Разум обезьяны - The Mind of an Ape

Разум обезьяны это книга 1983 года автора Дэвид Премак и его жена Энн Джеймс Премак. Авторы утверждают, что можно научить язык к (нечеловеческому) большие обезьяны. Они пишут: «Теперь мы знаем, что тот, кто понимает речь, должен знать язык, даже если он или она не может ее воспроизвести».[1]

Авторы

Дэвид Премак, почетный профессор психологии Пенсильванского университета, и Энн Джеймс Премак, писатель-научный сотрудник, начали преподавать язык обезьянам в 1964 году. Премак начал свою работу в Йеркесской лаборатории биологии приматов в Ориндж-парке. Флорида, программа на Университет Флориды, продолжил его на Университет Миссури, затем на Калифорнийский университет в Санта-Барбаре и Пенсильванский университет.

Обезьяны

Тематика программы, девять шимпанзе, были выращены в лабораторных условиях, специально разработанных для стимулирования их интеллекта, поскольку в противном случае выращиваемые животные не могут развиваться. Это отличалось от традиционной психологической лаборатории, где животные содержатся в клетках и остаются в одиночестве. Сара Родился в 1962 году, продемонстрировал владение изобретенным языком. Гасси не выучил ни слова. Элизабет и Пион обучали языку. Грецкий орех, опоздавший, тоже обучался языку, но не выучил ни одного слова. Джесси, Сэди, Берт и Люви, контрольная группа 1975 года, не обучались языку, но демонстрировали указание.

Язык, подходящий для обезьяны

Дальнейшая информация: Язык большой обезьяны

Язык, разработанный Премаком для обезьяны, не был вербальным; Программа Премака по шимпанзе отличалась от программы отдельной исследовательской программы, в которой другие шимпанзе выращивались в человеческой семье параллельно с человеческими младенцами и обучались словам.[2] В конце концов, шимпанзе могут добраться до списка слов двухлетнего человека, но не дальше. Вики в конце концов научился говорить четыре слова.[2] Эксперименты с этими шимпанзе не продемонстрировали существования способностей, показанных Сара обсуждается ниже, например, в ее знании языка. В других экспериментах других шимпанзе учили Американский язык жестов (ASL), в частности Стиральная машина.[3][4] После трех лет обучения Уошо мог использовать 68 жестов, а в итоге до 150 жестов. Тем не мение, Ним,[5] обученный ASL, было обнаружено, что он не демонстрировал грамматических форм, его лингвистические произведения представляли собой наборы жестов без определенного порядка. Коко[6] и Чантек[7] также прошли обучение ASL. Смотрите также Канзи словарный запас из 400 слов спонтанные постановки по состоянию на 2005 год.

Языковые токены

В язык состоял из серии цветных пластиковых жетонов, которыми шимпанзе могли манипулировать и прикреплять к магнитной доске. Каждый жетон означал слово, которое никогда не произносилось в присутствии шимпанзе. Сара начала свое языковое обучение в 1967 году в возрасте 5 лет, начав с обмена продуктами питания, чтобы создать социальный обмен с инструктором. Премаки отмечают, что шимпанзе дал еду неохотно и неохотно, предпочитая получить еда. В серии экспериментов Премак смог обучить Сару, Элизабет и Пион разбирать предложения:

Прикосновение носа пиона

в результате Пион мог дотронуться до носа тренера. Жетоны не походили на предметы; Яблоко символизировалось знаком синего треугольника. Шимпанзе Элизабет будет символизировать украшенный E жетон, копия которого свисает с ожерелья на ее шее. Дрессировщик также будет носить соответствующий жетон, как и другие исследователи, которых шимпанзе должен будет назвать в построении цели. приговор. Саре, Элизабет и Пион потребовались сотни испытаний, чтобы сначала сформировать связь между жетонами и объектами. В частности, Сара была обучена манипуляциям с токенами в течение 18 месяцев. Сара смогла выучить повелительные предложения с помощью грамматики,

Сара джем хлеб возьми

в котором тренер разрешил ей брать хлеб и варенье, а также отрицательные предложения

Никакой взломщик меда Сары

в котором тренер удерживал ее от взлома и меда, что научило Сару подавлять ее импульс взять отвергнутый объект. В частности, существительное должно стоять в начале, а глагол - в конце, иначе преподаватель не ответит на грамматически неверное предложение Сары. После сотен попыток Сара смогла надежно воспроизвести грамматическую форму

Мэри дает яблоко Саре

Список токенов

Вопросов

Сара также могла отвечать на вопросы в форме вопросительного знака «?» на который она могла ответить, выбрав разрешающий жетон. Однако Сара никогда не могла задавать вопросы, манипулируя знаком "?" токен. На вопрос "Какого цвета яблоко?"

"?" цвет яблока (синий треугольник)

будет дан ответ с помощью жетона «красный» (серый изогнутый жетон).

Новые символы

Премаку удалось продемонстрировать, что Сара может понять, как декодировать поток символов после обучения. Сначала ей нужно было выучить токен Имя а затем узнайте, что некоторые новые, но реальные объекты носили название фиговый токен1 и токен взломщика2.

Она узнала

Настоящее фиговое имя фиговый токен1

и

Настоящее имя взломщика жетон взлома2.

Она была протестирована с

фиговый токен1 "?" Настоящий крекерджек

на что она правильно ответила

фиговый токен1 Не имя настоящего взломщика

Наконец, тренер кладет спелый инжир на стол, а жетоны фиговый токен1, токен взломщика2, дай, Мэри, Сара, апельсин, банан, Сара произвела новое предложение

Мэри дай фиговый токен1 Сара

и когда тренер положил крекер-джек на стол, Сара произнесла новое предложение

Мэри дай токен взломщика2 Сара

Другие концепции

Сара, Пион и Элизабет смогли ответить, сформулировать аналогии и высказать суждения. В этих испытания, проблемы были сформулированы на видеопленке ситуаций с участием актера, как дружеского, так и недружелюбного. Без обучения и только при наблюдении за лабораторией, Сара смогла выбрать ответы, требующие суждения, на основе ее опыта в лаборатории, например того факта, что для решения некоторых проблем необходимо было подключить световой шнур. Сара смогла выбрать предлагаемые решения для разрешения ситуаций.

Сара была наиболее точна в суждениях об идентичности, меньше - о сходстве и наименее точна - о различиях. Затем человеческие дети были протестированы по тем же протоколам с использованием речи. Маленькие дети сдали тесты по количеству, но не прошли тесты по сохранению жидких и твердых веществ. Дети пяти-шести лет проходили тесты на сохранение жидкости и твердого тела, предполагая аналогичный процесс познания измерения сохранения жидкости и твердого тела между обезьяной и человеком.

Условное утверждение

Сара смогла разобрать следующее предложение таким образом, чтобы дать ей наибольшее вознаграждение:

Сара берет банан если-то Мэри не давай шоколада
(и яблоко, и банан представлены Саре, чтобы она приняла его как часть утверждения)

В этом предложении, если Сара возьмет яблоко, то Мэри, тренер, даст ей шоколад, но если Сара возьмет банан, Мэри не даст ей шоколад.

Указывая

Шимпанзе не указывают спонтанно за пределы психологической лаборатории. Все контрольные шимпанзе, не обученные языку, могли указывать на общение с дрессировщиками.

Отображения и другие представления

Шимпанзе лаборатории Премака не могли перемещаться по карте во время обучения, если только карта не была точного масштаба. копия ситуации миссии.

Спонтанные постановки

Не все особи одного вида обладают одинаковыми способностями к спонтанному общению. Мыло[3][4] подписан самопроизвольно, в отличие от Нима.[5] Тем не мение, Канзи,[8] в возрасте 30 месяцев проявил спонтанный производство жестов и нажатий на клавиатуру для запроса желаемых объектов или событий, а также для присвоения имен элементам в ответ на запросы тренера. Канзи не учился производить коммуникации. Видимо, он узнал это, играя в тренировочной комнате, пока его приемная мать Матата обучался использовать жесты и нажатия клавиш ("Лексиграммы ").[9] Спонтанные постановки Канзи происходили в отсутствие Мататы. Канзи мог произвести 400 слов и распознать 500.

Естественные жесты

Премаки отмечают, что шимпанзе используют некоторые жесты друг с другом, которые дрессировщики используют для общения как с обученными языку шимпанзе, так и с контрольными шимпанзе.

  • Запросы на еду
    • сложенная ладонь ладонью вверх, чтобы шимпанзе мог положить еду в
    • выдавливая губы в мольбе
  • Умиротворение
    • Один дрожащий шимпанзе обнял Премака в начале его карьеры, как будто чтобы успокоить его во время демонстрации возмущения.
  • Уход
  • принимать пищу
  • Приветствие

Другие личные качества

Премаки заявили, что у шимпанзе были определенные черты характера, такие как любимые дрессировщики, и что некоторые шимпанзе, такие как Гасси, казались более напуганными, чем другие. Как отмечалось ранее, Премаки заметили, что Джесси казалась самой способной из девяти подопытных шимпанзе. Например, она без колебаний разоблачила исследователя в маске, чего никто из других шимпанзе не пытался. Ясно, что Премаки пытались создать гуманную благоприятную среду для шимпанзе.[10]

Воклер отмечает, что шимпанзе огорчаются из-за отсутствия своего любимого товарища.[11]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Премак, Дэвид и Премак, Энн Джеймс. Разум обезьяны, п. 13. ISBN  0-393-01581-5.
  2. ^ а б Хейс 1951
  3. ^ а б Гарднер и Гарднер 1969, стр. 664–672
  4. ^ а б Гарднер, Гарднер и Ван Кантфорт 1989
  5. ^ а б Терраса 1979
  6. ^ Паттерсон и Линден 1981
  7. ^ Мили 1990, стр. 511–539
  8. ^ Сэвидж-Рамбо, Рамбо и Макдональд 1985, стр. 653–665
  9. ^ Savage-Rumbaugh et al. 1986 г., стр. 211–235
  10. ^ Томас Себеок; Жан Умикер-Себеок (2013) Разговор об обезьянах: критическая антология двустороннего общения с человеком стр.5
  11. ^ Воклер 1996, п. 76

дальнейшее чтение

  • встроенные цитаты:
    • Kellogg, W.N .; Келлог, Л.А. (1933), Обезьяна и ребенок: исследование влияния окружающей среды на раннее поведение, Нью-Йорк: Макгроу-Хилл
    • Хейс, Кэтрин (1951), Обезьяна в нашем доме, Нью-Йорк: Харпер
    • Hayes, K.L .; Nissen, C.H. (1971), «Высшие психические функции домашнего шимпанзе», в Schrier, A.M .; Штольниц, Ф. (ред.), Поведение нечеловеческих приматов, Нью-Йорк: Academic Press, стр. 60–114.
  • Премаки перечисляют свой выбор для того, что они тогда считали лучшими рекомендациями в этология для шимпанзе в дикой природе:
    • Гудолл, Джейн (1971), В тени человека
    • Reynolds, V .; Рейнольдс, Ф. (1965), Шимпанзе леса Бубонго, Нью-Йорк: Холт, Райнхарт и Уинстон
    • Плоой, Ф. (1978), «Некоторые основные черты языка диких шимпанзе?», В Lock, A. (ed.), Действие, жест и символ, Нью-Йорк: Academic Press
    • Нисида, Т. (1968), "Социальная группа диких шимпанзе в горах Махали", Приматы, 9 (3): 167–224, Дои:10.1007 / bf01730971, HDL:2433/213162
  • Воклер цитирует не только Премака, но и других ссылок:
    • Воклер, Жак (1996), Познание животных: введение в современную сравнительную психологию, ISBN  978-0-674-03703-8:
      • Gardner, R.A .; Гарднер, Б. (1969), «Обучение шимпанзе языку жестов», Наука, 165 (3894): 664–672, CiteSeerX  10.1.1.384.4164, Дои:10.1126 / science.165.3894.664, PMID  5793972
      • Gardner, R.A .; Gardner, B.T .; Ван Кантфорт, Т. (1989), Обучение языку жестов шимпанзе, Олбани: SUNY Press
      • Patterson, F.G .; Линден, Э. (1981), Воспитание Коко, Нью-Йорк: Холт, Райнхарт и Уинстон
      • Майлз, Х.Л. (1990), «Когнитивные основы для справки у говорящего орангутанга», в Parker, S.T .; Гибсон, К. (ред.), «Язык» и интеллект обезьян и обезьян: сравнительные перспективы развития, Cambridge Univ. Press, стр. 511–539.
      • Savage-Rumbaugh, E.S .; Rumbaugh, D.M .; Макдональд, К. (1985), «Изучение языка у двух видов обезьян», Неврология и биоповеденческие обзоры, 9 (4): 653–665, Дои:10.1016/0149-7634(85)90012-0, PMID  4080283
      • Savage-Rumbaugh, E.S .; McDonald, K .; Sevcik, R.A .; Хопкинс, W.D .; Хопкинс, Э. Руперт (1986), «Спонтанное приобретение символов и коммуникативное использование карликовых шимпанзе. (Пан панискус)", Журнал экспериментальной психологии: Общие, 115 (3): 211–235, CiteSeerX  10.1.1.140.2493, Дои:10.1037/0096-3445.115.3.211
      • Schusterman, R.J .; Гизинер, Р., «Искусственное понимание языка у дельфинов и морских львов: основные когнитивные навыки», Психологический отчет, 38, стр. 311–348
      • Терраса, H.S. (1979), Ним: шимпанзе, выучивший язык жестов, Нью-Йорк: Кнопф.