Уильям Э. Долл младший - William E. Doll Jr.

Уильям Элдер Долл младший
Родившийся(1931-01-29)29 января 1931 г.
Умер27 декабря 2017 г.(2017-12-27) (86 лет)
Коббл-Хилл, Британская Колумбия
Другие именаБилл Долл
Альма-матерКорнелл Университет,
Бостонский университет,
Университет Джона Хопкинса
ИзвестенТеория учебного плана

Уильям «Билл» Старейшина Долл младший (29 января 1931 - 27 декабря 2017) был американским педагогом, автором и теоретиком учебных программ. Научное исследование Долла началось в прогрессивизм, переехал в Piaget, и постепенно перешел на постмодернизм, теория хаоса и сложность и их значение для школьной программы.[1] Долл - одна из первых групп ученых, которые в 1980-х годах внедрили сложное мышление в образование.[2]

биография

Уильям Элдер Долл-младший родился 29 января 1931 года.[3] Долл изучал философию и историю в Корнелл Университет и получил степень бакалавра в 1953 году. Мастер искусства степень по философии от Бостонский университет в 1960 году. После 15 лет преподавания и управления в начальной и средней школе он получил степень доктора философии. степень в области образования в Университет Джона Хопкинса в 1972 г.[нужна цитата ] После этого он был ассистентом, доцентом и заведующим кафедрой образования в Государственный университет Нью-Йорка в Освего (SUNY-Oswego), а затем профессор и директор педагогического образования в Университет Редлендса, а затем профессор и директор программы педагогического образования «Холмс» в Университет штата Луизиана (LSU). В период с 1999 по 2007 год он занимал должность заведующего кафедрой Вира Франклин и Дж. Р. Иглз как ЛГУ. Долл ушел из ЛГУ в 2007 году. Его последняя должность была адъюнкт-профессором в ЛГУ. Университет Виктории и приглашенный профессор в Университет Британской Колумбии (UBC).

Долл скончалась 27 декабря 2017 года в возрасте 86 лет в г. Cobble Hill, британская Колумбия, Канада.[4]

Академическая работа

Бумага Долли 1986 года Пригожин: Новое чувство порядка, новая учебная программа[5] обсуждает связи между Ньютон мир и размеренный учебный план и те между Пригожин Русская мировая и трансформирующая учебная программа. Кукла пишет:

Вместо простоты, духовности и единообразия сегодня мы видим мир, вселенную и саму реальность как смесь «сложного, временного и множественного» (Prigogine & Stengers, 1984, p. Xxvii[6]). Этот новый взгляд требует иной парадигмы и образовательной модели, чем та, которую нам дали Ньютон и взвешенная учебная программа. Мы должны выйти за рамки размеренной учебной программы и перейти к учебной программе, которая меняет[5]:13

В своей книге 1993 г. Постмодернистский взгляд на учебный план,[7] Долл теоретизирует концепцию постмодернистской учебной программы, опираясь на идеи из теория хаоса и работы Дьюи, Piaget, Пригожин, Брунер, и Уайтхед. Книга разделена на три части. «Первая часть посвящена закрытому видению модернистской парадигмы».[7]:14 Часть II «анализирует аспекты постмодернистской парадигмы по мере развития этой парадигмы в областях биологии, химии, математической теории хаоса, когнитивной революции и процессного мышления»,[7]:15 и исследует открытое видение постмодернистской парадигмы ».[7]:14 Третья часть «исследует образовательное видение построения постмодернистской матрицы учебной программы - без« вершин »или« оснований », без начала (в фундаментальном смысле) и без концов (в конечном смысле)».[7]:14 Долл предлагает заменить линейный современный учебный план нелинейным постмодернистским учебным планом. Он предлагает пример такой учебной программы со своими 4R (насыщенность, отношения, рекурсия и строгость). Doll's 4Rs рассматривается как альтернатива Тайлер Обоснование.[1] После 4Р он предложил подходить к учебной программе через 3S (наука, история, дух). [8] и просматривать учебный план как 5C (Currere, Complexity, Cosmology, Conversation, Community).[9]

Книга Долла 1993 года была переведена на несколько языков, в том числе на китайский, испанский, португальский и иврит.[10] В частности, в Китае книга 1993 года занимает 7-е место среди высоко цитируемых зарубежных академических книг по педагогике, в то время как Дьюи С Демократия и образование занимает 5-е место.[11] В 2005 году Долл получила Премию за заслуги перед обществом. Американская ассоциация образовательных исследований а в 2014 году получил степень почетного доктора Университета Тампере, Финляндия.

Рекомендации

  1. ^ а б Пинар, В., Рейнольдс, В., Слэттери, П., и Таубман, П. (2000). Понимание учебной программы. Нью-Йорк: Питер Лэнг.
  2. ^ Гоф, Н. (2012). Сложность, снижение сложности и «методическое заимствование» в образовательном запросе. Соучастие: международный журнал сложности и образования, 9 (1). Извлекаются из http://ejournals.library.ualberta.ca/index.php/complicity/article/view/16532
  3. ^ "In Memoriam: доктор Уильям Э. Долл младший". Департамент учебных программ и педагогики, UBC. 2017. Получено 2018-04-27.
  4. ^ "In Memoriam | Профессор Уильям Э. Долл-младший". Факультет образования Университета Британской Колумбии (UBC). 2017-01-05. Получено 2018-04-27.
  5. ^ а б Долл-младший, В. Э. (1986). Пригожин: Новое чувство порядка, новый учебный план. Теория на практике, 25(1), 10-16.
  6. ^ Пригожин И. и Стенгерс И. (1984). Порядок из хаоса. Нью-Йорк: Бантам.
  7. ^ а б c d е Долл, W.E. Младший (1993). Постмодернистский взгляд на учебный план. Нью-Йорк: издательство Teachers College Press.
  8. ^ Долл, В. Э. младший (1998). Дух образования. Дошкольное образование. 31, 3-7.
  9. ^ Долл, W.E. Младший (2002). Призраки и учебная программа. В У. Э. Долле и Н. Гоу (ред.), Учебные планы. Нью-Йорк: Питер Лэнг.
  10. ^ Пинар, В. (2008). Портрет Билла Долла. Журнал Канадской ассоциации изучения учебных программ, 6 (1), стр.22.
  11. ^ 苏新宁, 2011 г.,中国 人文 社会 科学 图书 学术 影响 力 报告.中国 社会 科学 出կ社. Social Sciences Academic Press (Китай)