Образование в Чехословакии - Education in Czechoslovakia

Система образования в бывшем государстве Чехословакия основан на предыдущем положении, которое включало обязательное образование и было адаптировано в некоторых отношениях к этническому разнообразию региона. В коммунистический период в школьной системе был достигнут дальнейший прогресс в направлении равенства возможностей для регионов и полов, но доступ к высшему образованию зависел от политической уступчивости студентов и их семей. После 'Бархатная революция «В 1989 году было проведено много реформ.

До коммунистической эпохи

Чехословакия (и ее правопреемники) имели традиции академической и научной деятельности в русле европейской мысли и историю высшего образования, восходящую к Средний возраст. Карлов университет была основана в Прага в 1348 г., а Universitas Istropolitana (Academia Istropolitana) была основана в Братислава в 1465 г.

Перед Первая Мировая Война образование было главным инструментом решения проблемы этнического разнообразия. Пожалуй, ни в каком другом аспекте общественной жизни Чехословакия не смогла более эффективно устранить неравенство между Чехи, Словаки, Венгры, Украинцы, и Немцы. Восемь лет обязательного образования на родном языке каждого этнического меньшинства многое сделали для повышения грамотность ставки, особенно среди словаков и украинцев. Расширенная программа профессионального образования повысила технические навыки растущей промышленной рабочей силы страны. Однако некоторые различия сохраняются. Немцы и чехи непропорционально преобладали в средних школах и университетах. Как в чешских землях, так и в Словакии обязательное образование началось в 1774 году по инициативе Мария Тереза. В чешских землях преуспевающие фермеры и даже дачники и арендаторы долгое время сажали своих детей в города для получения среднего, профессионального и высшего образования.

В коммунистическую эпоху

Несмотря на региональные и этнические диспропорции, Чехословакия вошла в Коммунист эпоха с грамотным, даже высокообразованным населением. Образование под Коммунистическая партия Чехословакии Правление (KSC) имеет историю периодических реформ (часто пытающихся соответствовать советской модели) и усилий по поддержанию идеологической чистоты в школах. В то же время высшее образование было наградой за согласие с политикой. К середине 1970-х историческое неравенство в образовательных ресурсах между чешскими землями и Словакией было в значительной степени устранено. Определенное равенство в возможностях получения образования было достигнуто частично благодаря согласованным усилиям политиков, а частично благодаря превратностям нормализации.

Система

В 1980-х годах чехословацкая система образования имела четыре основных уровня:

питомник и детский сад;
8-летние начальные школы; (до 1978: 9 лет)
различные виды средние школы; и
разнообразные высшие учебные заведения.

Образование было обязательным для детей в возрасте от шести до шестнадцати лет с 1984 года (т. Е. 10 лет, 1922-1948: 8 лет, 1948-1984: 9 лет). В 1974-75 гг. Плановики начали реформу образования, сократив цикл начальной школы с девяти до восьми лет и стандартизировав учебные программы в системе среднего образования. Образование финансировалось государством, и все учебники и учебные материалы ниже университетского уровня были бесплатными (возвращались в конце семестра).

Средние школы включены гимназия (с упором на общее образование и подготовку к высшему образованию) и профессиональные училища (в котором упор делается на техническую подготовку); обе были четырехлетними программами. Высокоразвитый ученичество программа и система средних профессиональных или профессиональных программ были привязаны к конкретным отраслям или промышленным предприятиям. Как в средней, так и в высшей школе предусматривалось, что работники посещают вечернюю учебу в сочетании с отпуском.

В 1985 году их было 36 университеты или высшие учебные заведения университетского уровня, состоящие из 110 факультетов; 23 были расположены в Чешской Социалистической Республике, а 13 - в Словацкой Социалистической Республике. Реформа середины 1970-х сократила курс обучения в большинстве областей с пяти до четырех лет. Закон о высшем образовании 1980 г. усилил контроль министерств образования Чехии и Словакии над университетами и техническими колледжами. Аспирантура включал от трех до шести лет обучения. Факультеты могут существовать в рамках университетской системы или как независимые образования (как в случае шести теологических факультетов, находящихся под управлением министерств культуры обеих республик, или образовательных факультетов, иногда находящихся в ведении непосредственно министерств образования республик).

Режим прилагал активные усилия для улучшения образовательного статуса женщины в 1970-е гг. Число женщин, окончивших высшее образование, с 1970 по 1980 год подскочило на 93 процента (для мужчин рост составил 48 процентов). Хотя женщины продолжали концентрироваться в таких традиционно женских сферах занятости, как здравоохранение и обучение, их зачисление во многие средние школы превышает количество мужчин. С середины 1960-х годов на долю женщин приходилось 40 процентов студентов университетов. В 1985/86 учебном году этот показатель составлял 43 процента.

Допуск

В социалистическую эпоху набор в учебные заведения и прием в них были деликатными вопросами. Практически все посещали начальную школу, а большинство лиц среднего школьного возраста посещали какие-либо специализированные курсы или гимназии. Однако помимо этого вопросы, касающиеся поступления в университеты (а также того, кто ходит в среднюю школу и кто становится учеником), приобрели политический оттенок. В 1950-х годах дети политические заключенные, зажиточные фермеры или известные приверженцы той или иной религии стали жертвами дискриминационной политики приема в члены партии. Молодые люди из рабочих или крестьян якобы имели предпочтение перед молодежью из других социально-экономических групп. Тем не менее, если взглянуть на студенческое прошлое в 1950-х и 1960-х годах, можно увидеть, что ни в одном году дети рабочих или крестьян не составляли большинства среди детей, обучающихся в высших учебных заведениях. Точные оценки разнятся, но к середине 1960-х годов семьи рабочих получили в среднем одну треть мест приема, крестьяне - всего 10 процентов, а «другие» - почти 60 процентов. В пролетариат лучше обстоят дела в Словакии, где почти половина лиц со средним или высшим образованием - выходцы из рабочих или крестьянских семей.

В 1971 году режим объявил, что «отбор абитуриентов должен носить явно политический характер ... Мы не скрываем того факта, что хотим сделать это в школах таким образом, чтобы гарантировать, что будущие выпускники будут поддерживать социализма и что они поставят свои знания на службу социалистическому обществу ». Это был «принципиальный классовый подход», сложный набор критериев, который якобы отражал «талант ученика, интерес к выбранной области, классовое происхождение, гражданские и моральные соображения, социальную и политическую активность родителей и результат приема. экспертиза ". На практике классовая принадлежность и политическая активность родителей перевешивали все другие факторы. Дети диссиденты, тех, кто находится в политической опале или открыто приверженцам религиозной секты, было отказано в приеме в высшие учебные заведения в пользу детей, чьи родители были членами партии или которые были пролетарского происхождения.

Международная амнистия В 1980 г. сообщалось, что учебные заведения ранжировали претендентов по следующим критериям: студенты, родители которых были членами KSC, дети фермеров или рабочих, и те, у кого один из родителей был членом KSC. Студенты, не выполнившие ни одно из этих условий, считались последними. Дети диссидентов были фактически дисквалифицированы. Система допускала некоторые манипуляции; Представитель интеллигенции, не имеющий в своем послужном списке политической кляксы, мог временно устроиться на работу в качестве рабочего, чтобы позволить своему ребенку претендовать на статус пролетариата. Были также обвинены во взятках и коррупции при поступлении в университеты. Каким бы ни был задействованный механизм, социальный состав студенчества изменился в середине 1970-х; примерно половина всех студентов высших учебных заведений была из семей рабочих или фермеров.

Устав 77 протестовали против дискриминации при приеме в учебу на основании политической активности родителей; К концу 1970-х годов появились некоторые признаки того, что, если бы родительские грехи все еще могли быть наложены на детей, по крайней мере, вопросы, касающиеся прошлой и нынешней политической принадлежности их родителей, были бы менее явными. Можно было спорить, гарантирует ли политизация приема в университеты, что выпускники будут «сторонниками социализма». Однако очевидно, что при контроле за поступлением в университеты режим знал, как добиться согласия со стороны большинства чехословацких граждан. Если умеренно безопасные средства к существованию и разумный уровень жизни были «пряником» режима, то лишение детей диссидентов высшего образования было одним из его наиболее серьезных «кнута».

1990 – 1992

После 'Бархатная революция «В 1989 году система образования в Чехословакии претерпела коренные изменения. Демократизация образования началась в 1990 году. Частные школы и 6- и 8-летние общеобразовательные школы. гимназия были представлены. Была восстановлена академическая свобода высшего образования и реализованы программы бакалавриата. В 1992 году были запущены первые образовательные программы при поддержке Европейской комиссии. Изменения коснулись и финансирования образования.

внешняя ссылка

RFE Чехословацкое подразделение Архив Открытого Общества, Будапешт