Общее общение - Total Communication

Общее общение (TC) - это подход к общению, который направлен на использование ряда способов общения, таких как подписанный, устный, слуховые, письменные и наглядные пособия в зависимости от конкретных потребностей и способностей ребенка. Этот подход может быть полезен в Глухое образование, для детей младшего возраста с довербальным поведением и для детей с языковыми расстройствами, такими как апраксия или расстройство аутистического спектра.

В Великобритании «Тотальное общение» (также известное как «Инклюзивное общение») - это подход, используемый, в основном, логопедами и языковыми терапевтами, чтобы помочь детям и взрослым с ограниченными возможностями в обучении общаться с использованием любого способа общения, такого как символы, жесты (обычно Макатон ), фотографии, а также устное и письменное слово и жест. Также было обнаружено, что это полезно для тех, кто восстанавливается после инсульта или травмы головы, где устная речь нарушена, или для людей, у которых нарушена обработка речи, возможно, в пожилом возрасте или в результате деменции.[не проверено в теле ]

Total Communication помогает не только глухим детям научиться общаться, но и детям с синдромом Дауна и другими трудностями в обучении, где это затрудняет общение, особенно для детей школьного возраста и вовлеченных семей.[не проверено в теле ]

Total Communication фокусируется на обучении детей особым инструментам, которые помогают им лучше общаться, например, правописанию пальцами, использованию языка тела, чтобы рассказать людям о своих чувствах, языку жестов, чтению по губам и другим естественным жестам для общения. Total Communication поощряет детей использовать немного слуха, чтобы помочь улучшить этот процесс с помощью слуховых аппаратов и других различных видов имплантатов. Неспособность общаться может очень расстраивать, это может вызвать проблемы с поведением, когда ребенок не может сообщить то, что ему или ей нужно.[не проверено в теле ]

Total Communication использует как визуальный аспект, так и слух, чтобы помочь детям общаться. Когда ребенок находится в классе, учитель и ученики могут говорить и использовать язык жестов одновременно. Это называется одновременным общением, такая форма общения лучше всего работает в классе. Учителя, которые проводят такие классы, всегда делают упор на изучение языка в первую очередь. Эти программы следуют системе жестового языка, основанной на английской системе.[не проверено в теле ]

При использовании тотального общения всегда следует помнить о том, что некоторые дети могут обрабатывать вещи в более медленном темпе, а это значит, что вам, возможно, придется ждать до 10 секунд, чтобы получить ответ. Использование ответов «да» и «нет» и вопросов с коротким ответом обычно лучше всего, когда задаются вопросы, требующие только одного ответа - «да» или «нет». [1]Использование печати, например картинок или символов, также действительно может помочь детям понять, что вы пытаетесь сказать.[не проверено в теле ]

Total Communication включает: [2][не проверено в теле ]

Изобразительное искусство

Музыка

вкус

объекты

трогать

слушание

написанные слова

подписанные слова

вокализации

контекстные подсказки

[3]Тотальное общение, а также жестовая и устная речь могут быть очень эффективными, когда они используются вместе. Чтобы действительно помочь ребенку, нужно понимать его сильные и слабые стороны.[не проверено в теле ]

История

Подход, очень похожий на Total Communication, был разработан Дэвидом Дентоном в Мэрилендская школа для глухих в 1967 г.[нужна цитата ] Однако термин «тотальная коммуникация» и его особая философия впервые были использованы Роем Холкомбом в Калифорнии.[4][5] Школа Мэриленда приняла его как официальное название своей образовательной философии.[когда? ] TC должен был найти золотую середину в извечных спорах между устная речь и мануализм, и как альтернатива Одновременное общение.[нужна цитата ] Однако на практике в большинстве программ тотального общения используется та или иная форма одновременного общения.[нужна цитата ]

Образовательные программы Total Communication были созданы в Великобритании, Франции, США, Китае, Малайзии, Сингапуре, Австралии, скандинавских странах, Нидерландах, Франции, Германии и других странах. В Соединенных Штатах TC был наиболее популярен в 1970-х и 1980-х годах, когда большинство школ и программ для глухих детей, а также большинство крупных организаций в этой области поддерживали философию TC.[6] Сегодня, похоже, спор идет между программами TC и двуязычное бикультурное образование.[нужна цитата ]

Существует мало исследований, касающихся использования тотального общения в детских центрах или в его или ее собственной естественной среде.[нужна цитата ]

Первоначальная цель TC заключалась в том, чтобы предоставить детям инструменты общения, необходимые для развития полноценного языка. [7] Но в последующие годы философию TC часто слишком упрощали и путали с одновременным общением.[нужна цитата ]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ «Основные принципы создания единой коммуникационной среды - коммуникативная терапия». коммуникативная терапия. Получено 2018-05-04.
  2. ^ «Total Communication - комплексные лечебные услуги». Комплексные лечебные услуги. Получено 2018-05-04.
  3. ^ «Руки и голоса». handsandvoices.org. Получено 2018-05-04.
  4. ^ Холкомб, Р. К. (1970). Тотальный подход: начало и структура. В Р. Мадебринке (ред.) (1972). Труды Международного конгресса по образованию глухих, Стокгольм, 1970.. Стокгольм, Швеция: Международный конгресс по образованию глухих, стр. 104-107.
  5. ^ Нагенгаст, Ларри. (1973) Глухота не помеха новичку. Утренние новости (4 сентября 1973 г.), стр. 11.
  6. ^ [1] В архиве 10 марта 2005 г. Wayback Machine
  7. ^ «Как использовать« Тотальное общение »- слышать как я». Слышать как я. 2016-09-06. Получено 2018-05-04.
  • Ловенбраун, С., Аппельман, К., и Каллахан, Дж. (1980). Обучение людей с нарушениями слуха через общение. Колумбус, Огайо: Чарльз Э. Меррилл.
  • Майер П. и Ловенбраун С. (1990). Общее использование общения учителями начальных классов детьми с нарушением слуха. Американские Анналы глухих, 135, 257–263.
  • Мурс, Д. Ф. (1996). Воспитание глухих. Бостон: Houghton Mifflin Co.
  • Шлезингер, Х. (1986). «Тотальное общение в перспективе». В Д. М. Лютерман (ред.), Глухота в перспективе (стр. 87–116). College-Hill Press: Сан-Диего, Калифорния.
  • Скоутен, Э. (1984). Поворотные моменты в обучении глухих. Данвилл, Иллинойс: The Interstate Printers and Publishers, Inc.

внешняя ссылка