Вопрос - Question

Чтобы задать вопросы о Википедии, см. Википедия: вопросы.
Для использования в других целях см. Вопрос (значения).

Есть четыре способа ответить на вопросы. Какие четыре? Есть вопросы, на которые следует отвечать категорически [однозначно: да, нет, это, то]. Есть вопросы, на которые следует дать аналитический (квалифицированный) ответ [определение или переопределение терминов]. Есть вопросы, на которые следует ответить встречным вопросом. Есть вопросы, которые следует отложить. Это четыре способа ответа на вопросы.

— Будда, Сутта Питака[1]

А вопрос высказывание, которое обычно функционирует как запрос информации, который, как ожидается, будет предоставлен в форме отвечать. Таким образом, вопросы можно понимать как своего рода иллокутивный акт в области прагматика или как особые виды предложений в рамках формальная семантика Такие как альтернативная семантика или же пытливая семантика. Вопросы часто смешивают с вопросы, которые являются грамматический формы, которые обычно используются для их достижения. Риторические вопросы например, являются вопросительными по форме, но не могут считаться истинными вопросами, поскольку на них не ожидается ответа. И наоборот, не вопросительные грамматические конструкции могут рассматриваться как вопросы, как в случае с императив предложение «скажи мне свое имя».

Использует

Джонатан Димблби допрос - Всемирная служба BBC

Основное использование вопросов - получить информацию от адресата, указав информацию, которую желает оратор (или писатель).[2] Однако вопросы можно использовать и для ряда других целей. Вопросы могут быть заданы с целью проверки чьих-либо знаний, как в контрольный опрос или же осмотр. Их называют отображать вопросы.[3] Задание вопроса может направить вопрошающего по пути исследование (видеть Сократический метод ).

А исследовать вопрос - вопросительное утверждение, которое демонстрирует цель или направление научного исследования, направленное на устранение определенного пробела в знаниях. Вопросы исследования сформулированы языком, подходящим для академического сообщества, которое больше всего заинтересовано в ответах, которые позволили бы устранить указанный пробел. Эти вопросительные утверждения служат отправной точкой для академического поиска новых знаний, направляя и ограничивая исследование темы, набора исследований или всей программы исследования.

А риторический вопрос просят указать на точку зрения и не ожидают ответа (часто ответ подразумевается или очевиден). Таким образом, это не верный вопрос. Точно так же запросы на другие вещи, кроме информации, например, «Не могли бы вы передать соль?» вопросительные по форме, но не верные.

Предположительный или загруженные вопросы, например "Вы перестали бить свою жену?" может использоваться в качестве шутки или для того, чтобы смутить аудиторию, потому что любой ответ, который может дать человек, будет означать больше информации, чем он хотел бы подтвердить.

Вопросы также могут использоваться как названия произведений литературы, искусства и науки. Примеры включают Лев Толстой короткий рассказ Сколько земли нужно человеку?, картина А когда вы в последний раз видели отца?, фильм А что насчет Боба?, и академическая работа Кто задал первый вопрос?

По назначению

Были предложены различные категории вопросов.[кем? ] Что касается исследовательских проектов, одна система различает:[4]

  • описательные вопросы, используется в основном с целью описания существования чего-либо или процесса
  • реляционные вопросы, предназначенный для изучения отношений между двумя или более переменными
  • причинные вопросы, предназначенный для определения того, влияют ли определенные переменные на одну или несколько переменных результата

В рамках опросов задается один тип вопросов: закрытый (также закрыто или же дихотомический) вопрос, обычно требующий ответа да / нет или выбора варианта (ов) из списка (см. также множественный выбор ). Это также номинальные вопросы, предназначенный для выяснения уровня количественной меры, обычно устанавливая связи между числом и понятием (например, «1 = умеренный; 2 = серьезный; 3 = ...»).[5] Открытый или же открыто вопросы дают респонденту большую свободу в предоставлении информации или мнений по теме. (Различие между закрытыми и открытыми вопросами также применяется во множестве других контекстов, таких как собеседование.) Опросы также часто содержат уточняющие вопросы (также называемый фильтровать вопросы или же вопросы на случай непредвиденных обстоятельств), которые служат для определения того, нужно ли респонденту продолжать отвечать на последующие вопросы.

Некоторые типы вопросов, которые могут использоваться в образовательном контексте, перечислены в Таксономия Блума образовательных целей. К ним относятся вопросы, предназначенные для тестирования и продвижения:

  • Знание: Кто что когда где почему как . . . ? Описывать . . . ?
  • Понимание: пересказать. . .
  • Применение: Как есть. . . пример . . . ?; Как . . . относится к . . . ?; Почему . . . существенный?
  • Анализ: какие части или особенности. . . ? Классифицируйте. . . в соответствии с . . . ;
  • Синтез: из чего вы сделаете вывод. . . ? Какие идеи вы можете добавить. . . ? Как бы вы спроектировали новый. . . ? Что будет, если объединить. . . ? Какие решения вы бы предложили. . . ?
  • Оценка: Вы согласны с этим. . . ? О чем вы думаете . . . ? Что самое главное. . . ? Расположите следующие в порядке приоритета. . . ? Как бы вы решили о. . . ? Какие критерии вы бы использовали для оценки. . . ? [6]

«Набор инструментов для опроса» Маккензи[7] перечисляет 17 типов вопросов и предлагает мыслителям согласовывать и комбинировать эти типы.[8] Примеры этих типов вопросов включают непочтительный вопрос, то очевидно не относящийся к делу вопрос, то гипотетический вопрос и вопрос без ответа. Вопросы также могут быть неудачный, основанные на неверных и нелогичных предпосылках (например, «Почему у кошек зеленые крылья?») или неудачно размещенных помещениях (например, «Когда вы начали бить свою жену?»).

Стратегические исследования также приняли во внимание процесс опроса. В Humint (Human Intelligence) классификация вопросов включает:

  • Прямые вопросы: основные вопросы, обычно начинающиеся с вопросительного (кто, что, где, когда, как или почему) и требующие повествовательного ответа. Они краткие, точные и просто сформулированы, чтобы избежать путаницы.
  • Начальные вопросы: направлены на получение основной информации по теме. Другими словами, это «кто, что, где, когда, как и почему» каждой темы.
  • Последующие вопросы: используются для расширения и дополнения информации, полученной в результате первоначальных вопросов.
  • Неуместные вопросы: вопросы, не относящиеся к целям сбора. Они используются, чтобы скрыть цели сбора или укрепить связь с источником.
  • Повторяйте вопросы: спросите источник о той же информации, полученной в ответ на предыдущие вопросы.
  • Контрольные вопросы: разработаны на основе недавно подтвержденной информации из других источников, которая вряд ли изменилась.
  • Подготовленные вопросы, разработанные сборщиком HUMINT, обычно в письменной форме, перед опросом.
  • Подготовленные вопросы: используются в основном при работе с информацией технического характера или конкретной темы.
  • Отрицательные вопросы: вопросы, которые содержат отрицательное слово в самом вопросе, например: «Вы не ходили на пункт выдачи?»
  • Составные вопросы: состоят из двух вопросов, задаваемых одновременно; например, «Куда вы собирались после работы и с кем собирались там встретиться?»
  • Расплывчатые вопросы: недостаточно информации для источника, чтобы точно понять, что спрашивает сборщик HUMINT. Они могут быть неполными, общими или неспецифическими.
  • Выявление: получение информации посредством прямого взаимодействия с человеческим источником, когда источник не знает о конкретной цели разговора.[9]
  • Вопрос по софтболу: вопрос по легкой, несерьезной или неважной теме
  • Жесткий вопрос: встречный вопрос, нажатие на ответчика для объяснения, например несоответствия или несоответствия с их предыдущими позициями
  • Попался вопрос - уничижительный термин, используемый критиками СМИ для описания методов интервью, которые, по всей видимости, предназначены для того, чтобы заставить собеседников сделать заявления, которые наносят ущерб или дискредитируют их дело, характер, честность или репутацию
  • Гипофора это фигура речи, в которой говорящий задает вопрос, а затем отвечает на вопрос

По грамматической форме

Вопросы, которые спрашивают, верно ли какое-либо утверждение, называются Да, без вопросов (или же полярные вопросы, или же основные вопросы[10]), поскольку в принципе на них можно ответить "да или нет" (или похожие слова или выражения на других языках). Примеры включают «Вы принимаете сахар?», «Следует ли им верить?» и "Я самый одинокий человек в мире?"

Тип вопроса, который по форме похож на вопрос «да – нет», но не предназначен для ответа «да» или «нет», это альтернативный вопрос[11] (или же вопрос выбора). Здесь представлены два или более альтернативных ответа, например, «Вы хотите рыбу или баранину?» Или «Поддерживаете ли вы Англию, Ирландию или Уэльс?» Ожидаемый ответ - это один из вариантов или другое указание, например «оба» или «ни один» (формы анкеты иногда содержат вариант «ни один из вышеперечисленных» или аналогичный для таких вопросов). Из-за их схожести по форме с вопросами типа «да – нет» на них иногда можно ответить «да» или «нет», возможно, с юмором или в результате недопонимания.

Другой основной тип вопросов (кроме вопросов типа "да – нет") называется wh-вопросов (или же неполярные вопросы, или же особые вопросы[10]). Эти используют вопросительные слова (wh-слова), например когда, который, ВОЗ, каки т. д., чтобы указать желаемую информацию. (В некоторых языках формирование таких вопросов может включать wh-движение - см. Раздел ниже для грамматического описания.) Название происходит от того факта, что большинство английских вопросительных слов (за исключением как) начинаются с букв wh. Вопросы этого типа иногда называют в журналистике и других следственных контекстах Пять Вт.

Отметить вопросы представляют собой грамматическую структуру, в которой декларативное утверждение или императив превращается в вопрос путем добавления вопросительного фрагмента («тега»), например верно в «Ты ведь яйца вспомнил?», или не так ли в "Сегодня холодно, не так ли?" На вопросы тегов можно ответить да или нет, а может и нет.

А также прямые вопросы (например, Где мои ключи?), существуют также косвенные вопросы (также называемый пункты вопросительного содержания), Такие как где мои ключи. Они используются как придаточные предложения в таких предложениях, как «Интересно, где мои ключи» и «Спроси его, где мои ключи». Косвенные вопросы не обязательно подчиняются тем же правилам грамматики, что и прямые вопросы.[12] Например, в английском и некоторых других языках косвенные вопросы формируются без инверсии подлежащего и глагола (сравните порядок слов в словах «где они?» И «(интересно) где они»). Косвенные вопросы также могут быть изменены напряженный и другие изменения, которые обычно применяются к косвенная речь.

Грамматика

Основная статья: Вопросительный

Языки могут использовать оба синтаксис и просодия отличать вопросительные предложения (которые ставят вопросы) от декларативные предложения (которые излагают предложения). Синтаксис относится к грамматическим изменениям, таким как перемещение слов или добавление вопросительных слов; просодия относится здесь к изменениям в интонация во время разговора.

В английский, Немецкий, Французский и различные другие языки, вопросы отмечены отчетливым порядок слов с участием инверсия - в предмет помещается после глагол вместо этого: «Тебе холодно» становится «Тебе холодно?» Однако английский язык допускает такую ​​инверсию только с определенным классом глаголов (называемых вспомогательными или специальные глаголы ), и поэтому иногда требуется добавление вспомогательного делать, делает или же сделал до инверсии («Он поет» → «Он поет?») - подробнее см. делать-поддерживать.

На некоторых языках вопросы "да – нет" отмечены значком вопросительная частица, такой как Японский か ка, Мандарин 吗 ма и Польский милый. Кроме того, в языках в целом wh-вопросы отмечены значком вопросительное слово (wh-слово), например Какие, куда или же как. В таких языках, как английский, это слово обычно перемещается в начало предложения (wh-фронтинг ), и инверсия подлежащего и глагола происходит, как в вопросах типа да – нет, но в некоторых других языках эти изменения в порядке слов не требуются (например, китайский 你 要 什么？ nǐ yào shénme, что означает "что вы хотите?" буквально «чего хочешь?»).

Характерные для вопросов интонационные модели часто включают повышенную тональность в конце предложения. В английском это особенно характерно для вопросов типа да – нет; его также можно использовать для предложений, которые не имеют грамматической формы вопросов, но, тем не менее, предназначены для получения информации (декларативные вопросы ), например "Вы не используете это?"

На языках, написанных на латинский, Кириллица или некоторые другие скрипты, вопросительный знак в конце предложения определяет вопросы в письменной форме. (В испанский дополнительный перевернутый знак ставится в начале: ¿Cómo está usted? «Как дела?») Как и в случае с интонацией, эта функция не ограничивается предложениями, имеющими грамматическую форму вопросов - она ​​также может указывать на суть предложения. прагматичный функция.

Ответы

Наиболее типичный ответ на вопрос - это ответ, который предоставляет информацию, которую запрашивает спрашивающий. Это может быть простое да или же нет (в случае вопросов «да – нет») на более сложный или подробный ответ. (Ответ может быть правильный или же неверный, в зависимости от того, правдива ли представленная информация или ложный.) Указание на неспособность или нежелание дать ответ - это другой ответ на вопрос.

«Отрицательные вопросы» - это вопросительные предложения, которые содержат отрицание в своей формулировке, например «Разве вы не должны работать?» У них могут быть разные способы выражения утверждения и отрицания от стандартной формы вопроса, и они могут сбивать с толку, поскольку иногда неясно, должен ли ответ быть противоположным ответу на неотрицательный вопрос. Например, если у одного нет паспорта, оба "У вас есть паспорт?" и "А паспорта у тебя нет?" получают правильный ответ «Нет», несмотря на то, что задают противоположные вопросы. Японский и корейский языки избегают этой двусмысленности. Ответ «Нет» на второй из них на японском или корейском языке будет означать: «Я делать иметь паспорт ».

Аналогичный неоднозначный вопрос на английском языке: «Вы не возражаете, если ...?» Респондент может ответить однозначно: «Да, я возражаю», если они возражают, или «Нет, я не против», если нет, но простой ответ «Нет» или «Да» может привести к путанице. , поскольку одиночное «Нет» может выглядеть как «Да, я против» (например, «Нет, пожалуйста, не делай этого»), а «Да» может выглядеть как «Нет, я не против "(как в" Да, продолжай "). Легкий способ обойти эту путаницу - задать неотрицательный вопрос, например: «Вы согласны, если ...?»

Некоторые языки имеют разные частицы (например, Французский "си", Немецкий "док" или Датский и норвежский язык "Джо"), чтобы ответить на отрицательные вопросы (или отрицательные утверждения) утвердительно; они предоставляют средства для выражения противоречия.

В интересах точного языка прямой ответ было определено:[13]

«Прямой ответ на заданный вопрос - это часть языка, которая полностью, но только полностью отвечает на вопрос ... Важно то, чтобы было эффективно разрешено, является ли часть языка прямым ответом на конкретный вопрос». и "Каждому четкому вопросу соответствует набор утверждений, которые напрямую отзывчивый. ... Прямой ответ должен дать бесспорный окончательное решение вопроса «.

Более подробную информацию по этим вопросам можно найти в статьях да – нет вопроса, и да и нет, и многоточие на ответ.

Учусь

Вопросы используются от самого элементарного этапа обучения до оригинального исследования. в научный метод, вопрос часто составляет основу исследования и может рассматриваться как переход между стадиями наблюдения и гипотезы. Учащиеся всех возрастов используют вопросы при изучении тем, и умение заставлять учащихся создавать "исследуемые" вопросы является центральной частью справочное образование. В Сократический метод Вопросы, ответы на которые задают ученики, могут быть использованы учителем, чтобы привести ученика к истине без прямого указания, а также помогают ученикам формировать логические выводы.

Широко распространенное и общепринятое использование вопросов в образовательном контексте - это оценка знаний учащихся с помощью Экзамены.

Философия

Философский вопросы концептуальный, а не фактические вопросы. Есть вопросы, на которые не дает полного ответа ни один другой. Философия занимается вопросами, которые возникают, когда люди размышляют о своей жизни и своем мире. Некоторые философские вопросы носят практический характер: например, «Является ли эвтаназия оправданными? «„Есть ли у государства право на цензора порнографии или ограничить рекламу табака?“,» В какой степени Маори и Пакея сегодня ответственны за решения, принятые их предками? "

Другие философские вопросы больше теоретический, хотя они часто возникают из-за размышлений о практических вопросах. Только что перечисленные вопросы, например, могут вызвать более общие философские вопросы об обстоятельствах, при которых может быть морально оправдано самоубийство, или о степени, в которой государство может ограничивать свободу личности. Некоторые «классические» вопросы философии являются умозрительными и теоретическими и касаются природы знания, реальности и человеческого существования: например, «Что, если что-либо, можно узнать с уверенностью?», «Является ли разум по существу нефизическим?» , «Являются ли ценности абсолютными или относительными?», «Нуждается ли вселенная в объяснении с точки зрения Высшего Разума?», «В чем смысл или цель человеческого существования?» Наконец, философские вопросы обычно касаются концептуальных проблем; это часто вопросы о наших концепциях и отношениях между нашими концепциями и миром, который они представляют. Каждый вопрос подразумевает утверждение, и каждое утверждение подразумевает вопрос.[14]

Происхождение

Инкультурированные обезьяны Канзи, Стиральная машина, Сара и несколько других, прошедших обширные программы языковой подготовки (с использованием жестов и других визуальных форм общения), успешно научились отвечать довольно сложные вопросы и просьбы (включая вопросительные слова «кто, что», «где»), хотя пока они не научились задавайте вопросы сами. Например, Дэвид и Энн Премак написала: «Хотя она [Сара] поняла вопрос, сама она не задавала никаких вопросов - в отличие от ребенка, который задает бесконечные вопросы, например, Что это? Кто шумит? Когда папа приходит домой? Я иду в дом бабушки? Где щенок? Сара никогда не откладывала отъезд своего тренера после уроков, спрашивая, куда он идет, когда она возвращается или что-то еще ».[15] Способность задавать вопросы часто оценивается по отношению к пониманию синтаксические структуры. Широко признано, что первые вопросы люди задают в раннем младенчестве, на предсинтаксической стадии, состоящей из одного слова. развитие языка, с использованием вопроса интонация.[16]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Источник цитаты В архиве 10 февраля 2006 г. Wayback Machine
  2. ^ Сирл, Дж. (1969). Речевые действия. Кембридж: Издательство Кембриджского университета.
  3. ^ Серл, Дж. (1969). Речевые действия. Кембридж: Издательство Кембриджского университета. п. 69.
  4. ^ «База знаний о методах исследования». Socialresearchmethods.net. 2006-10-20. Получено 2012-06-06.
  5. ^ База знаний о методах исследования. Типы вопросов. Socialresearchmethods.net
  6. ^ Типы вопросов, основанные на таксономии Блума. (Блум и др., 1956).[требуется полная цитата ]
  7. ^ Инструментарий опроса
  8. ^ "Резкие комбинации вопросов"
  9. ^ Штаб, Управление армии (2006 г.). Операции по сбору человеческого интеллекта. FM 2-22.3, Вашингтон, округ Колумбия, 6 сентября 2006 г. с. 167. Публикация доступна на сайте Army Knowledge Online (www.us.army.mil).
  10. ^ а б Уильям Чизхолм, Луи Т. Милич, Джон А.С. Греппин. Интеррогативность. - Издательство Джона Бенджамина, 1982.
  11. ^ Loos, Eugene E .; Андерсон, Сьюзен; Дэй, Дуайт Х., младший; Jordan, Paul C .; Уингейт, Дж. Дуглас (ред.). "Какой альтернативный вопрос?". Глоссарий лингвистических терминов. SIL International.
  12. ^ «Косвенные вопросы - Урок английской грамматики - ELC». ELC - Центр английского языка. 2017-11-27. Получено 2018-01-24.
  13. ^ Нуэль Белнап И Т. Сталь младший (1976) Логика вопросов и ответов, страницы 3, 12 и 13, Издательство Йельского университета ISBN  0-300-01962-9
  14. ^ Пол, Ричард и старейшина, Линда. (2005) Инструменты критического мышления для принятия на себя ответственности за свое обучение и свою жизнь, Нью-Джерси: издательство Prentice Hall Publishing. ISBN  0-13-114962-8
  15. ^ Премак, Дэвид; Премак, Энн Дж. (1983). Разум обезьяны. Нью-Йорк, Лондон: W. W. Norton & Company. п. 29.
  16. ^ Кристалл, Дэвид (1987). Кембриджская энциклопедия языка. Кембридж. Стр. 241, 143: Кембриджский университет.CS1 maint: location (связь)

дальнейшее чтение

  • Берти, Энрико. Soggetti di Responseabilita: вопросы философии пратика, Реджо-Эмилия, 1993.
  • Физер, Джеймс; Лиллегард, Норман (ред.). Философские вопросы: чтения и интерактивные руководства, 2005.
  • Hamblin, C.L. "Вопросы", в: Пол Эдвардс (ред.), Энциклопедия философии.
  • Маккензи, Джейми. Наводящие вопросы: Впредь: Журнал образовательных технологий, 2007.
  • Маккензи, Джейми. Учимся задавать вопросы, чтобы удивляться, учиться, Впредь: Журнал образовательных технологий, 2005.
  • Маккензи, Джейми. "Знак вопроса"
  • Муратта Бунзен, Эдуардо. "Lo erotico en la pregunta", в: Aletheia 5 (1999), 65-74.
  • Шталь, Джордж. «Un développement de la logique des questions», в: Revue Philosophique de la France et de l'Etranger 88 (1963), 293-301.
  • Смит, Джозеф Уэйн. Очерки важнейших вопросов: критические дискуссии о пределах современного философского исследования, Aldershot: Avebury, 1988.