Теория реляционных фреймов - Relational frame theory

Теория реляционных фреймов (RFT) это психологический теория человека язык. Первоначально он был разработан Стивен С. Хейс из Университет Невады, Рино[1] и был расширен в исследованиях, в частности Дермот Барнс-Холмс и коллеги Гентский университет.[2]

Теория реляционных фреймов утверждает, что строительный блок человеческого языка и выше познание имеет отношение, то есть способность человека создавать двунаправленные связи между вещами. Его можно противопоставить ассоциативное обучение, в котором обсуждается, как животные формируют связи между стимулами в форме силы ассоциаций в памяти. Однако теория реляционных фреймов утверждает, что естественный человеческий язык обычно определяет не только силу связи между стимулами, но также тип отношения, а также измерение, по которому они должны быть связаны. Например, теннисный мяч не просто ассоциируется с апельсином, можно сказать, что он имеет ту же форму, но другого цвета и не съедобен. В предыдущем предложении «одинаковые», «разные» и «не» - это сигналы в окружающей среде, которые определяют тип отношения между стимулами, а «форма», «цвет» и «съедобный» определяют измерение, по которому каждое отношение должен быть сделан. Теория реляционных фреймов утверждает, что, хотя существует произвольное количество типов отношений и количество измерений, по которым могут быть связаны стимулы, основная единица отношений является важным строительным блоком для большей части того, что обычно называют человеческим языком или высшим познанием. .

Несколько сотен исследований исследовали многие проверяемые аспекты и следствия теории.[3] например, появление определенных рамок[требуется разъяснение ] в детстве,[4] как отдельные фреймы могут быть объединены для создания словесно сложных явлений, таких как метафоры и аналогии,[5] и как жесткость или автоматичность взаимоотношений в определенных областях связана с психопатология.[6] Пытаясь описать фундаментальный строительный блок человеческого языка и высшего познания, RFT прямо заявляет, что его цель - предоставить общую теорию психологии, которая может обеспечить основу для множества областей и уровней анализа.

Теория реляционных фреймов фокусируется на том, как люди изучают язык (т. Е. Общение) через взаимодействие с окружающей средой, и основана на философском подходе, называемом функциональный контекстуализм.[7]

Обзор

Вступление

Теория реляционных фреймов (RFT) - это поведенческая теория человеческого языка. Он основан на функциональном контекстуализме и ориентирован на предсказание вербального поведения и влияние на него с точностью, масштабом и глубиной.[8]

Реляционное построение - это реляционная реакция, основанная на произвольно применимых отношениях и произвольных функциях стимула. Реляционная реакция подвержена взаимному влечению, комбинаторному взаимному влечению и трансформации функций стимула. Отношения и функции стимула контролируются контекстными сигналами.[9]

Контекстные подсказки и функции стимулов

В человеческом языке слово, предложение или символ (например, стимул) могут иметь разное значение (например, функции) в зависимости от контекста.

В терминах RFT говорится, что в человеческом языке стимул может иметь разные функции стимула в зависимости от контекстных сигналов.[9]

Возьмем, к примеру, эти два предложения:

  1. Это простая задача.
  2. Да, я хочу кусочек того восхитительного торта, который ты приготовил.

В предложениях выше стимульный «торт» выполняет две разные функции. Стимулирующий «торт» выполняет образную функцию при наличии контекстных подсказок «эта задача; есть; кусок». Принимая во внимание, что при наличии контекстных сигналов «я бы хотел; вкусно; вы приготовили« стимулирующий »торт» имеет более буквальную функцию. Функции стимулов называются функциями стимулов, Cfunc для краткости.[9]

Когда функция стимула относится к физическим свойствам стимула, таким как количество, цвет, форма и т. Д., Они называются непроизвольными функциями стимула.[9] Когда функция стимула относится к нефизическим свойствам стимула, таким как значение, они называются произвольными функциями стимула.[9] Например, однодолларовая купюра. Стоимость однодолларовой банкноты - это произвольная функция стимула, но зеленый цвет - не произвольная функция стимула однодолларовой банкноты.

Произвольно применимый реляционный ответ

Произвольно применимый реляционный ответ (AARRing) - это форма реляционного ответа.[10]

Реляционный ответ

Реляционная реакция - это реакция на один стимул по отношению к другим доступным стимулам.[11][12] Например, лев, который собирает самый большой кусок мяса. Олень, который собирает сильнейший самец стаи. Напротив, если животное всегда выбирает одно и то же место для питья, это не относительная реакция (это не связано с другими стимулами в смысле лучший / худший / больший / меньший и т. Д.). Эти примеры реляционной реакции основаны на физических свойствах стимулов. Когда реляционная реакция основана на физических свойствах стимулов, таких как форма, размер, количество и т. Д., Это называется не произвольно реляционной реакцией (NARR).[13]

Произвольно применимый реляционный ответ

Произвольно применимый реляционный ответ относится к ответу, основанному на отношениях, которые произвольно применяются между стимулами. То есть отношения, применяемые между стимулами, не поддерживаются физическими свойствами упомянутых стимулов, а, например, основаны на социальных соглашениях или социальных прихотях.[13] Например, звук «корова» на английском языке относится к животному. Но на другом языке одно и то же животное обозначается совершенно другим звуком. Например, по-голландски это называется «коэ» (произносится как «ко»). Слово «корова» или «коэ» не имеет ничего общего с физическими свойствами самого животного. Это животное названо так по общественному соглашению. В терминах RFT говорится, что отношение между словом корова и реальным животным применяется произвольно. Мы даже можем изменить эти произвольно применяемые отношения: просто посмотрите на историю любого языка, где значения слов, символов и полного предложения могут меняться с течением времени и в месте.

AARRing отвечает на основе произвольно применяемых отношений.[13]

Взаимное наследие

Взаимное следствие относится к установлению отношения между двумя стимулами на основе заданного отношения между теми же двумя стимулами: с учетом отношения A к B можно вывести отношение B к A.[10]

Например, Джойс стоит перед Питером. Обучаемое отношение - это стимул A перед стимулом B. Можно сделать вывод, что Питер стоит позади Джойса. Производная связь: стимул B стоит за стимулом A.

Другой пример: Джаред старше Джейкоба. Можно сделать вывод, что Джейкоб моложе Джареда. Установленная связь: стимул A старше стимула B. Полученная связь: стимул B моложе стимула A.

Комбинаторное взаимное следствие

Комбинаторное взаимное следствие относится к установлению отношений между двумя стимулами, учитывая отношения этих двух стимулов с третьим стимулом: с учетом отношения, A к B и B к C, отношения A к C и C к A могут быть выведены.[10]

Чтобы продолжить приведенные выше примеры:

Джойс стоит перед Питером, а Питер стоит перед Люси. В этом примере тренируются следующие отношения: стимул A перед B и стимул B перед C. Из этого можно сделать вывод, что Джойс стоит перед Люси, а Люси стоит позади Джойс. Производные отношения: A перед C и C позади A.

Джон старше Джареда, а Джаред старше Джейкоба. Стимул A старше стимула B, а стимул B старше стимула C. Можно вывести, что Джейкоб моложе Джареда, а Джаред младше Джона. Производное отношение становится тем, что стимул A старше стимула C, а стимул C моложе стимула A.

Обратите внимание, что отношения между A и C никогда не указывались. Их можно вывести из других отношений.

Передача и преобразование функции стимула

Стимул может иметь разные функции в зависимости от контекстных сигналов. Однако функция стимула может изменяться в зависимости от произвольных отношений с этим стимулом.[14]

Например, этот реляционный фрейм: A больше, чем B, а B больше, чем C.

Пока стимулирующие функции этих букв довольно нейтральны. Но как только C будет отмечен «очень ценным» и «приятным для себя», тогда A станет более привлекательным, чем C, исходя из отношений. До того, как было сказано что-либо о ценности C, у A была довольно нейтральная функция стимула. После наделения C функцией привлекательного стимула A стал привлекательным. Функция привлекательного стимула была передана от C к A через отношения между A, B и C. И функция A претерпела преобразование с нейтральной на привлекательную.

То же самое можно сделать с функцией аверсивного стимула как опасности, а не ценности, говоря, что C опасен, A становится более опасным, чем C, исходя из отношений.

Разработка

RFT - это поведенческий учет языка и высшего познания.[15] В своей книге 1957 года Вербальное поведение, Б.Ф. Скиннер представил интерпретацию языка. Однако этот отчет был задуман как интерпретация, а не программа экспериментального исследования, и исследователи обычно признают, что результаты исследований несколько ограничены по объему. Например, поведенческая интерпретация языка Скиннера была полезна в некоторых аспектах языковой подготовки детей с нарушениями развития, но не привела к надежной исследовательской программе в ряде областей, имеющих отношение к языку и познанию, таких как решение проблем, рассуждение. , метафора, логика и так далее. Сторонники RFT довольно смело заявляют, что их цель - экспериментальная программа поведенческих исследований во всех таких областях, и исследования RFT действительно появились во многих из этих областей, включая грамматику.[16]

В рецензии на книгу Скиннера, лингвист Ноам Хомский утверждал, что генеративность языка показывает, что его нельзя просто выучить, что должно быть какое-то врожденное "устройство для изучения языка ". Многие восприняли этот обзор как поворотный момент, когда когнитивизм занял место бихевиоризм как основное направление психологии. Аналитики поведения обычно рассматривали критику как несколько неуместную,[17] но нельзя отрицать, что психология обратила свое внимание на что-то другое, и обзор оказал большое влияние на развитие когнитивной психологии.

Несмотря на отсутствие внимания со стороны мейнстрима, анализ поведения жив и растет. Его применение было распространено на такие области, как язык и когнитивное обучение.[18] Анализ поведения уже давно распространяется также на дрессировку животных, бизнес и школы, а также больницы и области исследований.

RFT отличается от работы Скиннера тем, что идентифицирует и определяет конкретный тип оперантного кондиционирования известный как произвольно применимый производный реляционный ответ (AADRR). По сути, теория утверждает, что язык не ассоциативен, а является изученным и относительным. Например, маленькие дети учатся отношениям координации между именами и предметами; за которыми следуют отношения различия, оппозиции, до и после и так далее. Это «фреймы» в том смысле, что после изучения такого рода отношений любое событие может быть связано таким образом друг с другом и в сочетании с другими отношениями, получив сигнал для этого. Это процесс обучения, который на сегодняшний день, по-видимому, происходит только у людей, обладающих способностью к языку: на сегодняшний день реляционное построение еще не было продемонстрировано однозначно у нечеловеческих животных, несмотря на многочисленные попытки сделать это. Теоретически AADRR оказывает всепроникающее влияние практически на все аспекты человеческого поведения. Теория представляет собой попытку предоставить более эмпирически прогрессивное объяснение сложного человеческого поведения, сохраняя при этом натуралистический подход анализа поведения.[18]

Свидетельство

Приблизительно 300 исследований проверяли идеи RFT.[3] Подтверждающие данные существуют в областях, необходимых для демонстрации «оперантности» действия, таких как важность множества примеров в обучении производной реляционной реакции, роль контекста и важность последствий. Производное реляционное реагирование также влияет на другие поведенческие процессы, такие как классическое обусловливание, - эмпирический результат, на который указывают теоретики RFT, объясняя, почему реляционные операторы изменяют существующие бихевиористские интерпретации сложного человеческого поведения. Исследователи RFT также добились эмпирических успехов в анализе и понимании таких тем, как метафора, перспективное мышление и рассуждения.[19]

Сторонники RFT часто указывают на отсутствие активной экспериментальной программы в области языка и познания как ключевую причину, по которой анализ поведения выпал из основного направления психологии, несмотря на его многочисленные вклады, и утверждают, что RFT может обеспечить путь вперед. Однако эта теория все еще вызывает споры в поведенческой психологии. В настоящее время это противоречие носит не эмпирический характер, поскольку исследования RFT[20] регулярно публикуются в основных поведенческих журналах, и лишь несколько эмпирических исследований пока утверждают, что противоречат результатам RFT. Скорее, споры, кажется, вращаются вокруг того, является ли RFT позитивным шагом вперед, особенно с учетом того, что его значения выходят за рамки многих существующих интерпретаций и расширений внутри этой интеллектуальной традиции.[21]

Приложения

Принятие и приверженность терапии

Утверждается, что RFT играет центральную роль в развитии психотерапевтической традиции, известной как терапия принятия и приверженности и анализ клинического поведения в более общем смысле.[22] Действительно, психолог Стивен Си Хейз участвовал в создании обоих терапия принятия и приверженности и RFT, и считает их источником вдохновения друг для друга.[23] Тем не менее, степень и точный характер взаимодействия между RFT как фундаментальной наукой о поведении и такими приложениями, как ACT, является предметом постоянных дискуссий в этой области.[24][25]

Гендерные конструкции

Квир-теоретик и терапевт АСТ Алекс Ститт наблюдал, как реляционные рамки в языковом развитии человека влияют на его когнитивные ассоциации, относящиеся к гендерной идентичности, гендерной роли и гендерному выражению.[26] Ститт предположил, что от того, насколько жестким или гибким является человек с его рамками отношений, будет зависеть, насколько адаптируемо его представление о гендере внутри себя и насколько он открыт для гендерного разнообразия. Дети, например, могут придерживаться жесткой иерархической структуры «мужчины - мальчики, а мальчики имеют короткие волосы», что приводит к ложному заключению, что любой, у кого короткие волосы, является мужчиной. Точно так же дети могут придерживаться оппозиционных рамок, что приводит к ложным представлениям, например, противоположность лимона - лайм, противоположность кошке - собака, или противоположность мужчины - женщина. Ститт отмечает, что взрослые, борющиеся с гендерными проблемами внутри себя, часто чрезмерно сосредотачиваются на причинных рамках в попытке объяснить гендерная дисперсия, или рамки сравнения и различия, потенциально приводящие к чувству изоляции и отчуждения.[26]

Расстройство аутистического спектра

RFT предоставляет концептуальное и процедурное руководство для повышения способности когнитивного и языкового развития (посредством подробного рассмотрения и анализа производных реляционных реакций и трансформации функций) программ раннего интенсивного поведенческого вмешательства (EIBI) для маленьких детей с аутизмом и родственными расстройствами.[19] Система реляционного обучения «Содействие появлению передовых знаний» (PEAK) находится под сильным влиянием RFT.[27]

Эволюционная наука

Совсем недавно RFT также был предложен как способ направить обсуждение языковых процессов в эволюционной науке, будь то внутри эволюционная биология или же эволюционная психология, к более осознанному пониманию роли языка в формировании человеческого социального поведения. Усилия по интеграции RFT в эволюционную науку были предприняты, среди прочего, Стивен С. Хейс, со-разработчик RFT, и Дэвид Слоан Уилсон, эволюционный биолог в Бингемтонский университет. Например, в 2011 году Хейс выступил на семинаре в Бингемтоне по теме «Символическое поведение, поведенческая психология и клиническое значение эволюционной науки»,[28] в то время как Уилсон также представил на симпозиуме на ежегодной конференции в Парме, Италия, Ассоциация контекстуальной поведенческой науки, головная организация, спонсирующая исследование RFT по теме «Эволюция для всех, включая контекстную психологию».[29] Хейс, Уилсон и его коллеги недавно связали RFT с концепцией симотипа.[30] и был описан эволюционно разумный способ, которым могло развиться реляционное построение.[31]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Хейс, Стивен (1991). «Теория реляционного контроля эквивалентности стимулов». В Л. Дж. Хейсе; П. Н. Чейз (ред.). Диалоги о вербальном поведении. Контекст Нажмите. С. 19–40.
  2. ^ https://go-rft.com/the-research
  3. ^ а б О'Коннор, М .; Farrell, L .; Munnelly, A .; МакХью, Л. (2017). «Цитирование теории реляционных фреймов: 2009–2016». Журнал контекстной поведенческой науки. 6 (2): 152–158. Дои:10.1016 / j.jcbs.2017.04.009.
  4. ^ МакХью, Луиза; и другие. (2004). «Взгляд на перспективу как ответ на отношения: профиль развития». Психологический отчет. 54: 115–144. Дои:10.1007 / BF03395465. S2CID  58926988.
  5. ^ Стюарт, Ян; Барнс-Холмс, Дермот (2001). «Понимание метафоры: перспектива фрейма отношений». Анализ поведения. 24 (2): 191–9. Дои:10.1007 / BF03392030. ЧВК  2731509. PMID  22478364.
  6. ^ Николсон, Эмма; Барнс-Холмс (2012). «Разработка неявной меры склонности к отвращению и чувствительности к отвращению: изучение роли неявной склонности и чувствительности к отвращению в обсессивно-компульсивных тенденциях» (PDF). Журнал поведенческой терапии и экспериментальной психиатрии. 43 (3): 922–930. Дои:10.1016 / j.jbtep.2012.02.001. PMID  22387628.
  7. ^ Hayes, Steven C .; Браунштейн, Аарон Дж. (1986-01-01). «Ментализм, поведение-поведенческие отношения и поведенческий аналитический взгляд на цели науки». Поведенческий аналитик. 9 (2): 175–190. Дои:10.1007 / BF03391944. ISSN  0738-6729. ЧВК  2741891. PMID  22478660.
  8. ^ Барнс-Холмс, Дермот; Барнс-Холмс, Ивонн; Хасси, Ян; Лучано, Кармен (2015), «Теория реляционных фреймов», Справочник Wiley по контекстуальной поведенческой науке, John Wiley & Sons, Ltd, стр. 115–128, Дои:10.1002 / 9781118489857.ch8, ISBN  9781118489857
  9. ^ а б c d е Барнс-Холмс, Дермот; Hayes, Steven C .; Даймонд, Саймон; О'Хора, Денис (2002), "Множественные отношения стимулов и преобразование функций стимулов", Теория реляционных фреймов, Kluwer Academic Publishers, стр. 51–71, Дои:10.1007 / 0-306-47638-x_3, ISBN  978-0306466007
  10. ^ а б c Барнс-Холмс, Дермот; Барнс-Холмс, Ивонн; Лучано, Кармен; МакЭнтеггарт, Сиара (2017). «От модели IRAP и REC к многомерной многоуровневой структуре для анализа динамики произвольно применимого реляционного реагирования» (PDF). Журнал контекстной поведенческой науки. 6 (4): 434–445. Дои:10.1016 / j.jcbs.2017.08.001. HDL:1854 / LU-8547400. ISSN  2212-1447.
  11. ^ Hayes, Steven C .; Фокс, Эрик; Гиффорд, Элизабет V .; Уилсон, Келли Дж .; Барнс-Холмс, Дермот; Хили, Оливия (2002), «Полученная реакция в отношениях как приобретенное поведение», Теория реляционных фреймов, Kluwer Academic Publishers, стр. 21–49, Дои:10.1007 / 0-306-47638-x_2, ISBN  978-0306466007
  12. ^ Паснак, Роберт; Капалка, Келли; Гадзичовски, К. Маринка (2016). «Реакция собаки на стимульные отношения (Canis lupus familyis)». Обучение и поведение. 44 (3): 295–302. Дои:10.3758 / s13420-016-0215-4. ISSN  1543-4508. PMID  26850761.
  13. ^ а б c Стюарт, Ян; МакЭлви, Джон (2009). «Процедуры ответной реакции и условной дискриминации: очевидное несоответствие и разъяснение». Поведенческий аналитик. 32 (2): 309–317. Дои:10.1007 / bf03392194. ISSN  0738-6729. ЧВК  2778812. PMID  22478530.
  14. ^ Даймонд, Саймон; Барнс, Дермот (1995). «Преобразование функций отклика самодискриминации в соответствии с произвольно применимыми отношениями сходства, больше чем и меньше чем». Журнал экспериментального анализа поведения. 64 (2): 163–184. Дои:10.1901 / jeab.1995.64-163. ISSN  0022-5002. ЧВК  1350108. PMID  16812766.
  15. ^ Блэкледж, Дж. (2003). «Введение в теорию реляционных фреймов: основы и приложения». Поведенческий аналитик сегодня. 3 (4): 421–34. Дои:10,1037 / ч0099997.
  16. ^ Луиза МакХью и Фил Рид (2008). «Использование теории реляционных рамок для построения грамматики у детей с расстройствами аутистического спектра». Журнал патологии речи и языка и прикладного анализа поведения. 3 (2–3): 241. Дои:10,1037 / ч0100247.CS1 maint: использует параметр авторов (связь)
  17. ^ Об аналитическом поведении Хомского см. MacCorquodale (1970), Об обзоре вербального поведения Скиннера Хомским
  18. ^ а б Куллинан В. и Витале А. (2008). «Вклад теории реляционных рамок в разработку вмешательств при нарушениях языка и познания». Журнал патологии речи и языка и прикладного анализа поведения. 3 (1): 122–35. Дои:10,1037 / ч0100237.CS1 maint: использует параметр авторов (связь)
  19. ^ а б Barnes-Holmes, Y .; Barnes-Holmes, D .; МакХью, Л. (2004). «Обучение детей раннего возраста на основе реляционных реакций» (PDF). Журнал раннего и интенсивного вмешательства в поведение. 1 (1): 4–16. Дои:10,1037 / ч0100275.
  20. ^ Dawson, D.L .; Barnes-Holmes, D .; Gresswell, D.M .; Hart, A.J .; Гор, Нью-Джерси (2009). «Оценка скрытых убеждений сексуальных преступников с помощью процедуры неявной оценки отношений: первое исследование». Сексуальное насилие: журнал исследований и лечения. 21 (1): 57–75. Дои:10.1177/1079063208326928. PMID  19218478. S2CID  36211182.
  21. ^ Hayes, S.C .; Barnes-Holmes, D .; Рош, Б., ред. (2001). Теория реляционных фреймов: постскиннеровское описание человеческого языка и познания. Нью-Йорк: Пленум Пресс. ISBN  9780306466007.
  22. ^ Орельяна, Хавьер. «Почему теория реляционных фреймов меняет отношения между базовой и прикладной поведенческой психологией | IJPSY». www.ijpsy.com. Получено 2016-10-10.
  23. ^ Хейс, Стивен С. (01.01.2004). «Терапия принятия и приверженности, теория реляционных рамок и третья волна поведенческой и когнитивной терапии». Поведенческая терапия. 35 (4): 639–665. Дои:10.1016 / S0005-7894 (04) 80013-3.
  24. ^ Барнс-Холмс, Ивонн; Хасси, Ян; МакЭнтеггарт, Сиара; Барнс-Холмс, Дермот; Гуди, Майреад (01.01.2015). Зеттл, Роберт Д.; Hayes, Steven C .; Барнс-Холмс, Дермот; Биглан, Энтони (ред.). Справочник Wiley по контекстуальной поведенческой науке. John Wiley & Sons, Ltd., стр. 365–382. Дои:10.1002 / 9781118489857.ch18. ISBN  9781118489857.
  25. ^ «Освоение клинической беседы: язык как вмешательство». Guilford Press. Получено 2016-10-10.
  26. ^ а б Ститт, Алекс (2020). ACT для гендерной идентичности: подробное руководство. Лондон: Издательство Джессики Кингсли. С. 18–35. ISBN  978-1785927997. OCLC  1089850112.
  27. ^ Рид, Д .; Луизелли, Дж. (2016). «Содействие появлению передовых знаний: обзор системы максимального реляционного обучения: модуль прямого обучения Марка Р. Диксона». Журнал прикладного анализа поведения. 49 (1): 205–211. Дои:10.1002 / jaba.281.
  28. ^ «Символическое поведение, поведенческая психология и клиническое значение эволюционной науки [Аннотация]». evolution.binghamton.edu. Получено 4 мая 2017.
  29. ^ «Эволюция для всех, включая контекстную психологию». contextualpsychology.org. Получено 4 мая 2017.
  30. ^ Wilson, D. S .; Hayes, S.C .; Биглан, Т .; Эмбри, Д. (2014). «Развивая будущее: к науке о преднамеренных изменениях». Поведенческие науки и науки о мозге. 34 (4): 395–416. Дои:10.1017 / S0140525X13001593. ЧВК  4331065. PMID  24826907.
  31. ^ Хейс, С. С. и Сэнфорд, Б. (2014). «Сначала было сотрудничество: эволюция и человеческое познание». Журнал экспериментального анализа поведения. 101 (1): 112–129. Дои:10.1002 / jeab.64. PMID  24318964.CS1 maint: использует параметр авторов (связь)

дальнейшее чтение

внешняя ссылка