человек транзакции, чтобы обеспечить воспроизводимые результаты. Паск обнаружил, что эти моменты являются пониманием, которое возникает в беседах между двумя участвующими лицами, и которые он строго определил.[3]

Теория разговора описывает взаимодействие между двумя или более когнитивными системами, такими как учитель и ученик или различные точки зрения внутри одного человека, и как они участвуют в диалоге по данной концепции и выявляют различия в том, как они ее понимают.

Теория разговора возникла в результате работы Гордон Паск по учебному плану и моделям индивидуальных стилей обучения. Что касается стилей обучения, он определил условия, необходимые для обмена концепциями, и описал стили обучения холист, сериалист, и их оптимальная смесь универсальный. Он предложил строгую модель отношений аналогии.

Темы

Теория разговора, разработанная Паском, возникла из этой кибернетической структуры и пытается объяснить обучение как в живых организмах, так и в машинах. Фундаментальная идея теории заключалась в том, что обучение происходит через разговоры о предмете, который служит для раскрытия знаний.

Уровни разговора

Разговоры можно вести на нескольких разных уровнях:[4]

  • Естественный язык (общее обсуждение)
  • Объектные языки (для обсуждения предмета)
  • Метаязыки (для разговоров об обучении / языке)

Беседа

Посредством рекурсивных взаимодействий, называемых «беседой», их различия могут быть уменьшены до достижения согласия, то есть согласия до точки, которую Паск назвал «соглашением по взаимопониманию». Остаток взаимодействия может быть зафиксирован в виде «следящей сетки», организованной и общедоступной коллекции результирующих знаний, которая сама по себе является основным продуктом теории, поскольку приверженцы утверждают, что они дают много преимуществ перед семантические сети и другие, менее формализованные и не основанные на эксперименте «представления знаний».

Выведение концепции как минимум из двух одновременно существующих тем или концепций
Альтернативные отведения могут быть показаны с конъюнктивными (И) и дизъюнктивными путями (ИЛИ). Это логически эквивалентный в T1 = (T2 AND T3) OR (T4 AND T5)
Любые два понятия могут дать третье, показанное как циклическая форма трех концепций --- обратите внимание, что стрелки должны показывать, что ОБЕИ T1 и T2 требуются для создания T3; аналогично для генерации T1 или T2 из других.

Аналогия

Наконец, показана формальная аналогия, в которой указывается вывод троек понятий. Форма ромба обозначает аналогию и может существовать между любыми тремя темами из-за общих значений и различий.

Аналогия

Отношение одной темы к другой по аналогии также можно рассматривать как ограничение на сопоставление и различие для создания второй темы или концепции.

Когнитивный рефлектор

Из теории разговора Паск разработал то, что он назвал «когнитивным рефлектором». Это виртуальная машина для выбора и выполнения концепций или тем из конечной сетки, совместно используемой по крайней мере парой участников. В нем есть средство внешнего моделирования, по которому согласие, скажем, между учителем и учеником может быть продемонстрировано путем воспроизведения общедоступных описаний поведения.[5] Мы видим это в написании сочинений и отчетов или в «практических занятиях» преподавания естественных наук.

Lp был протоязыком Паска, который производил такие операторы, как Ap который одновременно выполняет концепцию, Против, темы, Т, чтобы создать Описание, D. Таким образом:

Ap (Con (T)) => D (T), куда => означает производит.

Краткое описание этих операторов представлено в Паске.[6] Среди множества идей он указывает, что для одновременного выполнения требуются три индекса, два - для параллельного и один - для обозначения последовательного процесса. Он включает эту сложность, назначая участников A, B и т. Д.

В комментарии к концу Паска,[6] он утверждает:

Форма, а не содержание теорий (теория разговора и теория взаимодействий акторов) возвращается к формам физических теорий и согласуется с ними; такие как дуальность волновых частиц (теоретико-множественная часть теории разговора, которая является раскрытием, - это излучение, а его восприятие - это интерпретация получателем описаний, которыми обмениваются таким образом, и наоборот). Аспект частиц - это перекомпиляция слушателем того, что говорит говорящий. Теории множества вселенных, по крайней мере, по одной для каждого участника A и одна для участника B-, соединяются по аналогии. Как и раньше, это значение истины любого взаимодействия; метафора, для которой сама культура.

Изучая стратегии

Чтобы облегчить обучение, Паск утверждал, что предмет должен быть представлен в форме структур, которые показывают, что следует изучать. Эти структуры существуют на множестве разных уровней в зависимости от степени отображаемых отношений. Критический метод обучения согласно теории разговора - это «обратное обучение», при котором один человек учит другого тому, чему он научился.[4]

Паск выделил два разных типа стратегий обучения:[4]

  • Сериалисты - последовательное прохождение структуры
  • Холисты - ищите отношения более высокого порядка

Идеал - универсальный ученик, который не является ни бессмысленным холистом, ни сериалистом, который мало знает о контексте своей работы.

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Паск, 1975.
  2. ^ (Паск 1975, 1976)
  3. ^ Теория разговора, разработанная кибернетиком Гордоном Паском В архиве 2000-05-23 на Wayback Machine в Осознавая небесный Иерусалим, Ицхак И. Хают, март 1995 г.
  4. ^ а б c Теория разговора - Гордон Паск обзор с web.cortland.edu.
  5. ^ См. Pask 1975.
  6. ^ а б Гордон Паск, Самоорганизация Хайнца фон Ферстера, прародителя теорий диалога и взаимодействия, 1996.

дальнейшее чтение

  • Ранульф Гланвилл и Карл Х. Мюллер (ред.), Гордон Паск, философ-механик - введение в кибернетик кибернетика выпуск эхораум 2007 ISBN  978-3-901941-15-3
  • Алексей Хайнце, Крис Проктер, «Использование теории разговора для поддержки смешанного обучения»[постоянная мертвая ссылка ], в: Международный журнал обучения и тематических исследований (2007) - Т. 1, № 1/2 с. 108 - 120
  • В. Р. Клемм, Проблемы программного обеспечения для применения теории разговора для эффективного сотрудничества через Интернет, Рукопись 2002.
  • Гордон Паск, Разговор, познание и обучение. Нью-Йорк: Эльзевир, 1975.
  • Гордон Паск, Кибернетика обучения и работоспособности человека, Хатчинсон. 1975 г.
  • Гордон Паск, Теория разговора, применение в образовании и эпистемологии, Эльзевир, 1976.
  • Гордон Паск, Самоорганизация Хайнца фон Ферстера, прародителя теорий диалога и взаимодействия, 1996.
  • Скотт, Б. (редактор и комментарий) (2011). "Гордон Паск: Документы по кибернетике самоорганизации, обучения и эволюции 1960-1972 гг."стр. 648 Издание Echoraum (2011).

внешняя ссылка